教学案例反思.doc

积极构建“问题探究”教学模式教学案例反思以本学期做课的内容为教学案例，结合以下问题进行详细的教学反思。1. 课程标准中与本节课相关的目标要求是什么？2. 在实施教学模式进行教学中的亮点或惊喜是什么，简要叙述并分析原因。3. 在实施教学模式进行教学中的不足之处是什么，简要叙述并分析原因。4. 对于教学中自己不满意的地方，您认为应该怎样实施能够更好地达成教学目标。5. 11月21日前发至邮箱执教人房玮娜年 级二年级学 科数学教学内容乘法的初步认识本节课的教学目标： 1、 初步理解乘法的含义，认识乘号，会读写乘法算式，培养学生初步观察、分析、推理、动手操作能力。 2、通过学生动手操作、观察、探究等活动，经历乘法的抽象概括过程，体验探究的学习方法。 3、感受数学与生活的密切联系，进一步几发学生学习兴趣及对数学知识的亲切感。 乘法的初步认识它是建立在学生已经学过加法的基础之上，这一节是学生学习乘法的开始，由于学生没有乘法的概念，加之这个概念又难以建立，在这种情况下，教材一开始就专列了一节“乘法的初步认识”，使学生知道乘法的含义，为以后学习乘法的其它知识奠定十分重要的基础。教材十分重视数学来源于生活及学生实际操作，首先通过学生比较熟悉而又十分喜爱的游乐园引起学生的兴趣，为认识乘法做准备。接着让学生用小棒摆各种各样的图案，由同数连加算式引出乘法。从中我们可以清晰地得出二个知识点：一是初步认识相同加数及相同加数的个数，从而引入乘法，这是本节教学的一条主线。二是乘法算式的写法和读法，这是理解乘法的意义和实际计算的基础。通过以上对教材的理解和分析，我确定以自主式的学习方法教学本课。接下来，结合今天的这节课谈谈我体会： 本节课是初次认识乘法，所以我这节课的设计是从加法先入手。在教学中创设情景，可以使原来枯燥的、抽象的数学知识变得生动形象，富有情趣，从而激发学生的学习欲望。本课中的游乐园情景导入，使学生觉得贴近生活，生动有趣，再引导学生从图中提取数学信息，提出数学问题，激发了学生强烈的问题意识和探索动机，自然而然地驱使学生更加积极主动地探索知识，从而培养和提高学生的自主探索能力。 先出示小火车项目情境图，根据发现的信息提出一个数学问题，然后再根据已知的信息解决提出的问题（列式子）。学生根据找信息提问题列式子的学习方法，选择喜欢的游乐项目自己解决问题。这点的设计充分的调动了学生自主学习的兴趣，其效果也很好。教师板书，继而同学们来观察这几个加法算式有无共同的特点。引导学生发现这些算式都有相同的加数。在这一环节的处理上主要注重对孩子们语言表达上的培养和行为习惯上的养成。另外，在总结乘法算式的过程中，利用我们之前的发现使学生们意识到：求几个相同加数的和可以用加法算式，也可以用乘法计算。换句话说，只有相同加数连加的算式才可以改写成乘法算式。在学习把加法算式改写成乘法算式的过程中，使学生们认识到如：3+3+3+3+3这5个3相加既可以写成53也可以写成35。学生们的掌握总体不错。 在这节课中，我有很多不足的地方。这节课必定是乘法的初步认识，学生不容易理解加数和个数之间的关系，在理解几个几相加就是几乘几时，我过度强调了加法的意义，忽略了乘法的认识，关于乘法有什么特点让学生说的太少。 在关于不足处如何改进我是这样想的，学生在通过自主学习解决问题的基础上，我应该让学生观察加法算式，引导他们发现加法算式的特点，让学生自己总结说出，加数全部相同，是连加法的，也就是几个几连加的可以用乘法表示，我要给学生充分的时间去尝试总结，只要学生说出大概意思就可以了，一定不要强领学生非要按照老师设计的意图完全呈现。还有，必定是认识乘法，要让学生多读乘法算式，对于读法不正确的，要给予正确的指导。再有，关于乘法算式中两个乘数分别表示的是什么意思，要让学生认真观察加法算式，总结说出。（如：小火车题，6+6+6+6=24 学生要能总结出：6是指相同的加数都是6，4是指相同加数的个数，所以可以用46=24的乘法算式表示)这点要让学生多说，普及面要广，这对以后学习相关的乘法知识起了奠基性的作用。 这节课