机械波6.doc

学科：物理 年级：高三 2000年9月机械波（复习课）教学设计南京市秦淮中学 殷位海【教学目标】（知识）1、理解波的形成及传播特征，正确认识振动与波动的关系 2、理解波长、波速、频率等概念 3、理解波的图像的物理意义（能力）1、能正确分析波的传播问题，能熟练应用波速公式，正确识读 波的图像 （素质）使学生在通过观察主动获取知识的能力、形象思维能力、归纳推理能力方面得到训练【教学重点】波的特征及特征量【教学难点】对波的传播过程的认识 【教法学法】观察、讨论 【现代媒体】电脑多媒体、录像 【教学过程】一、 引入课题（电脑演示课题片头三维动画）二、 复习波的形成与传播1、 产生条件：学生通过观察 三维动画1：水面的波动 录像：声音的传播 讨论得出：振源和介质是产生机械波的条件。2、 波的形成：学生通过观察 三维动画2：绳上的波的形成讨论得出：振源通过介质中质点的依次带动而引起振动的传播，形成周期性变化的波形。3、 横波与纵波：学生通过观察 三维动画3：横波的波动讨论得出：横波的特征。学生通过观察 三维动画4：纵波的波动讨论得出：纵波的特征。 4、波的传播实质 师生共同讨论得出：（1） 机械波是机械振动在介质中的传播 （直观上看是波形的移动） （2）机械波是能量传播的一种方式。5、例题讨论：例1（振动与波动关系选择题）例2（质点振动方向与波传播方向互判题）三、 复习波的特征量1、 周期与频率提问、讨论得出：波的频率决定于振源的频率。T=1/f2、 波长重播动画3：横波的波动学生观察、讨论得出：（1）一个波长等于两个相邻的同相质点间的距离。（2）沿传播方向相距n 的质点都是同相的， 沿传播方向相距（2n+1）/2 的质点则是反相的。3、 波速重播动画2：绳上波的形成学生观察得出：（1） 一个周期内，振动传播恰为一个波长（2） 振动传播是匀速的 （3） V=/T=f教师提示：波速是由介质的性质决定的，与波源无关。重播动画3：横波的波动学生观察得出：一个周期内，波形恰平移一个波长；质点全部完成一次全振动，波形复原。4、 例题讨论例3（关于波长的判断）例4（关于波速的计算） 例5（关于质点振动的位移、路程）四、 复习波的图像1、 波的图像的意义：X、Y坐标的含义。对于横波，直观地反映某一时刻的波形。2、 波的图像的识读：（同时用平面动画演示）提问、讨论：（1） 可直接读出的量：振幅、波长、该时刻各质点的位移。（2） 已知波速，可求出频率f=V/，T=1/f。（3） 已知波的传播方向，可确定各质点的振动方向。（4） 由（2）、（3），可推测下一时刻的波形。五、 振动与波的比较：（电脑分级列表显示）六、 小结（动画自动演示、伴乐）【反 馈】练习三题 【作 业】思考：介质中波的波长由什么决定？ 阅读课本：机械波部分。 完成专题练习。 【设计分析】 复习不能只是单调地重复，而应是在原有基础上的再学习，是更高层次的学习活动。由于有以往学习的基础，在复习课上，学生应有更大的主动学习的自由空间。基于上述认识，在本节课的教学设计上，力求创造条件，发挥学生在复习学习中的主体作用。由于机械波一节比较抽象，故设计利用多媒体课件，借助三维动画形象地再现机械波的传播过程，让学生自主观察