鉴定血型和输血(教学中的互联网搜索).doc

第二章 爱护心脏 确保运输第一节 物质运输的载体二、鉴定血型和输血 河北省石家庄市井陉矿区贾庄中学 张标一、教案背景1、面向学生： 中学 小学2、学科：生物3、课时：第一课时4、学生课前准备：（1）预习教材2932页的内容。（2）收集与血型与输血有关的文字、图片资料等。二、教学课题冀教版版义务教育课程标准实验教科书生物学七年级下册第二单元第二章第一节鉴定血型和输血。三、教材分析鉴定血型和输血是七年级下册第二单元第二章第一节的内容。 本节分为两节，教材通过前一节的介绍让学生对血液的相关知识有一点的认识，在此基础上，特意把与现实生活关系密切的鉴定血型和输血安排在一节，是对新课程目标中情感态度与价值观培养目标的全方位体现，因此，本节内容在全章占有十分重要的地位。本节文字量不多，知识量也较少，但是却与人类生活有十分密切的关系。这些内容学生也很感兴趣，渴望获得相关知识的欲望也很强烈。基于此，正好鼓励、支持、学生课上通过上网等多种途径查阅、收集了解有关血型与输血的知识，并展开调查，课上交流。通过学生丰富的感性体验与深刻的感悟，来实现情感态度与价值观培养目标有效达成。基于以上教材的分析，根据新课程标准要求，我确立如下教学目标：四、教学目标;知识与技能：（1）了解血型的发现过程，并说出ABO血型系统的类型。 （2）了解安全输血的原则。（3）介绍血量和输血的关系。过程与方法: （1）学会运用所学的ABO血统知识，尝试“模拟”血型鉴定，并增强动手能力。 （2）通过了解安全输血原则，培养学生的理解能力以及语言表达的能力。（3）学会运用本节知识解决实际问题，做到学以致用。情感态度价值目标：通过对输血与血型的了解，使学生认同我国的无偿献血制度，激发学生珍爱生命的情感，树立成年公民应当积极参加无偿献血的观念。五、教学重点和难点及突破策略：（1）说出ABO血统 突破策略：通过阅读，查询血型的发现以及相关知识使学生了解ABO血统。（2）安全输血原则：同型输血 突破策略：通过场景设置，使学生了解同型输血。（3）认同我国无偿献血制度突破策略：通过公益广告以及相关图片，使学生从小树立珍爱自己与他人生命的情感。六、学情分析： 在日常生活中也听过血型，输血等名词，但对血型的发现，献血是否对身体有害等内容知之甚少，本段教学面对的是初一学生，他们对生物课的热情高涨，对生活的事情充满好奇心，而课堂正好提供了机会。七、教学准备1、教学之前利用百度搜索鉴定血型和输血相关的教学材料，了解教学的重难点，确定课堂教学的形式和方法。2、根据课堂教学的需要，利用百度搜索找到有关鉴定血型和输血的图片、文章、视频和历史故事等，使教学内容形象直观，易于学生理解，引发学生学习的积极性和探究欲望。八、教学方法交流法，讲读法、观察法等。激趣促学，营造和谐的学习氛围，通过学生小组之间的合作，利用互联网查找相关的知识，加上老师的引导，使内容连贯，流畅，学生学起来轻松，自然。九、教学过程本节教学分四大环节进行：创设情境、引入课题理清脉络、构建框架合作探究、学以致用拓展延伸、关注社会（一）创设情景，导入新课1.血型的发现，发展史及ABO血型。（1）在复习血液组成成分的基础上，教师出示交通事故图片，引导学生认知血液的重要性。【百度图片】交通事故图片/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%BD%BB%CD%A8%CA%C2%B9%CA%CD%BC%C6%AC&in=28892&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=11&rn=1&di=101163136470&ln=2000&fr=&fm=index&fmq=1331602396687_R&ic=&s=0&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=2#pn11&-1&di101163136470&objURLhttp%3A%2F%2F%2FUpFile%2FUpAttachment%2F200812751318.jpg&fromURLhttp%3A%2F%2F%2Fshowpost.asp%3Fthreadid%3D502039&W480&H360&T8875&S30&TPjpg（2）观看汶川地震中受伤人员图片并思考当病人失血过多危及生命时，如果你作为急救医生，如何去挽救他们的生命? 【百度图片】汶川地震受伤人员图片/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%B5%D8%D5%F0%CA%DC%C9%CB%C8%CB%D4%B1%D4%DA%B6%BC%BD%AD%D1%DF%BE%B0%C7%F8%C8%EB%BF%DA%BD%D3%CA%DC%D6%CE%C1%C6&in=1476&cl=2&lm=-1&st=&pn=0&rn=1&di=9956368365&ln=1974&fr=&fm=&fmq=1331101488203_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=#pn0&-1&di9956368365&objURLhttp%3A%2F%2F%2Fimages%2F20080505%2F080513dldldlwjb09.jpg&fromURLhttp%3A%2F%2F%2F20080505%2Fca1497035.htm&W450&H337&T13281&S22&TPjpg（3）大量失血挽救生命需要输血，那么输血能随便输吗？而且输血前为什么要进行血型鉴定？要回答此问题我们得先学习血型相关的知识，血型的发现及ABO血型，以及输血原则。 （设计意图：让学生在大脑有个大的知识框架，失血过多时需要及时输血，而输血之前必须验血，来引导学生先学习血型相关的知识，再学习输血的原则）（4）血型的发现，发展史。通过上网查找，让学生对人类的血型有初步的了解，为学生提供必要的知识，培养学生的观察和比较能力，激发进一步探究问题的热情。【百度知道】血型的发现/question/347007350.html【百度百科】血型的发展史，血型的部分血统，稀有血型/view/521.htm#2/view/521.htm%232#3/view/521.htm%232%233#6（5）ABO血型的种类 【百度知道】ABO血型的种类 /question/29644385.html【百度图片】ABO血型的种类/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=ABO%D1%AA%D0%CD%B5%C4%D6%D6%C0%E0&in=24965&cl=2&lm=-1&st=&pn=9&rn=1&di=128428167240&ln=1997&fr=&fm=&fmq=1331605111437_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=#pn15&-1&di81456065070&objURLhttp%3A%2F%2F%2Fp%2F20101112%2F20101112223709-1113379612.jpg&fromURLhttp%3A%2F%2F%2Fz%2Fq234423853.htm&W500&H526&T8352&S22&TPjpg/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=ABO%D1%AA%D0%CD%B5%C4%D6%D6%C0%E0&in=30526&cl=2&lm=-1&st=&pn=39&rn=1&di=36425604915&ln=1997&fr=&fm=&fmq=1331605111437_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=#pn39&-1&di36425604915&objURLhttp%3A%2F%2F%2Fphysiology%2Fpics%2Fbloodgroup1.jpg&fromURLhttp%3A%2F%2F%2Fphysiology%2Fbloodgroup.html&W497&H260&T9215&S120&TPjpg教师点评：通过互联网对ABO血型的种类有一定的了解，判断ABO血型的种类是根据血液中红细胞所含的凝聚原的不同来分类的（红细胞只含有A凝聚原的叫A型血；红细胞只含有B凝聚原的叫B型血；红细胞含有A和B凝聚原的叫AB型血；红细胞不含有凝聚原的叫O型血）表1 ABO血型的凝集原和凝集素血型红细胞凝集原血清凝集素A型A抗BB型B抗AAB型A、B无O型无抗A、抗B 通过【百度图片】ABO血型的种类，我们知道各种血型红细胞上含有那种凝聚原，以及在其血清中含有那种凝聚素。（6）展示血液中红细胞凝聚的现象。【百度图片】正常的红细胞/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%D5%FD%B3%A3%B5%C4%BA%EC%CF%B8%B0%FB&in=3174&cl=2&lm=-1&st=&pn=26&rn=1&di=29317718355&ln=1994&fr=&fm=&fmq=1331607328250_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=#pn26&-1&di29317718355&objURLhttp%3A%2F%2F%2Fuploadfile%2Fpicture%2Fuploadpics%2F200906%2Fthumb_20090626024445183.jpg&fromURLhttp%3A%2F%2F%2Fpicture%2F2009%2F0626%2Fpicture_449.html&W200&H202&T11397&S8&TPjpg【百度图片】红细胞凝聚/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%BA%EC%CF%B8%B0%FB%C4%FD%BE%DB&in=212&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=3&rn=1&di=106658820900&ln=1362&fr=&fm=result&fmq=1331607111437_R&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2#pn0&-1&di4368635730&objURLhttp%3A%2F%2Fvipftp.eku.cc%2Fvrw%2Fsc%2Fsctx%2F123940721358.jpg&fromURLhttp%3A%2F%2Fwww.eku.cc%2Fxzy%2Fsctx%2F126730.htm&W528&H598&T7970&S100&TPjpg通过正常的红细胞，红细胞凝聚图片的比较，引起学生的思考，并让学生仔细阅读课本30页小辞典，提问这是为什么呢？ 【百度知道】如果血型不合，输血时会导致红细胞凝剂的原因/question/164471960.html教师点评：因为当含有A(或B)凝集原的红细胞与含有抗A(或抗B)凝集素的血清混合时，由于相对抗的凝集原和凝集素(如A与抗A)的相互作用，使红细胞凝集成团。凝集成团的红细胞可以堵塞小血管，引起血液循环发生障碍。接着这些红细胞又破裂溶血，放出大量的血红蛋白。当大量血红蛋白从肾脏排出时，又可以堵塞肾小管而损伤肾功能，引起少尿或无尿。这一连串的反应可以引起下列症状：皮肤发青、四肢麻木、全身发抖、胸闷、腰疼、心跳加速、血压下降，严重时甚至死亡。（二）理清脉络、构建框架。1. 安全输血的原则。（1）借多媒体演示测定血型的实验过程，学生初步了解血型鉴定的方法。（给学生直观的印象，增加学生的兴趣。）设计意图：让学生在知道ABO血型有四种血型的基础上，通过视频让学生大致理解ABO血型鉴定的过程。【百度视频】ABO血型的种类的鉴定过程 /programs/view/pBRxRwsJ0OI/（2）然后通过列表引导学生说出ABO血型之间的关系，明确输血的原则。（理清思路，分析总结。）（A）ABO血型之间在输血时的相互关系【百度百科】ABO血型与输血的关系/view/1595409.htm#2教师点评：输血的时候，主要是考虑献血者的红细胞与受血者的血清之间是否会发生凝集反应。因为献血者的血浆中虽然可能含有与受血者的红细胞凝集原相对抗的凝集素，但是这些对抗性的凝集素进入受血者的循环系统以后，可以为受血者的血浆所稀释，而不至于造成不良后果，在一般情况下可以不予考虑。按照这个道理就可以推断出ABO血型之间在输血时的相互关系(表2)：献血者红细胞(含凝集原)受血者血清(含凝集素)O型(抗A、抗B)A型(抗B)B型(抗A)AB型(无)O型(无)A型(A)+B型(B)+AB型(A、B)+表2 ABO血型之间的相互关系 注：“+”表示有凝集反应，“”表示无凝集反应（B）观察上表明确输血的原则：【百度百科】输血的原则/view/1595409.htm【百度百科】输血方式/view/1595409.htm#3【百度图片】供血者与受血者可输血的关系/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=ABO%D1%AA%D0%CD%D6%AE%BC%E4%B5%C4%CF%E0%BB%A5%B9%D8%CF%B5&in=10520&cl=2&lm=-1&st=&pn=17&rn=1&diln=1997&fr=&fm=&fmq=1331614397125_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=#pn25&-1&di32551676805&objURLhttp%3A%2F%2F%2Fstu1_course%2F0708shang%2F072010100610%2FSHL_J_SW_23_01_006%2Fimages%2Findex_clip_image022.jpg&fromURLhttp%3A%2F%2F%2Fgroup_thread%2Fview%2Fid-9626&W182&H215&T14372&S4&TPjpg教师点评：从上表看来，除了同血型者之间可以相互输血外，血液为AB型的人还可以接受其他各血型的血液，而O型的血液则可以输给其他各血型的受血者。如果异血型者之间输血输得太快太多，输进来的凝集素来不及稀释，也可能引起凝集反应。因此，输血时应该以输入同型血为原则。异血型者之间输血，只有在紧急情况下，不得已才采用。在通常情况下，由于考虑到人类的血型系统种类较多，为了慎重起见，即使在ABO血型相同的人之间进行输血，也应该先进行交叉配血实验，即不仅把献血者的红细胞与受血者的血清进行血型配合实验，还要把受血者的红细胞和献血者的血清进行血型配合实验，只有在两种血型配合都没有凝集反应，才是配血相合，而可以进行输血。（C）设定意外事故伤员失血被送医院的情境，假设你是接待这个伤者的医生，你该怎么办？（引导学生对输血知识进行拓展，通过解决生活中的实际事例，进一步了解同型输血的原则。）（三）合作探究，学以致用。A、要求学生课前对“血液和血液制品与人类的关系”进行调查。（此项活动调动使学生学习的积极性与主动性，锻炼其对资料的搜集和整理能力）B、以小组为单位，每组派代表交流搜集的内容，并讨论相关问题。（这样做既面向了全体学生又培养了学生的合作精神，符合新课程的新理念。同时又遵循“凡是学生能够探索得出的、能够独立发现的，尽量给学生机会让他们自主获取知识”的原则。）（四）拓展延伸，关注社会。无偿献血教育，这是本节的一个重要的情感态度价值观目标，也是本节的重难点。教师应该引导学生积极参与无偿献血活动，帮助学生消除献血的顾虑，通过设计活动，让学生体会到合作的魅力与重要，体验拯救生命的成就感，激发学生成年后参与无偿献血的决心，认同无偿献血制度。因此我是这样设计展开的：第一步：出示献血常识的材料，让学生从心理上消除对献血的疑虑和误解。【百度新闻】献血常识/bbsgcon?board=RedCross&file=G.1173069832.A第二步：利用多媒体展示无偿献血场面的图片，激发学生成年后参与