第36课时长方形、正方形的周长 台儿庄 丁婧.doc

长方形、正方形的周长教学内容:青岛版小学数学三年级上册第67-68页 信息窗2第1课时教学目标：1. 使学生在理解周长意义的基础上，学会计算长方形和正方形的周长。2. 培养学生的动手能力和解决实际问题的能力，使学生通过观察、测量和计算等活动，在获得直观经验的同时发展空间观念。 3. 使学生在学习活动中增强学生间的合作意识，培养合作能力。教学重难点：教学重点：长方形和正方形周长的测量计算方法教学难点：长方形和正方形周长的意义的理解及长方形、正方形周长的最优化计算方法。 教学准备：小黑板、挂图教学过程：一、拟定导学提纲，自主预习 1、 谈话：（出示长方形的花坛）你想用什么方法保护花坛呢？学生可能说：写上牌子：花草也有生命，请爱护花草；派人看护；给花坛安装护栏谈话：给花坛安装护栏是一种好办法。（出示甲种护栏8元/米）仔细阅读这幅图，你能提出什么问题？学生可能说：（1）给长方形的花坛围上护栏需要多少钱？（2）需要多长的护栏（怎样围，指一指，也就是求长方形的周长）谈话：要求给长方形围上护栏需要多少钱，需要先求什么？现在你能求出长方形的周长了吗？谈话：看长方形花坛，现在你能求出长方形的周长吗？还需要知道什么条件？这就是我们今天要解决的问题：板书 长方形、正方形的周长2、 出示学习目标（1） 使学生在理解周长意义的基础上，学会计算长方形和正方形的周长。(2) 培养学生的动手能力和解决实际问题的能力，使学生通过观察、测量和计算等活动，在获得直观经验的同时发展空间观念。 (3)使学生在学习活动中增强学生间的合作意识，培养合作能力。3、出示自学指导：过渡语：为了达到学习目标，请同学们看自学指导。（认真看课本第67页-68页上面的内容，重点看67页 第一个红点和68页绿点的长方形及正方形周长的计算方法。思考：（1）长方形周长的计算有几种方法？每种方法是怎样算的？（2）哪种计算方法简便？为什么？（3）正方形的周长怎样计算？并总结长方形和正方形周长的计算方法，注意把书上答案补充完整）过渡语：5分钟后，比一比谁学会了长方形及正方形周长的计算方法，并会做与例题类似的题目。 4、学生自学老师巡视指导学生自学情况，要关注学困生。2、 汇报交流，评价质疑1、过渡语：看完的同学请举手，看会的同学请放下手？同位之间交流一下长方形正方形周长的计算方法。2、同位交流。（1）说方法。谈话：刚才，老师发现同学们有好多算法，想不想听听其他同学的意见？学生可能说： 8+4+8+4=24（米）学生互质疑：结合长方形花坛图，说说你是怎样想的？学生可能说：周长的含义是4条边线的总和，就是：宽+长+宽+长=周长 82=16米 42=8米 16+8=24米 学生互质疑：结合长方形花坛图，说说你是怎么想的？学生可能说：长方形有两条长两条宽，82=16表示长方形的两条长，82=16表示两条宽，合起来就是长方形的周长。 8+4=12米 122=24米学生互质疑：结合长方形花坛图，说说你是怎么想的？学生可能说：8+4=12是先算一条宽和一条长的长度，乘以2表示有这样的两份。 老师谈话：仔细观察几种方法，都是求几条边的长？小结：求长方形的周长，就是求长方形4条边的长。（4）谈话：现在你能求出给长方形花坛安装需要多少钱了吗？（5）谈话：你想怎样求长方形的周长？选择喜欢的方法求长方形的周长：长12米，宽8米。学生可能说：12+8+12+8=40；122=24 82=16 24+16=40；12+8=20 202=40 谈话：想一想，怎样计算正方形的周长？（1）交流算法74=28（米） （7+7）2=28(米)学生互质疑：你是怎样想的？（2）及时练习，优化算法解决问题：要给一块边长15分米的正方形桌布缝上一圈花边，需要花边多少分米？老师谈话：闭上眼睛想一想，怎样计算长方形和正方形的周长呢？计算长方形的周长需要知道什么？计算正方形的周长需要知道什么？ 三、概括归纳总结提升同学们，通过刚才认真的交流和质疑，哪个同学能够总结一下到底怎样计算长方形和正方形的周长呢？说一说各自的方法。生说：长方形的周长的计算方法有：长+长+宽+宽长2+宽2（长+宽）2正方形的周长的计算方法有： 边长+边长+边长+边长（边长+边长）2 边长4 很好，这位学生说的较全面，不过我们在平时计算时一般用简单的方法，所以我们长方形的周长的计算方法选（长+宽）2 正方形的周长的计算方法选边长4。4、 巩固应用，拓展提高1. 想办法，再计算图形的周长2. 一张照片长3分米，宽2分米，要给照片镶上边框，需要多长的木条？3. 想想、画画、算算：一块长方形的菜园，长20米，宽15米，如果一面靠墙，其它三面围上篱笆，需要篱笆多少米？ 使用说明1、 教学反思： 整节课我教学目标明确，重点突出，体现了新课标的教学理念。我觉得这节课突出了以下两点： （1）注重动手操作。动手操作是培养和发展学生空间观念的途径，也是学生理解抽象的数学的重要手段。本次教学中我借助为贺卡设计漂亮花边这一活动，组织学生以小组为单位进行动手操作活动，先让学生交流中发现需要花边的长度就是这个图形的周长。然后动手测量算出长度，这样就将抽象的数学知识与现实生活联系在一起。然后小组选代表进行汇报，其他同学补充。学生在动手操作后，很容易理解并掌握利长方形和正方形的周长计算，学生很容易自己推出正方形的周长计算公式。不过，这节课我并没有把公式硬推给学生，允许他们选择自己喜欢的方法计算长方形的周长，我想这才是教学最需要的。 （2）注重学生课堂的主人翁地位。 课堂上我特别注重培养学生的合作交流的能力和探索的意识。在理解长方形的周长的最优化公式时，我给学生提供充分的时间和空间，让学生分工合作，每个学生都参与学习，并小组讨论计算方法，在全班交流、汇报后归纳，才得出长方形的周长的最优化公式。让学生充分体验学习的快乐。 综观整节课，我也有不足之处，就是在教学中由于时间的关系没能给每个学生都充分展现自我的机会，对学生的情况了解也不足，没能对学习有困难的学生给予更多的指导与帮助，今后我会多加注意的。2、使用建议：学生已经初步认识长方形和正方形的特征，所