对联知识.doc

史书中记载：明太祖朱元璋定都金陵时，有一年的除夕前日，匆然心血来潮，命令公卿士庶，门上一定要贴出春联，表示一番新气象。第二天，他微服出巡，到民间观赏各家的春联，以为娱乐。在巡游了一段路后，他忽然发现有一家没贴春联，便遗侍从去查问究竟。原来那家主人是阉猪的，既不识字，也不会写，年前事忙，尚未请人代笔。太祖听后，叫人取来文房四宝，欣然挥毫道：“双手劈开生死路，一刀割断是非根。”信手拈来，语气不凡。侍从捧着对联，交给了阉猪人家。后来阉猪主人获悉是皇上御笔亲制的对联，便装裱起来，挂在中堂，视为家宝，每日烧香敬奉。据说，春联两字的正式命名，就始于明太祖朱元璋。从那时起，春联在广大农村乡镇广泛流行，并在后芤一直盛行不衰。春联是怎么来的呢？山海经里有这么一则故事。传说东海里有座风景秀丽的度朔山，又名桃都山。山上有一棵蟠曲三千里的大桃树，树顶有一只金鸡，日出报晓。这棵桃树的东北一端，有一概拱形的枝干，树梢一直弯下来，挨到地面，就像一扇天然的大门。朔山住着各种妖魔鬼怪，要出门就得经过这扇鬼门。天帝怕鬼怪下山到人间作祟，派了两个神将去把守，一个叫神荼，一个叫郁垒。这两个神的名字有特别的念法，神荼要念“伸舒”，郁垒要念“郁律”。两员神将专门监察鬼怪的行为。发现哪个鬼怪为非作歹，便用草绳捆起来送去喂老虎。此后，从这个故事中引申出了鬼怪桃木之说。于是，那时候，人们每逢过年，便用两块桃木刻上神荼、郁垒的像或写上他俩的名字，挂在门的两边，叫做桃符，以示驱灾压邪。 唐以后逐渐改为尉迟恭、秦叔宝。传说唐太宗李世民发动玄武门政变，杀死兄弟，逼迫父亲唐高祖李渊退位当太上皇，自己登上皇位。此后因魏徵梦斩泾河老龙，每夜好像听见寝官外有鬼往屋里扔砖瓦，奇呼怪叫。唐太宗无奈，把这件事告诉了群臣。唐开国功臣大将秦叔宝自告奋勇愿意到宫门口守夜驱鬼，另一位开国功巨大将尉迟恭也愿意陪伴守夜。当晚两人全身披戴盔甲，手执武器，在寝宫门口守了一夜。唐太宗果然睡了个好觉，接连几天，唐太宗身体逐渐康复，不忍心再让两位大将持续守夜，于是便命人将两位大将的威武形象画下来，把画像贴在门上。此事传播开来，尉迟恭和秦叔宝渐渐被奉为门神。上联与下联，必须字数相等，形式整齐.对联中上联与下联相对的词，词性应是相同的实词对实词，虚词对虚词。上下联在结构上要互相对应并列对并列，主谓对主谓，动宾对动宾，偏正对偏正等.上下联的拍节必须一致，节奏必须对称，单音节对单音节，双音节对双音节，多音节对多音节。除无情对外，上联与下联的内容多关联，紧紧围绕着主题。平仄，即汉字字音的平声和仄声。古汉语声调分为平、上、去、入四声。对联讲究平仄相替、相对、相谐，是指上下联两个相对的字，不能都是平声，也不能都是仄声，而应是一个为平声，另一个为仄声，显得错落有致，琅琅上口，悦耳动听，构成语言的音乐美。其中，对联讲究平仄，末尾最严。上联末尾字字音必须为仄声，下联末尾字字音必须为平声。活动目标：1、情感态度:开发具有中国特色的民俗文化教育资源,在活动中拓宽学生的视野,感受劳动人民的聪明才智,培养学生亲近民俗,喜爱中国传统文化的情感,激发学生学习传统文化，探究传统文化的精神。进而培养学生热爱家乡,热爱祖国的良好品德。2、过程和方法: 鼓励学生自己动手组织活动，参与到整个活动中来，体现学生是学习和活动的主体这个理念。3、知识和能力: 培养他们组织和参与活动的能力，包括合作能力、参与能力、搜集整理信息的能力、获取新知识的能力。学生分析：参加本活动的学生为小学低年级学生，他们参加活动的激情很高，学校门口原本就是春联一条街，从小接触，能顺利完成任务可能性很高。活动分析整个活动共分四个阶段实施:1,活动准备阶段;2,调查研究阶段;3汇报交流阶段;4,成果展示阶段.计划用时共五周时间。活动流程一、活动准备阶段。知识技能的准备：由教师介绍访问的礼仪和交际技巧,调查计划和调查报告的基本格式,调查研究过程中的注意点。明确活动意向：学生自由组合，分成四个组：采访组，民意调查组，查阅组，网络组。二、调查研究阶段。1、各小组分头搜集信息。 采访组: 采访长辈，或去春联一条街采访，了解如何制作春联，写春联的格式要求等。民意调查组：制作表格向路人调查。过年时，您家贴春联吗？您喜欢什么样的春联？您最喜欢的春联内容。 查阅组:到阅览室,图书馆,新华书店,档案馆等地,搜查翻阅根春联有关的故事、诗歌、谜语等。收集，抄录好的春联。 网络组:通过上网的方式,下载一些关于春联的来历，历史发展，即有关的各方面知识。 2、整理搜集的信息。 学生多种渠道多种方法搜集的信息是繁多且杂乱的,因此,要求学生学会对信息的筛选,分析,汇总,突出重点,不要面面俱到.可以写介绍文章,可以用照相机摄影,可以画画,各个小组成员分工合作,运用语文,历史,地理,音乐,美术,信息技术等多种学科知识,综合运用多种技能来整理信息。三、汇报交流阶段。1、营造气氛，导入活动。（播放鞭炮声，播放春节时大家喜气洋洋地过节的录像。）师：过年了，家家户户张灯结彩，喜迎春节，此时，有一个中国传统的项目是什么呢？（出示大字：贴春联）同学们收集了许多关于春联的知识，今天我们来交流一下。2、小组交流展示。调查组汇报他们共调查了多少人，得出那些结论。查阅组和网络组汇报他们所查找到的知识，并把有关资料复印四份，分发各组传阅。采访组把制作春联的方法向大家汇报，并现场示范。四、成果展示阶段。制作一幅创意春联。1、 师简述制作要求：根据自己特长自由组合，分成书法组，美术组，剪贴组制作春联，每组要团结协作，交出至少一份成功作品。2、 小组动手制作。3、 把作品放到公开栏展示。五、活动情况评价。主题活动评价表姓 名所在组具体内容同学对我说爸妈对我说老师对我说我对自己说1在活动中能否积极参加活动，主动与他人交往？2每次活动，本组成员是否全部参与，组员间是否合作愉快。3活动中，查阅资料的方式是否单一化？资料的使用率是否高？4活动中是否发现了问题？是否解决了？如何解决的？5是否向他们介绍过自己解决问题的经验？6活动中的记录资料是否完整？（如文字、图片、绘画等）7活动中学会了哪些技能？8活动中综合运用了学会的技能了吗？9活动中有不愉快的经历吗？10下次活动，什么地方有待提高？六、活动反思。“学生是活动的主人”，要充分发挥学生的主观能动性，让他们动脑，动口，动手参与到整个活动中来，教师万不可越俎代庖，一手包办。1、在实施综合实践活动课程的过程中，教师不能仅仅把综合实践活动的实施仅仅当作一个执行的过程，更要结合学生特点、学校实际和社区背景，创造性地开设综合实践活动课程。2、教师在指导中要悉心、耐心，充分调动学生的积极性，经常和学生一起进行阶段小结，重新调整规划和实施下一步的活动，使活动有可操作性，有实效地开展。在对学生的评价中以过程为主，以鼓励为主，让我们的学生充分体验到成功的乐趣。3、教师必须处理好综合实践活动课程各要素的关系。在综合实践活动课程中，研究性学习、社区服务和社会实践、劳动与技术教育、信息技术在本质上不是课程的内容，而是学生活动形式。真正的课程内容是学生自主提出的活动