新课改有感Microsoft Word 文档.doc

通过这次物理教育教学物理教育教学培训，我接受了物理课改新理念,感受了物理课改新思维,见识了物理课改新教材。自始至终，我觉得物理课改给人一种焕然一新的感觉。新课程理念的核心是“为了每一位学生的发展”,我想这就是评价新课程课堂教学的标准。通过十三年的教学实践 ,我认为老师教学理念的变化，主要表现为三种观念的更新： 一:是教学观物理课改后，老师已不再是教学的主体，学生成了学习的主人、课堂教学的中心，老师的教学成为对学生学习的一种服务。大力推行体现“自主、合作、探究”理念的以研究性学习为代表的创新学习方式，由学生利用互相讨论、积极思考，自己在老师的引导下完成一些物理概念及公式的推导；还有对于物理的探究式实验也应该在老师的指导下每位学生自已设计实验方案来独立进行，具体有以下几点：1.注重体验新教材的课程目标是：学习知识与技能，了解过程和方法，培养情感、态度和价值观。把学生的生活经验、身边的现象恰当与所学的物理知识结合起来，配合相关的物理实验和生活实例，使学生在物理知识与经验的“对接”与“交错”中体验学习的乐趣。我们采用小组学习的方式，班级分为几个小组，好生与后进生搭配，起到互相合作、监督、讨论的作用。并根据实验目的，设计实验方案，自主探究。这样不仅贯彻新课标的精神，也使物理学起来更加有趣，更贴近生活，了解知识在生活中的魔力和魅力。2适度探究新的课程标准提倡探究式教学和探究式学习。其实质是学习者对科学研究的思维方式和研究方法的学习运用，培养创新意识和实践能力，提升科学素养。因此老师在教学过程中应该有探究式教学的意识。但在教学中应适度探究。能直接得出结论或学生有过类似经验的问题没有必要浪费时间，可以直接得出结论，没有必要追求探究过程的完整性。实际上学习物理就是要在短时期内把人们通过长期大量的积累、实验得出的正确结论迅速承接过来。探究的形式可以是多样的。3把握节奏，面对中考对新教材难度和深度的把握应同时参照中考的要求有计划地实施。仅满足于课本上的内容，可能会对以后的中考造成损失。教材可以是实验教材，但学生不是实验品，中考是我们老师、同学和家长必须严肃面对的现实。4. 寻求好的方式方法去解题可运用多种多样的方法，创新的解题思路，灵活的解题。 二:是教材观在新课程的实施过程中，我感到对于物理的新教材的跨度比较大，因为以前的教材是从声开始的，而新教材是从运动开始的，这样学生对于运动学的学习方面所收到的效果和我预想的差距较大，还有对于渗透思想在新教材的体现虽然想法很好，但是我认为也是有弊端的，因为这样学生对于知识点的学习就很零散，这样系统性就不是很强了。新课标指导下的教材，仅仅成为老师教学的一种媒介，成为学生学习和接受知识的一个组成部分。教学的外延扩大了，教材与学生的日常生活认识水平更贴近了，网络资源开始大量进入课堂。 三:是师生关系观新课程带来的一个重大的变化就是新型师生关系的建立。物理课改中，师生关系不再是过去那种教与学的关系，师生之间是平等的，平等对话、和谐交流、共同学习成为新的课堂风格。通过接受、探索、模仿、体验等方式的应用，使学生在轻松的学习氛围中满足学习需求，体验学习兴趣，发展学习个性，实现学习上的大飞跃。在新物理课改的道路上，我