通过实践活动实现英语教学的“教学做合一”1.doc

借助活动 开展教学 实现“教学做合一” 江苏省宿迁市沭阳湖东中心小学 江苏省宿迁市沭阳湖东镇 223633 乙安亮助活动 开展教学 实现“教学做合一”摘要：我国著名的人民教育家陶行知先生，一直提倡“教学做合一”。这是陶行知先生在一生的教学实践和生活实践中总结出的重要理论。 “教学做合一”就是教的方法根据学的方法，学的方法要根据做的方法。“事怎样做便怎样学，怎样学便怎样教。教而不做，不能算是教;学而不做，不能算是学。教与学都以做为中心”。这一理论对我们的教学有着重要的意义,它要求我们在教学过程中重视“做”，让学生在实践活动中学习，将学习与生活相结合。关键词： 陶行知 “教学做合一” 英语实践活动 正文：在整个小学阶段英语教学中，由于学生词汇量较少,基础较差,往往造成学生怕学英语的情况。那么我们如何激发学生学习英语的兴趣呢?在这种情况下，我们将学生主动学习和教师教学相结合，和学生的英语实际运用相结合,自如、适当地运用英语，能收到很好的教学效果。这样不仅能培养小学生学习英语的兴趣，开阔眼界、启迪心灵、陶冶情操，而且能开发智力，增强记忆力，提高听说水平，增加相关文化知识。但是因为语境的原因，中国学生学习英语往往要面临重书本，轻实践的问题，这将大严重的影响学生的英语运用能力，也会影响学生的学习兴趣,更不要说期望学生能够爱上英语。那么我们如何才能做到让学生爱上英语学习呢? 我国现代教育史上著名的人民教育家陶行知先生，一直提倡“教学做合一”。而这一理论对我们的语言教学更有着非常重要的指导意义。用陶行知先生的话说，“教学做合一”是生活现象之说明，即教育现象之说明。在生活里，对事说是做，对己之长进说是学，对人之影响说是教，教学做只是一种生活之三方面，不是三个各不相谋的过程。“教学做是一件事，不是三件事。我们要在做上教，在做上学”。在陶行知看来，“教学做合一”是生活法，也是教育法，它的含义是教的方法根据学的方法，学的方法要根据做方法，“事怎样做便傅样学，怎样学便怎样教。教而不做，不能算是教;学而不做，不能算是学。教与学都以做为中心”。由此他特别强调要亲自在“做”的活动中获得知识。值得指出的是:“教学做合一”的“做”与杜威“从做中学”的“做”是有区别的。首先，陶行知所说的“做”是指“劳力上劳心”，反对劳力与劳心脱节。其次这个“做”亦是“行是知之始”的“行”。陶行知指出:“教学做合一既以做为中心，便自然而然地把阳明东原的见解颠倒过来，成为行是知之始，重知必先重行，他认为有行的勇气才有知的收获”。可见陶行知的做是建立在行的基础上，是以“行”求知，强调“行”是获得知识的源泉。陶行知先生的“教学做合一”理论对我们如何进行英语教学的作用主要体现在以下三个方面：首先，这一理论指出了在英语教学中的主次角色。在以往的教学中，我们往往将书本知识作为教学重点，将应试教学作为我们的指导思想。忽视了对学生的实践运用教学，造成的结果往往是教学与生活相脱节，以致很多学生考试很好，而一旦让他们自己运用英语和别人进行交流，或者在生活中直接运用，却会出现一种让我们教师很尴尬的现象-很多学生不能正确,准确的运用语言来进行交流。而这一理论告诉我们学生英语的学习主要目标是为了让他们能够在生活中准确合适地学会运用英语。其次，弥补了我们过去的教学方法的不足。在以往的英语教学中，我们太重视语本的学习，对学生的实践教学不足。“教学做合一”理论告诉我们，要让学生学会在“做”中“学”，在“学”中“做”，在“做”中“教”，让学生充分的练习，就像一句英语名言中学的“Practice makes perfect”。我们在教学过程中要加大对教学与生活的相结合，重点让学生在做中学习，在生活中学习，这样才能激发学生的学习兴趣，实现我们的教学目标。最后，扩宽学生视野，提高学生的运用。教育学生不能死读书，也教育我们教师要将“教”与“学”同“做”结合起来，同实际的生活活动结合起来，这对我们教师就有了新的要求。要求我们教师尊重学生，注意教学之外的生活，指导学生在实际的活动中学好本领，培养他们的生活能力。从这个意义上讲，对我们现在的教学方法的改革有积极作用，对我们现在的教学方式也有启发之处。英语实践活动在教学过程中又有哪些具体的作用呢？我们知道“教学做合一”这一理论对我们的实际教学有很大的帮助。“教学做合一”在教学中就是要求我们多让学生参与实践，体验生活，在生活中学习英语，实现我们让学生学会运用英语的最终目标。而所有的实践活动都有一个特征,那就是能够使人身心放松，心情愉快。而人在轻松愉快的情绪下思维比较活跃，感知比较敏锐， 想象比较丰富，记忆比较牢固。英语实践活动在课堂教学中就能创造这种和谐、愉快的氛围，极大地提高学生的学习兴趣，获得并巩固所学的语言知识。英语实践活动在教学过程中又有哪些具体的作用呢？ 首先,调节氛围，调动学生学习的兴趣在教学过程中，我们通过英语实践活动，能够激发好动、好玩、好模仿这些孩子的天性，调动学生主观能动性，使学生处于主体地位，让他们积极参与到教学活动中，做课堂的主人，激发学生的学习兴趣。其次,活跃思维，缓解学习疲劳，激发学习兴趣小学生的生理特征决定他们集中精力的时间是有限的。当学生在课堂上注意力不集中或出现困倦时，多是因为其大脑已经进入了疲劳状态，出现了思维低谷。这时如果我们能够做些英语实践活动往往可以使学生消除学习的疲劳，使身心得到放松，使已经不大集中的注意力再度收拢，将学生唤回到课堂活动之中，保证教学任务顺利完成。最后,复习旧识，为新知打基础在整个小学阶段，知识的联系很强。往往在教学新知识的时候，要求我们对已学的知识要进行充分的复习。有的知识学生可能己经忘记，而通过英语实践活动不仅可以激发学生学习新知识的兴趣，还可以增强学生对己有知识的理解和记忆。英语实践活动把语言知识融合于有趣的活动中，将知识与趣味、抽象与形象紧密地结合起来，为学生提供更多的感性知识和形象材料，使学生在学习过程中保持着高昂的斗志和浓厚的兴趣，在英语实践活动的过程中加深对所学语言知识的理解与记忆，为学生学习新知识和复习旧知识都起到了重要的作用。 英语实践活动在教学中的重要性不言而喻，那么我们如何在教学过程中发挥英语实践活动的作用呢？我们在教学中要多设置活动，一方面培养学生的兴趣及审美情趣，另一方面，将活动与教学相联系，能过实践活动来进行教学。我们要充分并正确的利用好这一辅助手段，为英语课堂教学服务，充分发挥英语实践活动在教学中的作用。首先,通过英语实践活动，活跃气氛，激发兴趣在现在的各种示范优课中，课前唱歌，做游戏，讲故事已成了英语课堂的必备环节。通过些活动不仅使老师有了激情，也使学生有了学习的积极性。这些教学活动不仅是提高口语的有效途径，也是培养学生运用英语，真正掌握英语的主要方法。在上课前，我们可以根据教学内容和学生的精神状态，让学生进行一些英语实践活动，能使学生从课间的活动中迅速转移到课堂教学中来，尽快从心理上做好上课的准备。当班级中学生精神状态不高时，英语实践活动就显得尤其重要。这时候能过英语实践活动，可以缓解学生的紧张情绪，同时也能拉近与学生之间的距离，为良好的教学效果提供了保证。 第二,通过英语实践活动，讲授新课，复习旧知 英语实践活动在新课教学中的重要性更加明显。通过英语实践活动我们能巧妙自然地引出新授课内容，把确定的教学目标，需要学生掌握的单词、句子配入英语实践活动中，学生既感到熟悉，又有些新鲜，在轻轻松松中掌握了新知识。a 运用英语实践活动激发学生的实际运用能力英语的学习主要是为了能够让学生真正的掌握英语这一语言。利用英语实践活动学习单词，我们往往把英语实践活动与单词相结合，给学生配上一些动作，帝样对于帮助学生掌握单词是非常有效的。例如，我们也可以通过英语歌曲对学生开展教学。在教学动物单词时，我们可以不用直接告诉这些单词的意思，而是引导学生一起做动作，一起大声唱Animals “Tiger ,tiger, big big tiger Monkey, monkey, clever clever monkey”学生在唱唱、动动、做做的过程中轻松自然地记住了这些单词，同时还活跃了班级的学习气氛。这样可以让学生在将来的生活中更好的理解这些词语，加深对这些单词的掌握。 b 利用英语实践活动复习旧知在教学中,我们可以通过英语实践活动，引发学生美好的回忆，曾经学过的单词、句子又浮现在面前。从学生的面部表情及身体动作可以看出，他们是那样兴奋，那样自如，一种成功感、自豪感洋溢于学生的眉眼中。 3、通过英语实践活动,巩固知识，扩展视野在巩固扩展阶段，我们可以充分利用英语实践活动的扩展性，将所学词汇、句型编辑动用到活动中。这些简单的活动，如歌曲，故事，游戏等，往往能帮助学生在反复练习中复习巩固所学的句型，加深、巩固所学知识。 在英语实践活动的实际运用中，我们不仅要充分发挥它的作用，同时也要注意合适恰当的选择实践活动。只有这样，我们才能避免一些不必要的问题。那么这就要我们在平时多下功夫，多做研究，自己认真钻研教材，结合实践活动做出判断。首先，难度适中是实践活动材料选择的首要要素。实践活动要符合语言训练的目的要求。在小学英语阶段中，因为学生自己词汇量少，语法知识更少，所以，一些实践活动往往老师觉得好，但是学生却听不懂，说不出，完不成，更不要说喜欢上这些活动了。所以，我们在选择实践活动时，首先要做到的就是难度要适中，。只有这样，我们的学生才会真正地喜欢上这个实践活动，也只有这样，才能真正的发挥实践活动的作用。其次，活动要与生活，与教学内容相联系。英语实践活动是为了让学生爱上学习英语，爱上运用英语。同时我们也要让这一实践活动与教学内容相联，在实现教学目标的同时提高学生的语言运用能力。更为重要的是这一实践活动要与生活相联系，让学生看到在生活中的运用，只有这样，学生才能更深地理解这一活的作用所在，才能更好的联系生活，真正激发学生的学习兴趣。“教学做合一”这一理论在小学英语课程中扮演了重要的角色。英语实践活动在教学中简便易行，操作性强，效果显著，能有效地激发学生学习英语的热情，深受学生欢迎。而英语教学活动也完美地体现了“教学做合一”这一理论的实际运用。在教学中，我们要充分的利用英语实践活动来激发学生的学习主体性，使自己的课堂教学更加生动，更加有效。当然，我们还要意识到教学中