薛立琳集体备课.doc

香江路第一小学集体备课主备人“初案”及“讨论稿”学科语文年级二主备人薛立琳周次12单元第六单元课题大禹治水初备内容成员意见教材内容 本册是一个古代传说，讲的是大禹为了治理洪水，为老百姓造福，吃尽了千辛万苦，三过家门而不入，终于制服了洪水。杨老师：课文田字格中的范字，是本课要求学会的10个生字，标在田字格上方的是要学生认识10个只识不写。教学目标 1.学会本课生字，其中田字格上面的字只识不写，并理解由生字组成的词语。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3.理解课文内容，知道大禹是我国古代传说中的一位为民造福的英雄，感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。孙老师：体会禹制服洪水的顽强意志和献身精神。教学重点1. 指导朗读背诵，充分领悟课文所表达的真情实感。2禹制服洪水的顽强意志和献身精神。孙老师：有感情朗读，知道大禹是我国古代传说中的一位为民造福的英雄。教法学法合作探究法 情境教学法薛老师：教师示范法课时安排2作业设计1、背诵课文。2、展示学生作品。第（ 1 ）课时成员意见教学内容12.大禹治水一课识字、写字教学难点朗读背诵课文教具学具多媒体教 学 过 程教学环节与主要内容学习过程设计师、生需要关注的要点札记修改1、 揭示课题。2、 初读课文，了解课文大意。三、细读第一自然段。四、课堂小结。有感情地朗读课文。今天，我们来学习一篇古代传说，课文中的主人翁是我国古代传说中的一位为民造福的民族英雄。1. 学生自由轻声练读课文。2.检查自读情况。指名逐段试读课文，师生共同纠正读错的地方。有些句子比较长，提醒学生注意句中的停顿。3.口头填空。课文主要讲的是大禹为了（），三次经过家门都没有（）。1、指名读，思考：这一自然段主要告诉我们什么？2、指导朗读。要用急切的语气读出洪水凶猛的态势，其中滔滔、淹没、冲倒、无家可归要重读。指名试读。 学生自由练读。集体齐读。洪水如此凶猛，造成的灾难如此严重，老百姓就这样日复一日，年复一年地过着家破人亡、无家可归的悲惨生活。为拯救天下苦难的百姓，一位英雄大禹出现了，他不辞辛劳，想方设法制服了洪水。下一节课我们就一起来学习大禹是怎样治理洪水的。板书课题，指名读大禹。范读课文，思考讨论：这篇课文主要写的是谁？写了一件什么事？洪水给老百姓带来了严重的灾难。从哪儿可以看出洪水很凶猛？无家可归是什么意思？这些情况发生在什么时候？简介大禹：古代部落联盟的领袖，一位为民造福的英雄。 香江路第一小学集体备课“共案”课 题12.大禹治水课 型新授教材分析本册是一个古代传说，讲的是大禹为了治理洪水，为老百姓造福，吃尽了千辛万苦，三过家门而不入，终于制服了洪水。教学目的 1.学会本课生字，其中田字格上面的字只识不写，并理解由生字组成的词语。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3.理解课文内容，知道大禹是我国古代传说中的一位为民造福的英雄，感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。教学重点难点1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.知道大禹是我国古代传说中的一位为民造福的英雄，感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。教具运用多媒体课前预习要求1初读课文，扫清文字障碍2.查字典，弄懂词语的意思第（ 1 ）课时成员意见教学内容12.大禹治水一课识字、写字教学难点朗读背诵课文教具学具多媒体教 学 过 程教学环节与主要内容学习过程设计师、生需要关注的要点札记修改3、 揭示课题。4、 初读课文，了解课文大意。三、细读课文。四、教师总结1. 今天，我们来学习一篇古2.代传说，课文中的主人翁是我国古代传说中的一位为民造福的民族英雄。1. 学生自由轻声练读课文。2.检查自读情况。指名逐段试读课文，师生共同纠正读错的地方。有些句子比较长，提醒学生注意句中的停顿。3.口头填空。课文主要讲的是大禹为了（），三次经过家门都没有（）。1.指名读，思考：这一自然段主要告诉我们什么？2.指导朗读。要用急切的语气读出洪水凶猛的态势，其中滔滔、淹没、冲倒、无家可归要重读。指名试读。 学生自由练读。集体齐读。学习第二自然段1、指名读课文：说说这一段共有几句话？哪一句是写大禹想的？哪几句是写大禹做的？2、指名读第二、三句，说说大禹是先干什么，后干什么。 走遍吃尽说明了什么？（说明大禹了解情况走的路多，范围很广，什么苦都吃到了）要带领老百姓开山挖河，完成引水入海的浩大工程，课文中，说大禹吃尽千辛万苦。小朋友们想一想：他可能会吃哪些苦呢？指导。决心、走遍、仔细、吃尽、带领、挖通、劈开要重读。板书课题，指名读大禹。范读课文，思考讨论：这篇课文主要写的是谁？写了一件什么事？洪水给老百姓带来了严重的灾难。从哪儿可以看出洪水很凶猛？无家可归是什么意思？这些情况发生在什么时候？先了解情况，后治理洪水。 哪些词语告诉我们大禹治水的艰辛？（走遍、吃近）千山万水千辛万苦九条大河九座大山这几个数字都不是表示数字，而是表示很多。洪水如此