散步说课稿.doc

散步说课稿 国培语文班 孙贵华尊敬的各位评委、各位老师： 你们好！今天我说课的内容是散步。下面我将从教材内容、教学理念、教法和学法、教学过程、教学评价等五个方面来进行说课。 一、教材分析1.教材的地位和作用（本说课内容在学科知识体系中所处地位和作用） 莫怀戚的散步这篇课文是七年级语文上册第五单元的一篇课文。这个单元的学习要求是“要在整体感悟课文内容的基础上，注意语言的积累和运用，并学习朗读和圈点勾画等方法学习语文。”散步是一篇文质兼美的散文，它寓景美、人美、情美于一体，含蓄的表达了浓浓的亲情。所以要求学生在学习前面课文所掌握的方法的基础上，在老师的启发指导下，学生的合作探究过程中，继续巩固单元要求。2学生情况分析 本课教学的对象是七年级的学生，他们大多是独生子女，从小养尊处优，受到长辈的百般呵护，宠爱。亲情观念淡薄，没有形成正确的家庭伦理准则。而语文新课程标准基本理念之一就是要提高学生的品德修养和审美情趣，所以，在教学过程中我要引导学生在朗诵的基础上，感悟亲情。3.教学目标。 结合本节课的内容特点和学生的认知背景，我把本节课的教学目标拟定为三个方面： 理解文意 朗读课文 品味语言4.重点难点 “感人心者，莫先乎情”研读课文后我将重难点设计如下; （1）在理解文意的基础上，体味浓浓亲情。（2）探寻并研讨文中的“美点。二、教学理念 语文课程的性质是工具性与人文性的统一；语文课程必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养；语文课程必须遵遁语文的特点；自主、合作、探究性的学习方式应得到积极的提倡和践行；语文课程还必须容纳学生的生活经验，并有助于学生与课程文本的互动。通过培训，我感觉还是余映潮老师和王香枝老师的课堂理念能成为我备课的抓手，这次备课我就吸取了余老师的“板块教学”、王老师的语感培养法，但我没有全部应用，因为我感觉驾驭不了，所以就采用了美读感染法、培养语感；语境品读法，获得语感。也可以说我集各家之长，确定了本节课的教学理念：动情朗读，探究内涵，体情悟道。三、教法学法 七年级学生已初步具有自主、合作、探究学习的能力，为完成以上教学目标，我采用了以下的教法和学法：教学方法： 1.情境导入法：运用多媒体技术创设情境，营造与文章内容相吻合的浓厚的亲情氛围 2.诵读教学法:贯穿朗读教学指导，让学生在朗读中感受理解亲情美，欣赏语言美。 3.多媒体辅助教学法:运用多媒体，帮助学生理清思路，增强直观性，体现人文性。学法指导： 1.圈点勾画。让学生勤动笔墨，养成良好习惯。 2.朗读感悟。抓住关键语句反复朗读，从中体会思想感情。在学习时，我认为要充分调动学生的积极性，利用小组合作的形式来调动学生的学习兴趣，把课堂还给学生，使他们自主学习，感受文章的真挚情感。四、教学过程正如罗丹所说 “生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”本节课就是要学生在学习的过程中体悟到尊老爱幼的人性美，景物描写的意境美，平易朴实的语言美！所以我设计了三个任务来展开教学活动：理解文意、朗读课文、品味语言。下面进入教学过程的第一个环节（一）理解文意1、试着给文章再拟一个标题，并说明试着给文章再拟一个标题，说明你的标题能够表 示你读出了课文的味道。老师举例说明：如：三代同行：我们在田野上散步；我，我的母亲，我的妻子和儿子；前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子2、学生自读课文拟出自己的标题、也可以小组合作完成，然后展示。3、教师提出问题：为什么用“散步”作为标题呢？学生回答，教师点拨。（二）建议你这样朗读课文1、中速，深情地朗读课文，好像作者写完文章后欣赏自己的作品一样。（美读感染法，培养语感），学生自己读，展示 2、读好文中的波澜，好像你一个人在体味着故事中的几个角色一样。（语境品读法、获得语感），学生展示后，教师可以示范，如：“早已”“还习惯”“总是”等。 3、朗读课文最后一段，好像你是带着深深的体会给人家作示范朗读一样。（重点研读、感悟内涵），如“我背上的，同她背上的，加起来就是整个世界”教师指导学生怎么读出语气。“好像”“加”重读，整个世界注意断句。（三）建议你这样来品味语言 以字、词、句、段对人物的表现作用为话题，自读文句并联系上下文，用自己的话进行点评。 教师举出例子，如：课文第一段“我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子”，“我”字摆的很重要，表现了我的一种责任感。 学生自己找，然后小组交流，最后提交到班内展示。这就是我观摩了余老师的课以后，自己备的三个板块。三个任务完成以后，我运用了王香枝老师的理念，设置了这节课的总体把握，也就是学到的知识内容。（四）总体把握1.理清思路：本文的线索是什么？（ ）2.总结意旨：本文通过（ ）的故事，表达了（ ）珍爱亲情和珍爱生命的主题，含蓄地表达了中年人的（ ）和使命感。3.归纳写法：本文就散步这样平常的小事儿，作者却能反映出一个重大的主题，这样的写法就是（ ）的写法。这些问题很好把握，让学生再熟悉理解一下内容与写作手法。（五）作业布置学习作者“以小见大”的写法，在自己的亲情世界里寻找生活小细节，抒发大情感，写一个表达亲情的小片断。“情满而溢发”，随着教学的深入，学生兴致盎然，于是我趁热打铁，引导学生认真审视“亲情”，和学生一起谈亲情，学生在讨论交流中更透彻的理解了亲情，接着要求同学之间相互交流亲情故事，并用“以小见大”这种写作手法表达出来。这些活动的展开，提升了学生对亲情的深层感悟，对人性的理性思考，而且有效的落实了情感态度价值观方面的教学目标，体现“学语文先学做人”教学新理念。板书设计：板书设计的原则是既要简洁、形象、直观，又要体现教学内容的要点，突出教学重难点，因此本节课的板书设计为：散 步 莫怀戚母 亲整 个我 爱 妻子世 界儿 子五、教学评价对于散文的教学，我一直重视朗读和感悟，常用竞赛法评价是否读出了真情实感。在教学过程中，以学