英语课程教学设计案例.docx

英语课程教学设计案例课程名称英语课程教学设计学院及系教育信息与技术学院教育技术学班级1201姓名周梦莹学号2012116010107提交日期2013年5月21日星期二高一英语第一单元教学设计一、 前端分析（一） 教材内容分析这节课是高一英语的第一单元内容，其主要讲了安妮弗兰克一家作为犹太人在二战时期躲躲藏藏的艰苦生活。她作为一个小女孩，渴望拥有朋友，却不得不放弃，与日志为伴。在她躲藏的日子里，日志记录了她的点点滴滴，成为了她那段时间的最好朋友。久别大自然的她，自然而然对自然事物充满了狂热，但她却无法毫无顾忌的真正欣赏那美好的风景。（二） 学习者特征分析本节课授课对象是高一年级学生，他们走过初中紧张而繁忙的岁月，经过几个月的休整，疲倦的心早已恢复，活泼好动，机灵古怪的个性大胆显露出来。不了解高中的课堂，不熟悉身边的同学，加上早已遗忘的英语知识，他们的心中忐忑不安。虽然如此，他们任然对高中的课堂充满好奇心，新事物往往具有出乎意料的吸引力。二、 教学目标（一）知识目标1. 温习以前的部分知识。2. 学习掌握一些生疏的词句和表达法。3. 掌握基本的语法知识。4. 帮助学生了解朋友的重要意义。（二）能力目标1. 培养学生把握文章脉络和进行多种阅读的能力。2. 使得学生能够简单地运用单词和词组造句。（三）情感目标1 通过展开小组活动，指导学生相互学习，相互合作，培养其团队精神。2 通过了解安妮弗兰克的遭遇，培养学生的关注自然的能力。三、 教学重点培养学生阅读理解的能力，増强他们理解、分析文章的能力。能运用新词、新语完成所设置的相关写作任务，提高学生运用语言的综合能力。培养学生良好的学习习惯和学习兴趣，培养其交际和运用英语的能力，让其多方面发展。四、 教学难点如何吸引学生的注意力，让他们跟着老师走，引导他们积极主动思考，有效的完成课堂学习任务。五、 教学方法1. 让学生朗读课文，提高读音水平。2. 为学生创设真实的语言环境，让学生“真正的说英语”，从而真正掌握英语。3. 以小组为单位口头应用生词、生语造句的活动。4. 结合学生的实际情况，因材施教，激发学生兴趣，让学生主动学习，学有所获。5. 让学生互相问答，自由对话。6. 多媒体直观、生动的展示。六、 教学过程教学内容教师活动学生活动教案设计说明一、创设问题情景引入课题讲解二战时期奥斯威辛集中营的杀人方法，展示一些适合的照片，让学生了解犹太人在此受到的不平等的、残忍的掠待，让学生对接下来犹太人的躲藏生活有更加深刻的了解。询问学生对德国这种做法的态度？表达自己的见解？1.为犹太人的生活表示担心2.积极说出自己对德国做法的反对3.部分同学不敢发表自己的观点利用学生感兴趣的话题激趣，使学生整堂课都能保持积极的心态去探索新知。二、任务1组织学生用英语朗诵课文，并进行纠正与评价。2.组织学生对文章进行分析，了解文章大意。3. 引导学生对文章脉络分析，从而从整体上把握全文。4. 根据学生人数将学生分成5组，让英语水平较高的同学任组长，安排学生利用新词、新语互问互答。1.参与朗诵课文，并感情丰富。个别同学搞小捣乱。2.学生翻译部分较难的句子。3.学生自主学习，所学知识现卖先用。学生是学习的主体，训练学生口语水平，避免枯燥的领读给学生造成反感。巩固操练所学短语，复习巩固所学知识，让学生在实际生活中去运用知识。启发学生联想记忆，开阔学生的思路，培养和发挥学生的记忆力。所以在这里要发挥学生的主体作用，让他们通过自主学习这部分知识，突破重点难点。三、课堂小结与评价本节课通过课件演示，详细的解释了新词新语及语法知识，并对学生个方面进行了培养。但课堂内容太多，可能无法完成整个教学。学生对文章有了解，对新知识有了一定的接触。四、作业1.运用今天所学的新词新语、语法知识以及一些以前的知识，写一篇关于友谊的文章，要求有事例，有人物。2.找几位同学相互读单词，拼写单词，并且熟练相关的短语。学生按要求完成作业，从而巩固本节的学习内容回顾旧知识，加深对就知识的记忆，生成新的知识。七、 教学反思1. 课堂容量太大，无法让学生全部吸收。2. 如果学生的积极性不高，可能造成冷场，需制定相应的解决方案。3. 鼓励学生自主学习，培养自学的能力。八、 教学过程中出现的一些意外问题（作好记录，并提出解决方案，加以改正）意外问题解决方案1234学习心得当初，同学们都选择比较好过的选修课，而我却没有和她们一样。因为我想在选修课上学习一些自己不足的东西，说实话，我这个人的口才能力特别差，一站在讲台上声音就发抖。我想着当一位老师，怎么能不敢站上讲台呢？于是，我毅然决然的报了教师技能与训练的选修课。但是，我却真的想对老师说一句对不起。从选修课开班到现在，我几乎没上过三节课。好不容易参加了课前十分钟的演讲，虽说做了充足的准备，却还是被我弄的一团糟。有的时候，我真的不知道自己能干些什么。但没上选修课真的不是我不想上，而是我晚上有课。选修课不是开学就开了的，我也并不知道大一下半学期就开选修课，所以，下半年开学时我就报了C语言培训班，想让自己一次通过，不巧，课程时间相冲突了。我选则上C语言课并不是因为老师上的不好，而是我不想自己交钱了却没得学到东西。老师的课我来上过一次，我觉得老师讲的挺好的。老师虽然年纪大了一点，但是却不给人一点安静，严肃的感觉，反而像充满活力，激情四射的小伙子。多年的教学，并没有让老师失去对教学的热爱与兴趣，只要你走上讲台讲课，涛涛不绝的知识如洪水般铺天盖地的袭来，冲击、洗刷着我们的大脑。枯燥无味的知识，在老师幽默的、激情的讲解下，如音乐般飘进我们的心灵。老师在讲教师的举止、礼仪一课时，摆脱了教师的主导地位，让我们学生到讲台上来学习、演示老师上课时的一些基本的、符合规范的动作。不仅指出了我们的错误，还请来专门的学姐为我们真人演示，使原本枯燥无味的课堂，在学生的积极参与下，变得气氛活跃、生动有趣。在课堂上的老师兢兢业业，在课堂前的老师也是一丝不苟的。你每次都来得比较早，查看参见课前十分钟演讲的同学有没有到，并且把任务安排一下。不知道是不是在这堂课上，老师为我们展示了自己骑车出游的一些照片，不知老师有没有看到这时我笑的很high。说实话，真不能以貌取人，就老师的年龄来看，我的第一直觉是：老师不会像我们一样充满活力。可是，老师的这些照片，让我是大吃一惊，老师简直就像一个小孩，不同pose的照片，吸引了我的眼球。其实，每个人都有自己爱玩的一面，只不过是岁月的风霜掩盖了这些。另外一次的课不是老师主讲的，但仍然让我获益匪浅。他是黄石二中的老师，再次带领我们回到了高中的课堂。高中那充满艰辛与疲惫的岁月，虽然是我们所厌恶的生活，但却是我们最充实，最无法忘记的岁月。他讲的念奴娇赤壁怀古，部分知识与我们高中的老师讲的一样，但也有令人耳目一新的新知识，勾起我那深深地好奇心。比如在“小乔初家了”一句中，老师强调了“初”字，并解释为英雄配美人，更显英雄风流潇洒。在这堂课上，老师不仅教给了我们知识，更多的是展示出了自己优秀的授课方法。他的各种讲课方法，刺激着的我的神经，让我既佩服又欣赏。虽然他的授课方法深深感染着我，让我有一种当好老师的冲动。可是，我自知自己能力不足，想达到那种水平远远不够。所以，我决定还是先从小事做起，抓住机会，锻炼自己的说话能力，锻炼自己在将台的说话能力。说真的，我不相信自己会抹不掉这块的阴影。说实话，有时候我真觉得自己很矛盾。想上台将课，却总是怕自己讲不好，我也知道第一次谁都不会讲，可是我还是挺害怕。他们往往说我很厉害，我觉得我除了学习还可以，其他的就什么也不会了。但我更渴望的是自己的口才能力能得到提升，而不是学习成绩。或许每个人擅长的不同，但我仍然也不想这样。现在，我在当某个老师的助理，我希望在帮他人补课的时候能提高自己的能力。并且，我也不想在逃避了，在