高一年级“获取信息的过程和方法”的教学案例.doc

高一年级“获取信息的过程和方法”的教学案例（建议大家下载附件阅读）高一年级“获取信息的过程和方法”的教学案例如果我是某品牌学生饮用奶的地区开发代表安徽省铜陵市第一中学 陶桂花 （E-mail:sunny_） 一、设计思想我省于2006年秋季开始实行新的信息技术课程标准，即普通高中技术课程标准（实验）（信息技术），新课程标准专门指出：学生是学习和发展的主体，要营造良好的信息环境，关注全体学生，注重交流与合作，以提升学生的信息素养为总目标，并沿着本次课程改革所倡导的知识 与技能、过程与方法、情感态度与价值观的纬度，将信息素养进一步分解和细化为11条，在这11条中有以下38条与本节教学密切相关，是本节教学的指导思想和理论依据。3能从日常生活、学习中发现或归纳需要利用信息和信息技术解决的问题，能通过问题分析确定信息需求。4能根据任务的要求，确定所需信息的类型和来源，能评价信息的真实性、准确性和相关性。5能选择合适的信息技术进行有效的信息采集、存储和管理。6能熟练运用信息技术，通过有计划的、合理的信息加工解决实际问题，辅助其他学科学习，创作信息作品。7能采用适当的工具和方式呈现信息、发表观点、交流思想、开展合作。8能对自己和他人信息活动的过程和结果进行评价，能归纳利用信息技术解决问题的基本思想方法。学习方式的转变是本次课程改革的显著特征。本节课设计的主导思想是：改变传统的单一、被动的“填鸭式”学习方式，建立新型的充分调动和发挥学生主动性、积极性的“自主型”学习方式，营造以教师为主导，学生为主体的课堂学习氛围。采用“角色扮演”的学习方法，让学生去体验、去感知信息获取的过程，主动寻求信息获取的方法，更好地促进学生的学习。二、教材分析1.课程内容标准对本节教学内容的要求：知道信息来源的多样性及其实际意义；学会根据问题确定信息需求和信息来源，并选择适当的方法获取信息。2.本节课在教学中的地位和作用体现在：当学生在学习或生活中遇到问题时，先要根据问题，分析信息需求，从而确定信息来源，然后选择适当的方法来采集信息，并让学生养成良好的信息存储的习惯，及时把自己获取的信息保存好。3.初中教材的体例以任务为契合点，几乎每个章节都需要学生采集相关的信息。尤其是第一章认识新同学，让学生们进行签名活动，体验信息收集的过程。而本节课是对初中内容的提炼和升华，明确信息获取的一般过程，更好地为学习和生活服务。三、学情分析由于是高一新生，同学之间交流和认识还不够多，而且心理和行为还有很多“初中生”的影子。教材上对本节内容的描述有些抽象，如果作为理论课来上，学生可能会感觉枯燥，影响学生对本门课程的兴趣。鉴于此，将教材上的练习改造为学生小组讨论活动，主题是：“如果我是某品牌学生饮用奶的地区开发代表”，充分调动全体学生的积极性和主动性，启发学生的思维，增强学生间的合作与交流，并评出每组表现最出色的学生为“品牌学生饮用奶地区开发首席代表”。在活动开始前，通过网上一则地区开发代表的招聘启事对职位的描述和要求，学生对地区开发代表的业务有一定的了解。四、教学目标知识与技能：体验信息获取过程,能分析信息来源的多样性及其原因,能根据实际信息需求（数量、质量、形式、时效等）获取信息，解决日常生活、学习中的实际问题。过程与方法：了解信息来源的一般分类，学会根据需求选择信息来源，掌握信息获取的途径和方法。情感态度与价值观：体会学习信息获取方法的价值和意义，自觉关注信息获取的效率，并努力提高自己获取信息的能力。五、重点难点教学重点1.知道信息来源的多样性及其实际意义2.能根据信息需求选择信息来源，采用适合的方法获取信息。教学难点能从包含的问题中分析信息需求，能将获取到的信息进行有效组织和整理。六、教学方法与策略采用讲授、探究、任务驱动和协作讨论相结合的教学方法。主题活动：情境导入协作讨论评价交流归纳提高七、教学地点多媒体教室或网络教室八、课前准备上节课结束前给学生布置下节课讨论主题：“如果你是某品牌学生饮用奶的地区开发代表。为了确定是否在一中校园内或附近设置销售网点，你必须获得相关情报。请你认真思考，通过哪些方法来获取情报，才能使你作出一个较好的决策”。让学生们作课前准备。评出每组表现最出色的学生为“品牌学生饮用奶地区开发首席代表”。我从网上搜集了一份“地区开发代表招聘信息”，以供学生参考，让他们对开方代表的工作性质和职责有更进一步的了解，也让学生们在讨论过程中不偏离方向。地区开发代表招聘北京市华钜联合商务咨询有限公司地区开发代表 招聘日期： 2007-03-26 2007-05-25 工作性质： 全职 岗位名称： 地区开发代表 工作地点： 北京 招聘人数： 5 人 工作经验： 2 年 学 历： 大专 薪 水： 面议 元（不包括奖金、佣金、年薪、股票、期权等奖励性收入） 职位描述及要求： 职位概要：留学市场的渠道开发及维护，以实现公司的运营目标。 1. 负责所分管辖区的代理市场的联系，维护，开发工作； 2. 开发各高校，语言学校等各类资源, 并建立良好的合作关系； 3. 与已开发的各个合作单位保持良好的沟通； 4. 完成直属上司交办的临时性工作。 任职资格： 1熟悉留学公司业务情况； 2具备良好的文字功底，擅长网络搜索 3良好的沟通能力、工作细致、认真负责； 4积极主动、讲求效率、熟练使用常用的办公软件； 5中文系、新闻系或相关专业大专及以上学历。 62年以上国内留学行业市场开发经验 九、教学流程图十、教学过程以“情境导入协作讨论评价交流归纳提高”为线索组织教学活动，具体过程如下：教 学 过 程教学环节 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 备 注情境导入 当我们面对生活和学习中的难题需要我们作出一个决断时，我们应该如何作出我们的选择呢？比如：若你是某品牌学生饮用奶的地区开发代表。为了确定是否在一中校园内或附近设置销售网点，你必须获得相关情报。同学们可以通过哪些方法来获取情报，才能使你作出一个较好的决策呢？上节课展示了一地区开发代表的招聘信息，让同学们对地区开发代表的工作性质和职责有一定的了解。同学们知道我们可以从哪些渠道获取招聘信息呢？（教师再作补充） 由于上节课就通知同学们讨论的主题，有些同学已经准备得很充分，跃跃欲试。报纸、杂志、电话、传真、电视、广播、网络等。 师生在课前的准备活动是提高课堂教学效果和教学质量的前提和保证。上节课就布置好讨论主题，让学生有充分的时间准备，可以从多方面收集信息。有同学请教家人或亲戚中从事相关职业的人，征求他们的意见。有同学利用网络，甚至在论坛上发帖子，让大家给他出谋划策。 学生体验情境，明确任务。协作讨论师生互动 一、 分组根据学生的座位将学生分为四个大组，分别是：“光明队”、“蒙牛队”、“伊利队”和“三鹿队”。二、协作讨论让同学们相互讨论，给出观点的同学说明作出这个决策的理由。提醒同学们组织好自己的观点，轮流发表自己的看法。鼓励同学们踊跃发言，评出“合作型团队”，争当“品牌学生饮用奶地区开发首席代表”！ 学生对这种教学方式感觉很新奇，纷纷为自己的“品牌”确立获取信息的渠道，并说明实施细则。大家相互启发，献计献策，不时迸出思想的火花。同学们想出了很多获取信息的方法，整理归纳如下：访谈法、观察法、调查法（包括网络调查、问卷调查）等。 启发学生思考，加强学生间的合作和交流，增进新生之间的认识。 虽然有少部分方法不可行，但仍值得鼓励。评价交流 让同学们分析和评价自己以及其它同学收集和获取信息的方法的必要性和可行性，能否再改进一些？公平、公正地“合作型团队”和各队“品牌学生饮用奶地区开发首席代表”。 大家热烈地讨论，有部分同学代表发言：评价和分析本小组及其它小组的方案。同学们评出“合作型团队”和各队“品牌学生饮用奶地区开发首席代表”。 评价要给学生自由发展的空间，评价的目的是为了提高学生们的思维缜密性和完备性。强化他们的合作意识，对表现优异的同学予以奖励，颁发小纪念品。 自评和他评相结合，学生间相互取长补短。归纳提高 从同学们讨论的过程中，不难发现，一般来说，获取信息的基本过程为：确定信息需求确定信息来源采集信息保存信息。问：信息的来源主要有哪些呢？根据信息的来源，我们总结一下：采集信息的方法有哪些呢？我们下节课的学习内容是：采集信息的工具有哪些？你会使用哪些现代信息采集工具？如何保存我们获取的信息呢？你有哪些好的经验和方法呢？ 同学们阅读书本。答:媒体、他人、事物本身。1.通过检索媒体采集信息；2.通过与他人交流采集信息；3.通过亲自探究事物本身获取信息。 有前面的主题讨论活动，学生对理论知识的学习就简单、形象得多了。提出下节课的学习任务。 实践与理论相结合。启 示 录要善于利用现代信息技术手段高效地获取所需信息信息的获取的途径不是单一的，而是多渠道的。在实际生活和学习中，我们选择信息获取的方式要因地制宜、取长补短。在不同的时间，应选择不同的、适当的、高效的方法来获取信息力求信息来源的可靠性、多样性和代表性提高信息获取的能力和效率*教学评价】本课的教学评价主要体现在以下几个方面：1.评价学生是否积极参加到主题讨论活动中来，小组合作交流的程度如何。在主题活动的讨论过程中，需要全体同学积极参与，加强同学间的交流，才能迸发出思想的火花。2.评价学生思维的发散性、全面性和创造性。问题解决是方案是多种多样的，也没有一个固定的答案。需要同学们充分发挥思维的分散性，考虑到方案的可行性，创造性地解决问题。3.评价学生由事实到理论的上升的能力，善于总结和归纳现象。教科书上的理论内容涵盖在我们主题讨论的过程中，学生要善于把握理论到实践以及实践到理论的相互转换，使知识更具系统性。总之，通过评价促进学生在原有水平上的上升和提高，更要发现学生的潜能，发挥学生的特长，了解学生发展过程中的需求，帮助学生认识自我、改进自我、发展自我。*教学后记】回顾这节课的教学，我有以下几点体会：1. 以活动为载体，采用任务驱动的方式，充分发挥全体学生的积极性为了充分发挥学生的主体性，关注全体学生，采用“主题讨论”的方式让全体学生参与到活动中来，并注重同学间的交流与合作。在活动过程中提高学生的信息素养、综合能力、创新能力。2. 以评价为手段，自评和他评相结合评价要给学生适当的空间，评价的最终目的是为了学生的发展。评价让学生对方案的优缺点有更明确的认识，从而完善自己的方案，使其更具可行性。3. 以学生为主体，教师为主导在整个教学过程中，关注学生的所思所想，以学生为中心，教师正确地引导，使他们不偏离讨论的主题，更好地为本节的教学目标服务。4.