高三学生心理教育的几点体会.doc

高三学生心理教育的几点体会市三女中 数学组 郑雪现代社会对人才提出了更高的要求，竞争与发展成了不可避免的社会现象。一个人若想在激烈的竞争中立于不败之地，拥有丰富的知识与技能只是一个方面，更重要的则是要具备良好的心理素质，能够正确地面对成功和挫折，不断挑战自我。其实，在中学阶段，每个人已经经历了无数次的挑战， 特别是每次的考试，更是学子们心中最紧张的时刻。进入高三后，由于我国现行的高考制度，对每个学生而言，似乎自己的未来就寄托在了一次考试上，成败与否，实在是压力重重。姑且不论高考制度本身，既然这是现行有效的选拔方式，作为高三班主任，如何激发学生树立信心，调整心态则成为教师工作的一个非常重要的方面。一个老师的经验和思考更多的是来源于面对的学生和家长吧，高三班主任的工作经历让我对于高三学生的心理素质教育有了一些初步的体会。去年暑假，我在家访中深切地感受到了面临高三这个特殊阶段的学生和家长的特殊心态。一次家访的对象是一个高一高二时成绩不错，性格比较活泼的学生小S。她和她的妈妈热情地接待了我。这个孩子活泼健谈的个性吸引了我，她热情地诉说着自己的爱好，也憧憬着对理想学校的向往。虽然她父亲上班不在家，但也打来电话和第一次上门的班主任交流。一家人其乐融融，这让我觉得挺放心的。可家访快结束时，我得知她的爸爸在这个假期就帮她在学科学习辅导网站上报了名，要求她每天有明确的学习计划和时间安排，而且已经帮她打听财大的招生录取情况时，我有点担心。家长的期望表现得这么明显，会不会对才进入高三的孩子产生太大压力呢？但愿自己是多虑了。随着高三学习生活的正式展开，小S的成绩在第一学期保持较好的水平后，在第二学期开始出现明显的起伏，而她本人的心理状态也随之出现波动，每个星期六全天参加校外辅导更是让她疲惫不堪。我只能给予她更多的鼓励，帮她分析问题，但来自自身以及家长的压力让她负担太重，最后的高考中她没能考取理想的学校。这样的案例相信每个高三班主任都多少会遇到，我回顾自己的经历，深切体会到一个班主任的工作对象不仅仅是学生这些个体，更是一个个的家庭。要想帮助学生成为心理上的强者，我们需要做的有很多。一、营造氛围、重点突出高三的特殊意义使得学生、老师和家长都一致认为学习是最重要的，这的确无可厚非，但有些时候可能正是时时刻刻强调学习会使得整个班级的氛围陷入一种无名的紧张和压抑之中。在这样的环境下，学生永远绷紧一根弦，拼命学习，压抑自己的想法，可能会一时有效，但长久下去恐怕难以保持有效的学习效率。而另一方面，若为了使学生放松而不多强调学习，又可能造成整个班级学习上的松散，这也是大家所不愿看到的。我想，重要的是在班级中努力营造一种积极向上的健康氛围，要求学生保持正常心态，积极参与活动，保持旺盛的竞争精神，将学习本身也当作一种有益而有趣的活动，互相多交流讨论，在竞争中提高，以提高促竞争。为此，在高三建班之初，班主任可在一定范围内充分了解情况，听取学生想法，力抓班团干部建设，并动员全体学生共同创造意义非凡的高三生活。随着班级各项工作的初步完成，班主任需要密切关注可能出现的一切情况，及时调整策略。例如，经过一段时间的学习，尤其是几次月考过后，通过与任课老师以及家长的交流等等，对学生在学习、思想和生活等各方面的总体的新情况有了一定的了解后，要重新评估，确定下一阶段班级工作的重点，对好的方面要及时地表扬鼓励，不足之处也需及时指出甚至严肃批评。二、深入了解、及时沟通不同的人对事物必然有不同的想法。一个班级里几十个学生必然会出现许多不同的心理问题。压力对高三学生而言是不可能没有的，只是不同的学生承受能力有不同，表现出的行为会有差异。为了尽可能地帮助每一位学生，班主任必须耐心细致，沉着冷静，留意学生的一举一动，及时交流沟通。例如，定期的周记，个别谈话，侧面了解，与家长联系等等都是行之有效的方法。在这个过程中，我觉得有两个可能的误区需要特别注意。误区一：内向的学生比外向的学生更易产生心理问题的确，内向的学生往往不喜言辞，因此容易让人觉得不善发泄，易胡思乱想。其实，有时情况恰恰相反。有一个性格内向的学生，从高一到高三都在我的班上。进入高三是成绩中等偏上，但时有起伏。她的父母比较着急，担心女儿成绩冲不上去。我认为这个学生踏实稳重，很有上进心，应该很有希望，但是因为她比较内向，所以让我觉得不太放心，担心会出现压力过大的情况。但是几次周记交流和直接交谈后，我却发现她对自己很有信心，不断鼓励自己，一步一个脚印积累，只要尽了全力就是成功，不会去多想万一失败了怎么办，因为她觉得那本身就是不理智不自信的表现。这让我非常吃惊，也很高兴。这个同学在高三阶段成绩稳步上升，最终进入了自己最向往的大学。与此同时，另一个看似外向的学生却在经历了两次月考失利后沉默了许多，也时常流露出怕失败的心理，但却越是怕越是不能很好地集中精力学习，将沮丧留在心里，不能及时振作。如果不慎忽视了她这样以前活泼可爱的女孩，那对她的将来都会产生很大的影响。因此，教师要关注每个学生，不要被一些理所当然的想法蒙住了眼睛。误区二：成绩好的学生不会有太大的压力教师往往容易多留意成绩不理想的学生，希望帮助他们树立信心，不要轻易放弃。这当然是非常必要的一项工作，但千万不要忽视了另一部分学生的需要，那就是成绩好的同学。一些成绩好的同学一直以来比较顺利，经历的挫折比较少，而高三这一特殊阶段使他们害怕任何一次的失败。一旦出现一次失利，他们（尤其是女生）容易备受打击，对自己的能力产生怀疑，从而导致信心不足，情绪不稳定。教师对这一部分学生也不能放松，要尽量客观地帮助他们分析偶尔失利的原因，提出建议，打打气，助助威，平时课堂上可以多提问多表扬，相信这些学生具备了较强的学习能力，能够尽快恢复。三、相信学生、促其成长高三阶段，在密切关注学生的同时，是否有必要一出现问题就急于帮助他们解决呢？我觉得这一特殊阶段其实对人的成长而言有它独特的作用。每个人不可避免地要学会如何独立，如何面对困难，如果所走的每一步都需要有人时时搀扶的话，恐怕不能真正地成长。该放手时应放手，所以我们老师既要关心和帮助学生，也需要适时地给他们