《小数乘小数》教学设计案例对比.doc

小数乘小数教学设计案例对比教学内容：五年级上册第4-5页例3、例4（小数乘小数）教学目标：掌握小数乘小数的计算法则，并能运用法则进行计算。教学目标：1、使学生通过自主探索，理解并掌握小数乘小数的计算方法，会进行小数乘小数的运算。2、使学生在探索计算方法的过程中,培养初步的推理能力以及抽象、概括能力。 3、使学生进一步体会数学知识之间的内在联系，感受数学探究活动本身的乐趣，增强学好数学的信心。教学重点：掌握小数乘小数的计算方法，会熟练的进行笔算。教学难点：理解把小数乘法转化成整数乘法后，得到的积回归到小数乘法的积的推理过程。教学过程：一、复习。1、口算1.53 0.088 0.254 1.258 10.550 0.0680 0.09800 2.1902、指名板演1.2532 2.0446 0.012180评讲板演题，要求学生说出计算过程。一、情境导入：1、进入了二十一世纪,大家的住房条件有了很大的改善，瞧，这是小胖家的建筑平面图。（课件出示）从图中，你能搜集到哪些信息？根据这些信息，你能提出哪些数学问题？说说你是怎样算的？（板书） 卫生间的面积：22=4平方米厨房的面积：2.82=5.6平方米，先按照整数乘法进行计算，因为2.8中有一位小数，所以积中也有一位小数。客厅的面积：3.215=16.05平方米 先按照整数乘法进行计算，因为3.21中有两位小数，所以积中也有两位小数。2、提出问题：求小胖房间的面积，可以怎样列式？列出算式：3.62.8指导观察：“3.62.8”和刚才的乘法算式有什么不同？3、揭示课题：这节课我们就一起来探讨“小数乘小数”的计算方法。（板书课题：小数乘小数）二、探究阶段。1、出示例3：宣传栏上的玻璃坏了，需要换多大的一块玻璃呢？（橱窗的长1.2米，宽0.8米）列式 1.20.8学生尝试：1.20.8=9.6（平方米）1.2 48.70.8 0.8 = 487 81010 9.6 =38.96 答：需要换9.6平方米的一块玻璃。2、试一试例4：(1)6.70.3= (2)0.560.04=小结。小数乘法的计算法则：1、计算小数乘法，先按照整数乘法算出积；2、再看因数中一共有几位小数，就在积的右边起数出几位，点上小数点。二、探究新知：（一）尝试计算，引导推理1、师：先估计一下，“3.62.8”的积大约是多少，积比被乘数3.6大还是小？ 估算：43=12平方米，把3.6和2.8分别看成最为接近的整数，把两个数都看大了，准确得数比估计的数小，所以积小于12平方米，比3.6大。师：通过刚才的估计，我们知道“3.62.8”的积应该小于12平方米，那么准确得数究竟是多少呢？请同学们根据以往计算小数乘整数的经验用竖式来试一试。2、尝试计算学生独立尝试计算，小组相互交流。而后，选择不同的方法板书在黑板上。（这里要考虑到要抽善于表达的学生）可能有以下两种方法：3.6 3.6 2.8 2. 8 2 8 8 2 8 8 7 2 7 2 10 0.8 1 0.0 8 ( A) （B）生：我是把3.62.8看成3628来计算，结果是1008。因为两个因数都是一位小数，所以积中肯定也有两位小数，积是10.08。（再请一个学生说想法）师：大家一致认为10.08是合理的答案，关键问题是积的小数位数的确定。3.62.8的积为什么是两位小数呢？你能想办法说明吗？小组讨论方法一：把3.6米和2.8米分别改写成分米作单位，算出面积是1008平方分米，再还原成平方米作单位，所以积是两位小数。方法二：计算时把3.6和2.8分别扩大了10倍，就变成3628，算出的积1008就扩大了100倍。为了让积不变，就要再缩小100倍，就能得到正确的积。师随着学生的回答，课件出示算理。你能看懂这里的意思吗？谁愿意再来说说自己的理解？ 3.6 2.8 =10.08 3.62.810 10 100 =362810036 28 =1008 =10 0 8100 =10.08 第一个箭头“10”是把3.6看成36 是乘10；第二个箭头“10”是把2.8看成28 是乘10；把两个因数都乘10，得到的积就等于原来的积乘100；最后一个箭头“ 100”表示要得到原来的积就要把得到的整数积除以100。（二） 独立推理，概括方法1、提出问题：刚才我们求出了小胖房间的面积，小胖家还有一个漂亮的阳台，它的面积又是多少平方米呢？老师相信你们肯定能算出来。计算2.81.15 ，写好的同学小组里交流，你是怎样做的。（板演） 1 . 1 5 2. 8 9 2 02 3 0 3. 2 2 02、交流推理过程：列竖式时你怎么会想到用1.15 2.8呢? (交换因数的位置,使计算简便) 你是怎样想的？（先再最后）先按整数乘法算出积是多少，再看因数中一共有几位小数，最后从积的右边起数出几位，点上小数点。追问：得到3220后为什么除以1000呢? （把两个因数都看成整数，等于把一个因数乘100，另一个因数乘10，所以得到的积就等于原来的积乘1000。要求原来的积，就要用3220除以1000，从3220的右边起数出三位，点上小数点。） 结果是3.220，化简成3.22,你的依据是什么?谁能说得和他一样好。3、概括方法 3.62.8=10.08，2.81.15=3.220，观察上题中两个因数的小数位数与积中的小数位数，你发现它们之间有什么关系？（小数与小数相乘时，如果因数里一共有几位小数，那么积里面就有几位小数。）那么，你觉得小数乘小数应该怎样计算？小组里互相说一说。在全班交流的基础上引导学生完整表达：先按照整数乘法的法则算出积，再看因数中一共有几位小数，就在积中从右向左数出几位，点上小数点。这就是小数乘法的计算法则，在书上55页，心里默默地记一记。三、巩固练习。1、第5页“做一做”3.74.6 0.290.07 6.58.42、完成课本P7练习一第1题。0.867 3.516 12.542三、巩固练习1、基本练习下面老师给大家提供一个展示才华的机会。（1）P55练一练：根据106125=13250，直接写出下列各题的积。 1.0612.5= 10.61.25= 0.106125= 10.60.125= 你是怎样想的？（2）竖式计算。（4人板演）同桌说一说你是怎样计算的？ 2.10.93 1.616.5 0.250.35 1.055.9 （题目推敲过） 分析：0.250.35，积应该有四位小数，算出的整数积是875，现在只有三位，你是怎么解决这个问题的？（乘得的积的小数位数不够时，要在前面用“0”补足，再点上小数点。） 2、解决问题刚才老师和同学们一起学习了小数乘小数，大家都能熟练的进行计算，其实生活中还有很多情况也要用到小数乘小数的知识。下面请同学们运用所学的知识解决实际问题。（你是怎样想的？单价数量=总价） (1)星期天，小胖妈妈去超市买东西。 商品名称色 拉 油饼 干大 米单价387元/瓶15.6元/千克5.8元/千克数量2瓶1.5千克18.4千克总价3、拓展练习在括号里填上合适的数，使算式成立。（ ）（ ）=0.48四、布置作业。练习册A册P19四、课堂总结 同学们根据小数乘整数的知识，通过积极的探索，得出了小数乘小数的计算方法。你有什么收获？五：布置作业1、第5页“做一做”3.74.6 0.290.07 6.58.42、完成课本P7练习一第1题。0.867 3.516 12.54