课题比一比比长短.doc

凤凰街小学 20042005学年度 第一学期 数学 第一册教案 初备：陈睿 复备：万蕾课题：比一比比长短，高矮教学内容：教科书第45页的内容教学要求：1.初步培养学生观察的习惯，使学生体会生活中的数学。2.使学生联系生活经验认识长短、高矮的含义，初步建立比较的意识，初步学会比较物体的长短、高矮。3.培养学生的初步推理和判断能力。教学重点：初步学会比较的方法，知道长短、高矮是相对的。教学准备：挂图教学过程：步骤教师活动学生活动设计意图创设情境积极导入谈话：老师这儿有一枝笔，你们也拿出一支笔，和老师的笔比较，看看谁的笔长，谁的笔短。学生与教师的笔进行比较，自己说出笔的长短。用实际的东西让学生进行比较，使学生先对长和短有个感性的认识。新授谈话：同学们认识了长短，可我们的好朋友悠悠还不太清楚，我们大家来帮帮她，好不好？（教师挂出挂图，告诉大家小女孩就叫悠悠，以后就是大家的好朋友。）1、把学生分成两组，让一组的同学找悠悠用的物品，另一组同学找悠悠妈妈用的物品。并说出为什么你怎么知道分别是悠悠和妈妈用的。2、把两组同学说的物品分别对立排列，让学生说说他们观察到什么？3、得出了结论后，指导学生把书翻到第十二页，让学生看书上的题目，并指导学生应该怎样做。做好后，让学生再在图里找找，还有什么可以比较。学生认识悠悠。学生分组寻找，可以提示学生，悠悠妈妈用的东西应该比悠悠的长，高。学生自己寻找，并用自己的语言说出。学生按自己的话说观察到妈妈的东西比悠悠的长或高。同桌相互合作寻找答案。把书中的人物介绍给学生，让学生觉得书里的人物都是他们的好朋友，使学生对书本里的内容产生亲切感。让学生自己观察，培养他们自主学习的能力。练习1、想想做做第1题。先让学生自己做，看学生会得出什么结论。如果学生得出女孩比男孩高，要向学生说明，男孩是做在轮椅上的，然后启迪学生自己再想想。如果学生还没有得出结论，可以让学生站在坐着的教师旁边，让学生以亲身实验来推理出这题的答案。2、想想做做第2题仍让学生先自己做。等学生做好后，让他们先说说自己的答案和为什么得出这样的答案。3、想想做做第三题该题主要使学生明白，同一条件下，树高的，影子也长，但学生很可能因此产生误解，认为只要东西高，影子就长，对此，因用灯光从不用角度照射物体的实验来教育学生，并不是东西长就一定影子长。4、想想做做第4题。做这题时，应先让学生明白什么是“最” 。教师请两个同学上来，让他们比个字高矮，让学生说出谁比谁高，谁比谁矮，再让高个子同学和老师比，说出谁高谁矮，最后，老师和两个同学一起比，让学生说出三人中谁学生相互讨论。或亲自体验。学生做题时，可在教室里进行适当实验，以培养实践能力。学生自己做，并用自己的话回答教师的提问。亲身演示，理解“最”的含义。由于这题需要一定的判断、推理，所以教师既要逐步引导学生，又要充分的启迪学生自身的智力，让学生自己通过推理或实验得出答案。上题一样，着重培养学生的推理意识。注意以启发的方式引导学生推理，而不是全部告诉学生。最是很重要的概念，一定要让学生充分认识这个“最”的概念，深化只有在三个及以上的物体里比较时才有最的出现。步骤教师活动学生活动设计意图同上高，谁矮，并告诉学生，两个以上的物体比较时才有“最”。然后让学生做题，并说出身边和最相连的物体。先做题，再说出身边有什么“最”的例子。总结谈话：大家今天帮悠悠认识了长短、高矮，知道了悠悠的东西比妈妈的短、矮，那同学们回家后，也比较比较自己和爸爸妈妈的东西，看什么东西比他们的短、矮，什么比他们的长、高。回家后，也比较比较自己和爸爸妈妈的东西，看什么东西比他们的短、矮，什么比他们的长、高。让学生比较自己与父母的东西，并从中找出比父母长、高的东西是为了让学生明白，并不是父母比自己高，他们的东西就一定比自己的长、高。要让学生知道，长短、高矮只是相对的。必须有两个或以上的物体才好比较。板书设计：比一比比长短，高矮 比比下面树的高矮，在最矮的下面画，最高的下面画。 （教学挂图） 课后评析：课题：比一比比大小、轻重教学内容 教科书第45页教学目标1.初步培养学生观察的习惯，使学生体会生活中的数学2.使学生联系生活经验认识长短、高矮和大小、轻重的含义，初步建立比较的意识，初步学会比较物体的长短、高矮和大小、轻重。3.培养学生初步的推理和判断的能力。教学重点：知道大小、轻重也是相对的，是比较的结果。教学过程：步骤教师活动学生活动设计意图导入1、教师拿两个本子，一个大一个小，向学生提问：两个本子，哪个大，哪个小？2、教师一手拿一本书，另一手拿相同的两本书，提问：那个手里的东西重？学生根据直观判断，说出哪个大，哪个小。学生根据直观判断，说出哪个重。简单的场景使学生容易进入。直观感受大小、轻重的概念。引出教学内容。步骤教师活动学生活动设计意图新授1、让学生根据刚刚的判断，说说教室里什么东西比什么东西大，什么东西比什么东西轻。（比如老师说黑板比电视机大，电视机比我们的课桌要重。）观察教室里的物品，比较物体的轻重或大小。充分感受大小、轻重的概念。知道比较物体的大小或轻重至少需要两个物体。同上谈话：大家刚刚说了很多大和小，重和轻，可都是教室里的，一下就看出来了，我们平时生活里的东西可没这么好说，我们一起去依依家看看，看那个小朋友能发现依依家的大和小，轻和重，好不好？1、教师把挂图挂在黑板上，提问：这是依依家的什么地方？提问：依依家的厨房里都有什么？学生说出后，教师带领大家一起按顺序再数一遍。2、厨房里有这么多的东西，是为了请大家到依依家做客的，大家想不想去啊？谈话：大家看到依依家有这么多东西，那你们说说，里面什么东西比什么东西大，什么东西比什么东西重？大家说的非常好，而且说的都很对。（在学生说到胡萝卜比辣椒重的时候，应该让学生说说为什么。）3、大家都说出了依依家厨房里的东西，我们把书打开到第六页，大家看到下面的四幅图了吗？我们来做做，看谁能做的出，做的对，做的好，好不好。（1）老师读题，特别强调大的、重的要画，小的、轻的画。（2）大家做的很好，我们看到第四幅画，为什么大家在土豆下面画，而在胡萝卜下面画呢？（让学生明白因为称向下的就表示重，所以在土豆下画。）（3）提问：我们还能用什么方法来比轻重呢？学生回答说是厨房。看图后，学生自由说出厨房里有什么。分组比较再说说物品相互比较的大小、轻重。说说比较的方法。学生分组做一做，也可以动手比一比。学生思考，集体交流。让学生充分的说厨房里有什么东西大，比什么大，有什么小，比什么小；有什么东西重，比什么重，有什么轻，比什么轻。感受不同的说法。让学生自己说，充分调动他们的学习积极性。锻炼学生自己动手的能力，也检验他们是否明白、理解。第4小题相对比较难，应该让学生在判断时，充分考虑要按上图来比较。练习1、想想做做第1题。谈话：老师有三个圈，现在把他们都套在了一个大柱子上，就象书上画的一样，你们看看，请你在最大的套环旁画，最小的下面画。让我们来比比谁做的最快最好。2、想想做做第2题。老师读题，带领学生审题。完成作业。3、想想做做第3题。让学生先做，老师根据学生做出的情况，再加以说明。4、想想做做第4题。本题较难先让学生自己做，组内交流，再请不同答案的学生说说各自的理由，引导做的对的同学说出推理的过程。审题后独立完成，集体订正。审题后独立完成，集体订正。审题后独立完成，集体订正。审题后独立完成，集体订正。通过整体观察感