游仙区梓棉小学语文(王千)教学案例.doc

第三届全国教学中的互联网搜索“优秀教案”评选学校：游仙区梓棉乡五粮春小学 教师：王千 年级：六年级25*最佳路径教学设计教学目标：（一）知识与能力：1、学会本课生字新词，理解由生字组成的词语。读准多音字：吆喝（h）、看（kn）管、调转（dio zhun）。2、正确、流利、有感情地朗读课文。（二）过程与方法：1、引导学生联系上下文思考、讨论问题，围绕“迪斯尼乐园路径设计为什么被评为世界最佳设计？它与法国南部农民卖葡萄有什么联系”等问题发表自己的见解。2、激发学生学习兴趣，收集有关“迪斯尼乐园”的介绍，以“走进迪斯尼”、“迪斯尼的故事”开展综合活动。（三）情意态度与价值观理解课文内容，懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其中蕴含着巨大的价值。课时安排： 一课时教学过程：一、激趣导入，揭示课题1、（出示图片），学生欣赏。师：大家有什么感想呢？（生自由回答）师总结：在已经规划好的草坪上踩出了小路，这促行为是不对的，但曾经有人利用人们的这种行为对未规划的草坪进行了设计，还获得了最佳。2、教师（出示图片），问：你们知道这是哪个地方吗？（迪斯尼乐园）这又是由谁设计的呢？（这个乐园就是由格罗培斯设计的）（老师继续出示图片并口述）迪斯尼公司的创始人不但创造出了这么多个性鲜明、活泼可爱的动画人物，对于全世界热爱动画片的人来说，他还有一个巨大的贡献，那就是迪斯尼乐园。迪斯尼乐园备受全世界男女老少的喜爱，这里可以说是每个人梦的故乡，好像来到了用梦和幻想编织的殿堂。3、揭示课题，质疑。今天我们要学习的课文，就是和迪斯尼乐园有关的。（出示课题）【板书课题：6、最佳路径】师：什么叫最佳路径呢？（最佳路径：就是最好的路线。）4、课题质疑。师：看到这个题目，你们脑中产生了哪些问题？（为什么迪斯尼乐园的路径是最佳路径？这条最佳路径是如何设计出来的？）二、初读课文，理解大意1、检查预习情况。师：课前大家对这篇课文进行了预习，老师想检测一下大家预习的情况。（师出示题，学生在练习本上写出答案）2、老师利用课件进行评讲，并统计练习情况。3、初读课文（学生自由朗读）（老师出示）课文主要讲了一件什么事？师：大家说得非常准确，老师也总结了一下（生口述后老师出示）（世界建筑大师格罗培斯为迪斯尼乐园的路径设计大伤脑筋，后来从一位年老的葡萄园主卖葡萄的方法上受到启发，最终他设计的路径被评为世界最佳设计。）三、深入感知课文。1、教师边口述迪斯尼乐园情况边（出示图片），带学生入情境（老师口述）迪斯尼乐园是一座现代化的游乐园，它有着“探险世界”“未来世界”“幻想世界”“开拓之城”等主题乐园，把严肃的教育内容寓于娱乐形式之中，丰富而且有趣。那一座座建筑新颖别致，造型独特，是世界建筑大师格罗培斯精心设计的。经过3年的精心施工，马上就要对外开放了，可是他却遇到了一个（出示）让他大伤脑筋的难题，是什么呢？请生回答。（继续出示）各景点之间的道路该如何设计还没有具体方案。你是从文中哪里知道的，能读读吗？指导读1自然段。2、师：是因为到现在还没有设计吗？（不、已经修改了50多次，没有一次是让他满意的。）你是从哪里了解到的，读一读好吗？（出示句子）（老师指导生读）3、格罗培斯是一个世界建筑设计大师，从事建筑研究已经40多年，攻克过无数个建筑方面的难题，比起迪斯尼乐园的设计，路径的设计应该是微不足道的，简直可以说是“小菜一碟”，（出示）为什么路径设计却让他大伤脑筋？（生口答）（出示）景点之间的道路设计并非如一般人所说的“微不足道”，而是与整体设计密切相关，是有机组成部分；因为他追求的不是“设计出”，而是“最佳”。（出示）不是设计出 而是最佳4、读到这儿，可以看出（出示）格罗培斯是一个怎样的人？（继续出示）对设计的要求很高，总是力求完美，追求最佳，并为之付出艰辛的劳动。对工作一丝不苟、认真严肃、精益求精5、指导朗读。（出示要求）突出：40多年、无数个、难题、微不足道、大伤脑筋、50多次、没有一次、更加焦躁。（这些字变为闪烁）师板书：时间紧迫6、那后来（出示）迪斯尼乐园的路径是怎样设计出来的？ （生回答）（继续出示）从卖葡萄的老人那儿受到启发。7、（出示）在法国南部的乡间公路上，一路上卖葡萄的人很多，许多园主是怎么做的？这位年迈无力的老太太又是怎么做的？结果呢？（生口述）许多园主把葡萄摘下来，拿到路边叫卖，老太太却只放了一只箱子在路边，只要往里边放5法郎，就可以摘一篮葡萄。结果老太太的葡萄最先卖完。8、你觉得老太太卖葡萄的办法好在哪儿？（生自由说）老师出总结了几点，请同学们自己细细品味一下。（出示） “无人看管”，大家可以走进园里自由选择，无拘无束地挑选自己称心如意的葡萄，同时享受亲自摘葡萄的乐趣。直接从葡萄架上摘，果子更新鲜。 “只要在箱子里放5法郎，就可以摘一篮葡萄”这种给人以自由，任其选择的做法，使人们感到被信任、被尊重。师：哦，原来他是从这里受到启发的。师板书：受到启发9、师：哦，原来格罗培斯从老太太（出示）“给人自由，任其选择”的做法得到了启发。（出示）他立即返回了巴黎，设计了怎样的方案？他是怎么想的？（请在小组内朗读5、6自然段并说说自己的想法。）（生口述）（出示）步骤一：撒下草种，提前开放。步骤二：按照足迹，铺设道路。（学生口述）小草长出来了，草地上被游人踩出宽窄不一的小道，宽的地方说明走的游客多，于是路径就设计得宽些，窄的地方说明走的游客少些，也该设计得窄些，而没有人走的地方，自然就用不着去设计路径了。师：听到同学们这么说，我突然想到鲁迅先生说过的一句话：（出示）世上本没有路，走的人多了也便成了路。这些“优雅自然”的路径是游客自己走出来的，格罗培斯的设计是一种顺其自然的方法，可见他设计的用心良苦。师板书：完成设计10、格罗培斯的设计最后还被评为世界最佳，你对格罗培斯的设计是如何认识的？说说你的见解。（生汇报后，老师出示）对路线的设计先后修改了50多次还不满意，这是追求完美的表现。如此设计是格罗培斯从法国南部卖葡萄的农民那里获得启发，汲取了“给人自由，任其选择”的精神，让大家共同来创造。受到启发后，他把设计的权利给了游人，是把游人放在了第一位的；道路的设计不是用脑子挖空心思想出来的，而是用脚走出来的。这许多小道踩出来了，但并不一样，“有宽有窄”，宽的走的人多，窄的走的人少些，却又“优雅自然”，据此铺设的人行道就没有刻板的模式，富有艺术性。这样的路是行人自己走出来的，不仅美观，而且保证了人们游玩时的方便、快捷。这样的设计是顺其自然的，看来在没有办法的时候，顺其自然是一种最佳的选择；。它是众多的人自由选择的结果，符合众多人的心愿格罗培斯对待“微不足道”的问题同样认真对待，他对工作认真负责，一丝不苟。11：师：这就他（出示）成功的秘决！取得最佳12、指导学生齐读第7自然段。13、你从本课本会到了什么人生哲理呢？（生口述）师板书：尊重他人，相信他人，给人自由，任其选择四、总结延伸1、至此，（出示）你想对格罗培斯说些什么？格罗培斯，你不愧是世界建筑大师！格罗培斯，你善于向成功人士学习，我也要向你学习。你做细小的事情都那样一丝不苟，实在是