蓝蓝的威尼斯教学设计(2).doc

蓝蓝的威尼斯教学设计陵口中学 叶应松课题：蓝蓝的威尼斯一课时学习目标： 1、反复诵读，感受威尼斯的自然和人文风光。2、理解“蓝蓝”的内涵，并以此熏陶学生心灵。 3、欣赏瑰丽绚烂的语言，理解比喻修辞对增强文章语言魅力的作用。 学习重点： 感受威尼斯的自然和人文风光。学习难点： “蓝蓝”与人文精神的相融相通教学准备：多媒体 学生学案（预习卷）教学方式： 诵读 启发 探究目标达成过程： 教学过程教学资源重组教学策略预期效果导入新课1展示各色玫瑰，用玫瑰因颜色有异而含义不同导入到“蓝”色象征意义的探索。2展示“蓝蓝的威尼斯”城一张全景图片，进入文本解读。 兴趣入手，引入文本。师生互动，共同明确1， 营造轻松舒适的课堂氛围2， 了解蓝色象征意义，为下文理解“蓝蓝”二字的深刻内涵做下知识铺垫和认识基础。新授步骤新授步骤新授步骤小结，拓展反馈作业一 检查预习(展示字词部分)二 整体感知 1展示威尼斯美轮美奂的风景图片（自然风景 人文风景）2 教师随乐范读结合自主预习，学生边聆听边思考：（1）请用一个词概括威尼斯的特点。（2）移步换景是游记常用的一种写作手法，请找出文中表现作者行踪的句子。（3）说说威尼斯美在哪？学生独立思考小组成员合作首席发言交流师生共同明确明确（1）：特点 瑰丽 （圣马克广场、教堂、叹息桥等建筑及两岸风光） 奇特 （交通工具）明确（2）：移步换景n ：“从舷窗向外眺望”n “一到罗马”n “我们登上汽船”n “泛舟在大运河上”n “穿过一座座桥梁”n “到威尼斯市体育馆去 看排球赛”明确（3）：威尼斯三美：水都美 建筑美 秋色美三、鉴赏 品读 ：（1）学生逐层自由鉴赏品读，并交流自己喜爱的美文（2）教师明确几处自己的解读，指导、引领学生进行正确的解读。 a、 天，是蓝的；地，也是蓝的。水天连接的远处，耸立着几处高楼和尖顶教堂，仿佛在蓝色的盆景里点缀着一簇簇的村落”， 突出“蓝蓝的”这一特征，起着点题的作用。描绘了眺望威尼斯所见到的美丽画面。这个新鲜贴切的比喻，不仅扣紧了题目，描绘出了威尼斯给人的整体印象，而且有着深邃的意境，使平凡的事物变得瑰丽起来。 b、比喻 （1）她是世界上最有魅力的城市，亚得里亚海滨的一串明珠（2）“水都”，就像一颗颗珍珠连缀起来的瑰宝（3）泛舟在亚得里亚海滨像进了水晶宫一般 这三个比喻的共同特点是“闪闪发光”，给人光彩夺目、如诗似画的感觉，灯光、明月、碧海、珍珠、瑰宝这是多么绚烂的世界，迷人的“人间奇景”啊！“水晶宫”的比喻写出了亚得里亚海灯光映着碧水，明月照亮大海的一个光彩夺目、清澈透明的世界。 C、对偶句灯光映着碧水 明月照亮大海 处处扣住光和水进行描写 四 质疑学生诵读全文 , 思考：作者为什么说威尼斯是“蓝蓝的”，而不是“水城威尼斯”“水上威尼斯”“奇特的威尼斯”？（1）快速默读（2）合作交流共同明确：以“蓝蓝的威尼斯”为题，不仅突出了威尼斯的色彩，而且写出了作者俯视威尼斯的总体印象。蓝色不仅突出了威尼斯的环境特征，而且,它是和平、宁静、友谊的象征。如果将题目改成“水上威尼斯”“水城威尼斯”就显得太一般化，没有一点新鲜感；如果改为“奇特的威尼斯”又不能突出威尼斯的特征，“奇特”在哪里，显示不出来，与文章的内容也不甚吻合。文章通篇都围绕“蓝蓝的”来写，体现了自然景观和人文景观的和谐统一。本文以作者的行踪为线索，介绍了意大利的名城威尼斯奇特、瑰丽的风光和文化艺术，展现了威尼斯的水都美、建筑美和秋色美，赞颂了中意两国人民悠久而深厚的友谊。 蓝蓝的威尼斯里，作者用瑰丽绚烂的文字，用比喻、对偶等修辞手法，把威尼斯自然和人文风光，如此优美而如此深刻地印在我们心上。让我们虽在千里之外却仍然犹如身临其境，这就是文字的多情，这就是写作的魅力，请同学们学习文中的比喻修辞方法，描绘一下你们校园的任意一处景色！ 1将文中优美的句段熟读成诵。2模仿本文，发挥散文形散而神不散的风格，用“ （颜色）的埤城中学”为题，写一篇将自然和人文风光统一于文章中心的散文游记。 课前学生自主学习，在“学案”中完成重点字词的音形意的解读及学生可以通过自学、合作完成的相关知识：1找出体现作者行踪的句子2试点评自己喜欢的美文3学习比喻修辞进行句段练习4及时记下自己自学过程中不解的问题感性认知 通过视觉激发学生渴望了解威尼斯的欲望通过递进式诵读，学生独立思考、小组合作交流，让学生由浅入深地熟悉文本、了解文本、理解文本。简要分析三美的内涵引申到“蓝蓝”的深层次理解在学生自主预习文本、观看图片感性认识、教师引领诵读的基础上之上，学生通过自由品读自己喜欢的句子和段落，加深对文章的理解。在学生点评中，及时作出体现“蓝蓝”内涵的点评。通过赏析比喻修辞，突出比喻修辞对增强文章文采的作用，引发学生对文本的喜爱，对运用比喻修辞的兴趣。进一步阅读品位，结合开始时蓝色象征意义的理解，水到渠成地去思索“蓝蓝”的深刻内涵。点出文章中心练习反馈巩固 扫除阅读障碍熟悉文章内容从“三美”的概括中初探“蓝蓝”的人文内涵从自我品读中，理解威尼斯的美不仅仅是存在与自然，同样在于它的人文。喜欢比喻修辞激发“写”的欲望通过比较，理解“蓝蓝”的内涵，学生真正理解题意，清楚文本内涵理清全文脉络，理解文本中心思想敢于尝试写作能模仿本文“移步换景”和比喻修辞写出一篇异于以往味道的作文或作文片断附一：蓝蓝的威尼斯板书设计 蓝色：纯洁 宁静 和平 友谊 神秘 希望 智慧 崇高 和谐水都美：瑰丽奇特 建筑美：人性光辉 秋色美：和谐宁静 水城水上：？ 俗气平庸 乏美少意？的威尼斯 机窗眺望：蔚蓝一色 明珠水晶：纯洁美丽 蓝 蓝：！ 凸显特征 贴切深刻 男排世锦：和平友谊 马可福音：神秘崇高 奇 特：？ 奇特不显 内容不符 中意友谊：友爱希望附二：蓝蓝的威尼斯学案 课名蓝蓝的威尼斯学 习目 标1 聆听朗读,反复诵读，感受威尼斯的自然和人文风光。2 理解“蓝蓝”二字的内涵。 3欣赏瑰丽绚烂的语言，理解比喻修辞对增强文章语言魅力的作用,并在一定程度上能加以运用。 预 习目 标1掌握重要字词。2熟悉课文，能找出作者行踪。3尝试评注文章优美的语言。4学习本文比喻修辞，试用比喻修辞描写埤城中学某一景点。请将你找到的重要字词写在右边的空格里。（找到它认识它熟悉它）本文是一篇散文游记，你能找到体现作者行踪的句子吗？鉴赏 品读 瑰丽、优美的语言，是本文的一大写作特色，请你找出你喜欢的句子