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表格式教学设计方案教学基本信息课题Unit3 Redrock Bay Heath Club学科英语学段高段教学对象六年级学生课时第1课时提供者郝士茹相关领域教材北师大阪小学英语第九册六年级上是否实施否 教学设计参与人员姓名单位联系方式设计者郝士茹五爱屯小学67991284-8017实施者郝士茹指导者课件制作者郝士茹其他参与者一、指导思想与理论依据1基本理念：依据英语课程标准：基础教育阶段英语课程的目标是以学生语言机能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生英语综合语言运用能力。 2本课主要以学生的听、说、语言交际为主，教师进行引导，让学生通过自己的观察、阅读理解、完成表格信息、设问交际和小组讨论等活动，使学生理解故事的大意。二、教学背景分析本单元是第三单元，所学习的知识内容与前两个单元的内容没有太多的联系，但学生在五年级上册第三单元学习School Sports Day 和五年级下册第九单元A Football Game一课中有一些体育项目名称的出现，学生对一些体育项目名称有所了解，运用所学习过的语言知识、教学图片等，然后提出问题如：Do you like having sports? What sports do you like?的同时可以导入本课故事的学习。本单元知识内容虽然与前两个单元的内容没有太多的联系，但第一单元出现的语法一班将来时和本单元出现的“现在进行时+将来时间状语” 表示将来时态属同一个语法时态，可以通过学生在语言交际中进行对比来初步理解感知“现在进行时+将来时间状语” 表示将来时态语句的意义。本单元人物并没有改变，都是在第一单元出现的Bingo Kids成员，都是Redrock Bay Elementary School的学生，所以学生在谈论这些人时也是熟悉的。一、教材内容分析1本课的教学内容是北师大版六年级上册Unit 3 Redrock Bay Healty Club第一课时。本单元故事以Bingo kids谈论将要参加健康俱乐部的活动为主要背景，通过他们选择的运动项目和寻找活动伙伴以及他们参加活动的时间等方面入手，在围绕着找伙伴的话题中，自然地运用了重点句子并呈现出新的语法点：“现在进行时+将来时间状语”表示将来时态；同时在语言交流中自然引出一系列的有关运动项目的的词汇及词组。本课时重点功能句和新词汇不做重点学习，将在第二、三课时中重点学习。但是，为了后续课时教学打基础、作铺垫，教师通过课文设问、学生阅读课文中语言描述，帮助学生初步感受、理解这部分句型和词汇。2本课教学内容：（1） 课文故事的初步学习和理解。（2） 初步感知“现在进行时+将来时间状语”“最近的计划和打算”语言表达形式。 （3） 初步理解体育运动项目名称的表达。三、学情分析1、 六年级学生经过五年的英语学习，已经有了一定的语言基础。2、 体育项目是学生熟悉的生活经历，有利于学生体会语言在实际生活中的应用。3、在教学过程中要充分利用教材资源，使用好课文这一阅读材料，并尽力设计一些能够引起他们兴趣的活动。学生的自主学习能力不强，学习的主动性不够，在一定程度上影响教学的速度和深度，所以要切实有效的关注学生的差异，争取使每一个学生都学有所获。二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）教学目标： （一）知识目标：1 能初步听懂和理解新词汇：heath. Partner. gym. received. invitation. sound和表示运动项目的名称词汇：ice-skating. Bowling. Ski. Karate的意义。 2 能初步感知“现在进行时+将来时间状语”表将来时态语句在课文中的意义和应用。 （二）技能目标：1 能够通过阅读理解本单元故事内容。 （三）情感、策略、文化意识目标： 1通过故事学习，让学生了解外国同龄学生业余生活情况，扩展国际视野，培养自己的体育爱好，参与体育活动，锻炼身体。 2 本单元出现“现在进行时+将来时间状语”表将来的用法，帮助学生初步感知、比较、寻找规律。 3 在不同的国家与地区，学校学生的业余体育生活是不同的。通过本单与故事的学习，让学生了解不同国家的文化差异。三、教学重点、难点1教学重点： (1)课文故事的初步理解。 (2)初步感知“现在进行时+将来时间状语”表将来时态语句在课文中的意义和应用。2教学难点： (1)课文故事的初步理解。四、教学策略选择与设计主要教学模式：探究式教学模式。主要教学策略：自主学习、合作学习、情景设置、阅读理解等为主导。五、教学环境及资源准备多媒体教室 、课件、教学表格六、教学过程：总体分为三大部分：1 温故知新（主要活动：歌曲热身、师生之间或生生之间问答、设置情景导入新课）。2引导学习，理解故事学习新故事理解内容（主要活动：看动画故事、思考问题、自主学习故事、理解新词汇、填写出问题表格、回答问题理解情节、小组合作朗读故事）。3知识迁移，内化提高（主要活动：制定自己的锻炼计划）（一） 温故知新 6 1 Warming up(热身)Sing an English song （五年级上册的三单元歌曲：）Running Race设计意图：首先为学习营造学习氛围；其次有这首歌曲帮助学深回忆在五年级时所学习过的学校运动会的情景，为本课课文故事的学习作好铺垫。 2 出示本校运动会情景照片，师生之间或生生之间问答 T：(This is our school sports day.)Do you like sports? S: (预测)Yes, I do.(No, I dont.) 3 出示学生学习过的体育项目的图片，其中也包括本课故事中出现的新的体育项目名称。 （教师边演示边提问） T: What sports do you like? S: I like. T: Whats your favorite sport? 4 教师提问学生是否喜欢课文中新出现的几项体育运动，同时让学生感知新词汇的意义和发音。S: My favorite sport is. T: Do you like bowling/karate/skiing/ice-skating? S: . T: Which sport do we need a partner? S: . T: Do you like sports with a partner? S: .设计意图：第一出示学校刚刚举行完的秋季运动会的照片，学生熟悉，容易引起学生的学习兴奋点；第二歌曲本身是五年级学校运动会的情景，自然衔接；第三，用几个问题和学生进行交流，特别是第三个问题，是学生在第一单元刚刚学习过的功能句，既能起到复习又能检测学生学习的效果；另外，对出现的学习过的体育项目名称加以复习巩固；新的体育名称词则为下面的故事学习做准备。（二） 引导学习，理解故事26Learning new story（由上面的提问导入课文故事的学习）出示Bing Kids 成员的课件，让学生猜测Bing Kids 成员会喜欢什么体育项目。 1提出问题： (1)T: What sports do they like? S: (2) T: When and where will they play? S:设计意图：为学习故事做准备。 2 出示海报，导入故事的学习。 (1)T: I telling you a good news: Bingo Kids have a new club, it called Redrock Bay Heath Club. （板书课题）There are some information about it and Ken received an invitation. (2)出示海报课件图片，教师简单讲解information heath invitation的意义并带读这些单词。设计意图：首先让学生理解什么叫“海报”；目的是帮助学生更好的理解课文故事内容。另外出现的本课新词汇比难朗读、难理解，这次出现带读为下面的朗读做准备。 3 学习故事。(1)完整地看一遍光盘听故事；(2)发给学生表格，学生独立阅读，完成表格的填写。设计意图：给学生完整的故事情节；帮助学生学会寻找文章的主要信息，培养学生自主学习、阅读理解和综合概括的能力。(3)根据表格所填内容，回答老师针对故事内容提出的问题。 What are they doing tomorrow?NameSportsTimePartnerSueAnnCharlieDanielMattKenLisa(4)学生回答问题，教师分别出示课文图片，订正问题的答案。设计意图：运用表格形式帮助学生理解课文故事，脉络清晰，学生易于理解；同时培养学生说的能力。Questions:（课件）a What is Sue doing tomorrow? Who is her partner? When is she play?（出示4幅图）b What is Daniel doing tomorrow? When is she play? （出示6幅图）c What is Charlie doing tomorrow? When is she play? （出示5幅图）d What is Matt doing tomorrow? When is she play? （出示7幅图）e What is Ken doing tomorrow? When is she play? （出示8幅图）f What is Lisa doing tomorrow? When is she play? （出示9幅图）4 看光盘，跟读课文一遍。 5 教师简单总结课文故事内容： Lisa is going to learn play tennis, she wants to find a partner, but Sue and Ann are ice-skating at ten thirty; Charlie is going bowling at ten oclock; Daniel is skiing at eleven; Matt is going to the gym; Ken is going swimming; So she has to do karate. because it dont need a partner. She is doing karate at ten oclock tomorrow. 设计意图: 这些句子的出现和学生回答问题时的运用，帮助学生更好的理解“现在进行时+将来时间状语”表将来时态。为在第二课时重点学习打基础。而且故事内容又进一步被复现。 附件1：Name:Places to go Things to doTime/starting offarrivingGoing back(一) places to go Where are they going?1.Beijing Dalian Xinjiang Shanghai New York China America Australia Canada Germany Singapore . 2 .city town country 3 school park garden farm(二) things to do What are they doing? 1. have a party ride horses go fishing have a picnicvisit museum/park. clam mountains take pictures make friends play(basketball / football/ volleyball/ badminton/ table tennis/ ) ._._.6小组合作，朗读故事，加深理解 (1)小组分角色朗读，在朗读对话的同时，加入叙述部分。 (2)反馈小组朗读故事(2groups) (3)教师评价小组朗读故事情况设计意图: 课文故事本是以对话的形式出现的，在小组活动中组长带领组员将叙述部分融入近来，目的是教师是参与者、帮助者，学生是活动的主体；以小组为单位进行交际活动，培养学生理解能力、阅读能力、合作意识以及充分发挥好学生的引领作用。（三）知识迁移，拓展提高7 1学生谈论自己在周六或周日的健康锻炼计划 T: I am playing table tennis at 8:00oclock this Sunday.What are you doing this Sunday and Saturday?S: 2 发给学生表格两个人一组谈论自己的锻炼计划。Health Plan: What are you doing this Sunday or Saturday? I am Name:SportsTimePartnerplaying tennis ( )doing karate ( )Skiing ( )going bowling ( )ice-skating ( )going swimming ( )设计意图: 学生能根据本课所学习的课文内容谈论自己的锻炼计划，后面的空格，给学生发散思维的空间，让学生自己填写运动项目名称。（四）Homework:（课件）1 1Write down your own heath plan.写出自己的健康计划。（要求不少于四句话。）（五）板书设计： Unit3 Redrock Bay Heath Club(1) going bowling at 10:00 skiing at 11:00 going to the gym doing karate at 10:00 going swimming ice-skating at 10:30 ice-skating at 10:30附件1:What are they doing tomorrow?NameSportsTimepartnerSueAnnCharlieDanielMattKenLisa 附件2:Health Plan: What are you doing this Sunday or Saturday? I am Name:SportsTimePartnerplaying tennis ( )doing karate ( )Skiing ( )going bowling ( )ice-skating ( )going swimming ( )学习效果评价设计评价方式1. 教师评价：教师认真关注每一个学生的参与状态和思维状态。多鼓励，特别是困难学生。正确运用评价用语Good! Very good! Great! Well done!等。对特别突出的学生或小组可以使用Sticker.另外，在小组合作和两人合作时给与恰当评价。2. 学生评价（1）和老师一起评价。学生在回答问题、