数据图表与分析 教学设计1.doc

数据图表与分析教学设计一、教材分析：本课的教学内容是苏科版初中信息技术上册，第四章第四节“数据图表与分析”。图表是一种能直观地反映数据特征和趋势的表现形式，它能把枯燥的数据表现得栩栩如生，在数据统计中有着不可替代的重要作用，这决定了本节课在本章内容中的重要地位。教材中通过数据描述的多样性与图表的制作两部分内容，要求学生掌握建立图表、编辑图表的操作，并且在众多类型的图表中重点介绍了常用的柱形图、折线图、饼图，并通过探究学习让学生体会柱形图、折线图、饼图适合表达的数据关系、适用的场合。二、学情分析：通过前面的学习，部分学生已经熟悉了Excel电子表格软件的基本操作，具备了一定的自学能力，能通过自主探究，较好地完成学习任务，个别学困生不能适应整体节奏，需要老师及时的帮助，以达到教学目标。本节课图表类型的选取对于学生的逻辑思维能力提出了一定要求，有一定难度。三、设计思路：本课的学习对象是八年级的学生，在本课学习之前，学生已经学习了工作表数据的处理，并且每一位学生都能独自操作。为了使学生进一步了解数据图表的知识与技能，让学生领悟计算机给我们带来的益处。我在教授时尽量多的以课件展示，用数据引导学生学会分析为题引，展开了教学。在技能知识的传授中，我重视学生的自主探究、合作学习，注重培养学生会学习的好习惯。本节课我是沿着以下思路完成对新知识的建构：创设情境，激活思维，引入课题-步步为营，导学达标-归纳总结，完成建构。四、教学目标 1.知识与技能：C掌握利用图表向导，创建柱形图、折线图、扇形图的方法；B能根据所要反映的数据情况选择适当的图表类型并建立图表；A能根据需要对图标进行修改和美化。2.过程与方法：通过分析数据之间的关系，选择合适的图表类型来制作图表；通过小组合作讨论、学生的自主学习，让学生自己总结出不同类型图表的适用范围；3.情感态度与价值观：培养善于分析、乐于尝试、独立思考的自学品质，提高学以致用的能力。鼓励学生从不同的角度看问题，并大胆表达自己的观点和看法。以探究学习方式了解数据分析的有关知识，加深了对已有知识的理解。 五、教学重点：1根据图表向导制作柱形图、折线图和扇形图；2图表的修改与美化。六、教学难点：1建立图表时数据源的选取；2根据所要反映的数据情况使用适当的图表类型来说明问题。七、教学方法：自主探究，任务驱动，讲解演示八、课前准备：计算机网络教室，教学课件。九、教学过程：教学过程教师活动学生活动设计意图1、创设情境分别以文字、表格、图标三种方式呈现“1988年2008年六届夏季奥运会中国代表团的获奖情况”，让学生体会图表在数据表达中的特点和优势。学生观察思考，体会图表直观、形象的特点激发学生兴趣，体会图表的特点和优势，导入本课主题：数据图表与分析2、自主探究借助图表向导完成柱形图的制作。（利用常用工具栏中“图表向导”按钮建立图表，强调图表数据源的选取和修改。）1我们可以通过哪种方法来插入图表呢？2运用图表向导创建图表共有几步骤？（1选择图标类型 2选择图表数据源3设置图表选项4 设置图表位置）一：完成柱形图的制作学生在操作的过程中可能会出现错误选取图表数据源的问题，在这过程中教师要给予帮助和引导。让学生掌握建立图表的方法和通过教师的讲解、学生实践来突破难点，培养学生获得知识的能力，为自主学习打下基础。3、综合练习二：根据给定表格数据，自行选择图表类型绘制图表1你选择了什么图表类型？2选用这种图表类型在表达展示有何优势？巡视指导，针对共性问题讲解不同的数据关系需要用不同类型的图表来表示：柱形图和条形图适合表现较多关系类型数据之间的比较。折线图适合表现数据的趋势、起伏；扇形图适合表现各部分数据占整体的百分比；1选择合适的图表进行数据分析。2.明白自己的操作用意使学生进一步掌握建立图表的操作，及时巩固。熟练制作图表，而且能够对复杂图表进行分析4、析疑解难三：编辑与美化图表1如何移动图表以及调整图表的大小？C2当工作表数据发生改变时，与之关联的图标会自动发生改变吗？B3、你能让你的图表穿上“美丽的花衣服”吗？A例：教师出示修饰前与修饰后的图表。让学生学会融会贯通，前后知识对比，培养学生知识迁移的能力和自主学习的能力边讲边练，分层要求，使学生切实掌握所学技能；并适当提高技能，让拔尖学生能进一学习，为本单元教学打下良好的基础。5、评价交流1.展示优秀、有创意的学生作品；2.师生共同评价。学生的点评和学生之间交流心得培养学生评价他人作品的能力，增强他们的成就感，培养学生的审美能力。6、归纳总结1图表制作的步骤2如何根据实际问题选择适合的图表类型？小结所学内容实现知识的再现和巩固。十、教后反思：Excel章节的内容基本上都是与数字、数据打交道，这决定了它不能像Word文档、多媒体、网络等章节那样容易让学生始终保持一个较高的学习兴趣。很容易让学生觉得枯燥，所以在教学过程中保持学生学习兴趣是一个很重要的环节。我的思路是：创设良好的学习情境-分别以文字、表格、图表三种方式呈现“1988年2008年六届夏季奥运会中国代表团的获奖情况”，让学生体会图标在数据表达中的特点和优势。从而引入主题并使学生快速进入学习状态；在教学方式方面我以“任务驱动”为主，穿插探究学习与讨论学习的教学模式，以问题激发学生思维，以分层任务降低难度，老师讲得少了，学生做的多了，培养了学生的自主探究学习能力与信息素养。制作图表过程中，选择数据源是难点。部分学生不知道选择那些数据源；应该怎样选择数据源。特别是涉及到两个不连续的区域选定，要配合键盘ctrl键来选定，增加了难度，因此出现了各种各样的不准确的、错误的图表。在教材分析时，我想到利用图表向导制作图表，学生没有类似的操作经验，因此没有设计由学生探索，而是直接讲授、演示。但是，我还是高估了学生，我们所认为的简单的四个步骤，对学生而言是陌生的，学生