高中数学新课程创新设计（教学设计课件设计制作——分工表.doc

通 知各高中：现将“齐齐哈尔市2008年高中数学新课程课题研究成果评比交流系列活动”的通知转发给你们，望按通知的要求落实。具体事宜通知如下：一、课堂教学现场展示活动的名额:一中3人、二中3人五中1人，各校组成评委开展课堂教学评比产生。二、申报的教学设计、课题研究的论文、自制课件、录像课，按通知要求和学校推荐申报。三、上报参评教师按类别：课堂教学现场展示、教学设计、论文、课件、录像课填写好呈报表，并有校长签字加盖学校公章。四、申报材料统一上报到中教部周希福老师处，截止时间：2008年12月22日。联系电话5851849（办）附：齐齐哈尔市2008年高中数学新课程研究成果评比交流系列活动通知龙江县教师进修学校2008年11月24日附表齐齐哈尔市2008年高中数学新课程课题研究成果呈报表姓名申报类别题 目备注 学校公章： 校长签字：齐齐哈尔市2008年高中数学新课程课题研究成果评比交流系列活动通 知各县（市、区）进修校，市直属各高级中学： 新课程在我市实施已经一年多了，我市广大实验教师积极探索，大胆尝试，创造性的开展了很多有意义的教学活动，特别是结合数学学科自立课题黑龙江省教育科研“十一五”重点课题“高中数学教学内容的呈现对学生学习方式的影响”的研究，教师们在“教学内容的呈现方式、学生学习方式的转变、教师教学方式的转变、数学文化的教育功能的实现”等方面的实践与研究，都取得了令人瞩目的成就。为了及时总结、交流已经取得的成果，为课题研究提供实践基础和理论依据，推进高中数学教学快速、健康、高效的向前发展，根据高中数学学科本学年的工作计划安排，现决定开展齐齐哈尔市2008年高中数学新课程课题研究成果交流活动。具体事宜如下：一、参评对象：我市所属各校高中数学教师。二、评比内容：新课程实施和该课题研究的相关内容（见申请报告的子课题）。三、评比项目：1、教学设计（题目要求见附件一：各校题目分配；课堂教学（设计）评价标准见附件二；格式要求见附见三）2、实施新课程、高考研究或课题研究的论文（格式要求见附件三）3、自制课件（题目要求见附件一：各校题目分配；在表一中如有不属于该校要求的内容，但本人有较好的制作，亦可参评；具体要求见附件三）4、录像课（制成光盘上交；评价标准见附件三）5、课堂教学现场展示活动：将根据各校上报情况和教学设计情况，分区域展示（名额分配见附件五）四、评比办法：1、组织市内专家组进行评比；坚持“公平、公开、公正”的原则，对抄袭、下载的作品实行一票否决，绝不手软。对于富有创新意识的作品，给予加分考虑。 2、获奖者将颁发荣誉证书，并集结成资料包，挂在齐齐哈尔教育信息网高中数学版面上，供大家享用。对于部分优秀作品将推荐到省里。3、参赛的作品以文本的形式发到我市高中数学公共邮箱 发稿截止日期：2008年12月31日。五、具体要求：见附件一附件四； 希望广大高中数学教师，积极参加本次活动，呈现自己优秀的教学创作作品与大家分享！在活动中提升自己、完善自己，为我市高中数学教学质量的提升做出自己的贡献！齐齐哈尔市教育教学研究院高中数学学科 齐齐哈尔市教育学会高中数学专业委员会二八年十一月五日附件一：高中数学新课程创新设计(教学设计、课件设计制作)分工表内容要点承担者1数学1集合、函数及其表示、函数的基本性质；指数函数、指数与指数幂的运算；指数函数及其性质；对数函数、对数与对数运算、对数函数及其性质；幂函数； 函数与方程 、 函数模型及其应用；方程的根与函数的零点；用二分法求方程的近似解；几种不同增长的函数模型；函数的简单应用 龙江、甘南2数学2空间几何体的结构、空间几何体的三视图和直观图、空间几何体的表面积与体积、空间点、直线、平面之间的位置关系、直线、平面平行的判定及其性质、直线的倾斜角与斜率、直线的方程、直线的交点坐标与距离公式、圆的方程、直线、圆的位置关系、 空间直角坐标系 讷河、富区3数学3算法概述；程序框图；条件语句；循环语句；算法案例；随机抽样；用样本估计总体；两个变量的线性相关；随机事件的概率；概率的意义与性质；古典概型；几何概型 市直、北三区、克东4数学4任意角和弧度制、任意的三角函数、三角函数的诱导公式、三角函数的图象与性质、 函数y=Asin（x+）、三角函数模型的简单应用、平面向量的实际背景及基本概念、平面向量的线性运算、平面向量的基本定理及坐标表示、平面向量的数量积、 平面向量应用举例、两角和与差的正弦、余弦和正切公式、简单的三角恒等变换 泰来、碾子山5数学5正弦定理和余弦定理；正弦定理、余弦定理应用举例；数列的概念和表示；等差数列的通项公式；等差数列的前n项和公式；等比数列的通项公式；等比数列的前n项和公式；不等关系与不等式；一元二次不等式；二元一次不等式组与平面区域；简单的线性规划问题；基本不等式（算术平均数、几何平均数的关系） 富裕、拜泉、6选修1-1命题及其关系；充分条件和必要条件；简单的逻辑联结词；全称量词与存在量词；椭圆及其标准方程；双曲线的简单性质；抛物线的简单几何性质；变化率与导数；导数的几何意义；导数的计算；函数的单调性与导数；函数的极值与导数；生活中的优化问题市直、北三区、梅里斯区7选修2-1常用逻辑用语、 圆锥曲线与方程 、空间的向量与立体几何 依安、克三、昂昂溪附件二： 高中数学课堂教学评价表（教学设计的依据）学校_年（班）级_ 执教教师_时间 一级指标二级指标具体要素评价等级ABCD教学目标教学目标教学目标明确、具体,符合数学课程标准和教材的基本要求。教学设计教学设计合理，体现对学生能力的培养，适应个性选择。策略方法情景创设围绕目标创设灵活的、有助于学生学习情境、营造民主、平等、互动、开放的学习氛围，激发学习兴趣。师生沟通师生平等地对话、沟通，教师较好地发挥了促进者、指导者和合作者的作用。学习方式体现自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等多种学习方式。参与状态参与面广、时间控制切合实际，学习兴趣强烈、思维活跃，个性突出，敢于表达和质疑。教学效果知识与技能知识与技能要求得到落实，数学思维能力得到提高。过程与方法数学概念形成与数学思想方法得到体现，能数学地提出、分析、解决问题。情感、态度与价值观情感、态度与价值观得到变化、提升。数学素养学科能力正确把握数学教学语言特点，强调本质和适度形式化，图示、符号使用准确，重视教学资源的开发与整合,展示数学的文化价值。教学风格有较强的组织和协调能力，有教改创新精神和独特良好的教学风格。媒体技术信息技术与数学课程有效整合，技术手段设计应用适时适度，媒体应用规范正确，视听效果好。简评综合评价等级评课人签名： 学校： 学科：附件三： 参评作品的具体要求一、参评作品一律用A4纸，竖版，论文、教学设计，一律用五号、宋体字。题头：齐齐哈尔市新课程创新教学设计大赛参赛作品（论文、设计、课件）（五号、宋体字）二、各类作品内容及格式要求1、教学设计内容及格式要求题头：齐齐哈尔市新课程创新教学设计大赛参赛作品（五号、宋体字）题目： 的教学设计（小三号、黑体字） 学校 姓名 邮编 联系电话 电子信箱 一、 设计理念二、 教材分析三、学情分析（教学对象分析、教学任务分析。可以从认知分析入手，即分析学生已经具备的认知基础（包括知识、思想方法和思维发展基础），对照教学目标还需要具备哪些条件，通过已有基础和目标之间的差异比较，分析教学中可能出现的障碍。本栏目的内容应当做到言之有物，以具体数学内容为载体进行说明。另外，不同的学生会出现不同的教学问题，这也是在分析过程中要加以注意的。）四、教学目标（“三维”，用“了解”“理解”“掌握”以及相应的行为动词“经历”“体验”“探究”等表述目标；）五、 教学重、难点（设计者应当根据自己以往的教学经验，数学内在的逻辑关系以及思维发展理论，对本内容在教与学中可能遇到的障碍进行预测，并对出现障碍的原因进行分析。在上述分析的基础上指出教学难点。）六、教学手段（为了有效实现教学目标，根据问题诊断分析和学习行为分析，分析应当采取哪些教学支持条件，以帮助学生更有效地进行数学思维，使他们更好地发现数学规律。当前，可以适当地侧重于信息技术的使用，以构建有利于学生建立概念的“多元联系表示”的教学情境。）七、 教学资源的开发与利用八、教学流程：（教学过程应当注意根据教学内容的特点进行设计，例如，基于问题解决的设计，讲授式教学设计，自主探究式教学设计，合作交流式教学设计等。）教学环节 教学内容呈现方式 教师教学方式学