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关于工程材料课程实验教学改革论文 序言 西部大开发战略的实施，促使西部高校重视实验教学在人才培养中所起的关键作用。工程材料课程3-4是我校工科类专业的一门必修技术基础课，该门课程的主要任务是从机械工程材料的应用角度出发，掌握工程材料的基本理论；了解材料的分类、晶体结构、组织与性能之间的关系及加工工艺。使学生掌握工程材料的基本理论，机械零件的服役条件和性能要求及合理选材、正确制订零部件的加工工艺的初步能力。该门课程的实验教学是工程材科课程教学的重要组成部分，在教学中启到培养学生实践能力、创新意识的关键作用。根据工程材料课程的授课对象及学时的不同，采取不同的实验内容，优化设计实验教学内容，是提高实验教学效果的关键。 一、实验内容及方法多样化 工程材料课程作为一门重要的技术基础课，具有内容广泛和实践性强的特点。学生先修了金工实习课程，对工程材料的学习有了一定的基础。目前，我校工程材料课程教学针对不同专业设置有少学时课程(40学时)，32学时为讲授课时，以金属材料知识为主，实验8学时；多学时课程(64学时)，52学时为讲授课时，以金属材料、陶瓷材料、高分子材料等内容为主，实验12学时；实验教学内容包括：钢的热处理、硬度测试及金相式样制备、铁碳平衡组织观察，钢的非平衡组织观察等内容，传统的工程材料课程实验教学模式是由教师提前调试设备、准备试剂，讲解实验的内容，带领学生完成实验步骤。实验中综合设计内容较少，以简单验证性实验为主，这种模式使学生处于被动的学习状态，不利于学生的创新能力培养。综合实验设计如：学生通过对钢进行热处理工艺操作，得到不同热处理式样，在砂纸打磨，抛光机抛光、腐蚀后得到不同热处理条件下的金相试样，通过金相显微镜观察组织，硬度计测试试样的硬度，最终分析组织和性能之间的关系。学生在完成综合性实验时，既锻炼了实践操作技能，又对钢的成分、热处理工艺、组织及性能之间的关系有了较深刻的理解。为了提高实验教学效果，学生在完成以上综合实验的基础上进行的选做科研型实验，实验内容可以选择教师科研内容，如针对有色金属镁合金，设计有AZ31、AZ91镁合金的熔炼及金相腐蚀方法研究，有针对性的研究腐蚀液对镁合金的金相式样腐蚀过程的影响，通过实验让学生将课堂所学的理论知识和实践相结合，达到融会贯通的效果，加大学生对金属材料的学习热情；进一步掌握除了钢以外的有色合金的金相试样制备及分析能力。 二、实验教学手段多样化 多课时工程材料理论性和实践性较强,内容较多涉及金属材料、陶瓷、高分子材料等，学生缺乏实践经验和感性认识，学习和掌握相关知识确实有一定的难度，实验教学方法和手段在调动学生学习积极性是关键环节，在不断的实践中才能理解所学到的理论知识，丰富实际工作经验。让学生在实验中理解金相分析的目，将实验目的与实践内紧密结合，从而提高学生专业技术水平和综合素质能力。实验教学的教学手除了以传统的讲授外，更加注重多媒体教学手段的应用，将实验的具体操作通过视频及动画模式展现给学生，教师再通过自己演示，讲解注意事项，达到良好的教学效果；为了加强学生的实践动手能力，实验采用分组进行，保证每个学生在热处理、金相式样制备、硬度测试中都能亲自操作，每一步操作由教师做出指导，及时指出问题，帮助学生更好的完成实验内容，尤其在金相式样的制备和拍摄图片时，对图像的调整，标尺的标定和图片的保存都要事先做演示，帮助学生有效利用设备，在完成操作的同时，掌握数据及图片的处理方式。通过讨论对实验内容进一步理解，进一步激发学生的学习积极性。 三、实验考核方式多样化 传统的实验教学考核多以实验报告成绩为主，很难对学生的实验成绩做出准确评价。综合性实验以坚持以学生为主体的教学理念为目标，对实验教学内容、实验过程、实验成绩评定实施全方位的开放，以提高学生的综合素质，考核方式可以采取多样化的形式，更加注重学生的实际操作能力，现场给学生进行实验操作打分，在进行综合实验和科研性实验时，完成实验分析报告后，安排做ppt进行答辩讲解，将制作好的金相式样图片展示给大家。根据所撰写的实验分析报告和答辩情况做出综合评价。对于考核优秀的学生，可以推荐其撰写小论文发表在期刊杂志上，这样可以提高学生做实验的主动性和积极性，充分挖掘学生的潜在学习能力，为今后完成其他专业课程的实验奠定基础。 结语 工程材料实验课程内容应不断拓展，更新实验教学内容，提出实验教学的新方法、新考核方式。开设综合性实验、科