英语教学案例及反思.doc

中山市实验小学英语教学片断既教学反思竞赛 2005年5月英语教学案例及反思如何在课堂进行有效的语言教学和文化渗透一、教学片段的描述Before having the lesson, Miss Zhao Hongna explained the ideas of her teaching design. What she firstly emphasized is to catch up every opportunity to teach the knowledge of culture. Secondly, she paid closed attention to teach the words by using the examples of students life. Thats what Im going to focus on in the following article.【教学片段1】When Miss Zhao taught the phrase washing the clothes, she asked the students to tell her the way to wash. Then she told the student that Koreans wash their clothes with the bats and Tibetans wash the clothes with their feet. While teaching the phrase writing a letter, Miss Zhao told the students that before using the paper, people used to write on bamboo.【教学片段2】After teaching the phrase writing a letter, Miss Zhao set a question Where and how do you write a letter in order to elicit the following phrase sending an e-mail. (Ss: Paper, pen, penciltype with the computer and send through the Internet)After teaching the phrases writing a letter and sending an e-mail, Miss Zhao asked the student to tell her more ways of communication. (Ss: Fax, telephone, mail, telegraph, message, pigeon, paper, express, etc.) 二、教学片段分析In the first teaching segment, teacher tried to introduce different ways of washing the clothes in different places. Though its not the English language native culture, it is still very important because it can help the students remember the phrases better and easier. Furthermore, it might help them build up their cross-cultural communication. Here the teacher chose the simple and feasible resources to present and practice the culture points: Teachers body language to present (holding a bat, stepping with the feet) Comic pictures showed by computer to practice. As computer technology advances it is clear that it will play an increasingly important role in all our class.In the second teaching segment, teacher created the read life topics for the students to share their ideas. They had to think. In the course of thinking, it cultivated their extensive thoughts and also improved their study habit. So the students were not only learning the cognitive knowledge, but also learning how to learn English. Whats more, its a good way for the students to use their learned words, to extend their knowledge through the information gap and catch up some new expressions naturally. Here the teacher chose the topic closed related with their life More ways of communication. I think thats an effective topic because students can really tell things of theirs.三、教学理论依据英语课程标准指出：“语言与文化有密切的关系，语言是文化的重要载体。”教学内容的确定要力求为提供丰富的语言实践环境。在外语教学中，文化是指所学语言国家的历史、地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范、价值观念等。学习语言知识的过程同时也是接受所学语言国家文化教育的过程。教师要结合教材特点、学生年龄特点和生活实际创设形式多样的交际活动情景，增强学生建立语感的信心，鼓励学生积极、主动地参与语言实践活动，促进学生语言技能的开展。课程标准还指出：“要力求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源。”英语课程资源包括教材及学生生活、学校、社会中所有有助于学生学习英语、有利于发展英语能力的教育资源。四、教学实际的可行性及策略在日常的教学中，对学生文化意识的培养是可以预设的，即教师有计划地选择相关的主题在课堂上进行教学。这时，教师通常主导着学生的学习。然而随着社会对英语的重视程度的不断加大，不少学生对西方国家的文化也有一定的认识，教师通过这种活生生的学生资源，即贴近学生生活的例子进行讲解，效果可见一斑。以下是我在教Friends with English Book 1 Unit 1 Hi, Gogo!时，从课堂延伸到课外的一次让学生收获不少的西方礼仪知识的学习开展活动。在学习了Hi, Gogo!这个Conversation后，我让学生观看了一段录像，前边的内容是几个不相识的孩子在街上见面，互相很有礼貌地向对方打招呼的情景。当时，善于思考的Alan觉得非常不解，“为什么他们相互不认识却给对方打招呼呢？”他大胆地向教师提问。刚刚去了欧洲表演回来的梁洁昕Lucy同学似乎对这个问题很有把握，她大声地说：“那些外国人就是这样的，你走在街上，不管认不认识，他都会很有礼貌地给你打招呼的!”我看到有些同学也想发表一下他们的所见所闻，但是马上就要下课，于是，我布置他们把自己所经历过或听说的一些西方国家的礼仪以小组的形式收集起来。第二天，我意外地发现，他们所收集或从网上搜索到的一些小资料是如此的丰富。(学生按小组收集的资料)1. 在欧美国家见面打招呼是很自然的，即使是不认识。打招呼的目的，并不是为了要跟你有进一步的交往，只是一种生活礼仪形式。其实不论任何人，面对有人微笑打招呼，都会受到感染，像是见到阳光心情跟着好起来一样，很自然会打招呼响应。因此，在西方国家旅游的时候，如果迎面而来的人对我们说hello，别露出一副莫名其妙的表情，甚至置之不理哦！那可是非常失礼的。2. 当你第一次与别人见面时，通常要握手。此外，久违的朋友相见时，通常也要握手然而，相遇时不握手也行,微微鞠一个躬,也是很有礼貌的。3. 如果谁要和你握手，你当然要同他握手，拒绝握手是非常不礼貌的。通常是由年龄大的一方或者女子先伸出手。4. 你在向别人问好时，直呼别人的姓名也常常是得体的。你可以说: “早上好，梅林先生”或 “你好，富兰克林”。5. 有些问候在中国是合乎礼节的，而在西方却不被采用。如果你问候一个西方人说“你上哪儿去?”（Where are you going?）或说“你去哪儿啦？”（Where have you been?）他会想你在打听他的私事，实在是太失礼了。6. 而如果你说：“你吃过了吗？”（Have you had your dinner?），他可能会认为你想邀请他与你共同进餐。因此，和西方人相处时，你最好使用西方通常的问候方式。7. 当你受到邀请时，你必须立即作复，明确地说明你究竟能不能接受这次邀请。如果对方是在谈话中或偶然遇见时口头提出邀请的，你就应该立刻回答能不能去。如果当时不能回答，你可以说?“我今晚告诉你，行吗？”或诸如此类的话。但不管是口头邀请还是书面邀请，都应当给予明确的回答。8. “谢谢你”（Thank you）这名话在西方比在中国用得要更加频繁得多。任何人替你做了一些事，不管事情多小，也不管他是你的上司还是佣人，你都应该说： “谢谢你”。9. 你讲话完毕以后，千万不要向听众致谢。不要说：“谢谢你们”，“我谢谢你们”，或“多谢你们注意听我讲话”等。讲话完毕时，略微欠欠身就够了，不必要多讲什么。10. 当你给别人传递点东西或替人做些小事情而别人谢你时，你不必说什么，只须笑一笑或点点头就够了。教材不是英语学习的唯一资源，教学内容不能局限于课本，也不能局限于教学的知识视野，教师要指导学生尽可能地从多种渠道、以多种形式接触和学习英语，直接感受和体验语言和语言的应用。语言知识、语言技能不是唯一的学习内容，要通过扩大学