浅谈提高农村学生英语学习效率.doc

浅谈提高农村学生英语学习效率的措施四川省安岳县永顺镇翻身九年义务教育学校 王晓摘要：乡村中学学生的英语水平普遍不高，甚至有些学生至今还是个“英盲”，听、说、读、写与考试样样都差。究其原因，这与经济、环境、观念、英语基础等有重大关系。我们必须重视其英语学习差的问题，帮助其提高英语学习效率，以提升英语水平。关键字：农村学生英语水平学习问题随着中国社会经济的飞速发展，英语对于中国人来说是越来越重要了。因此，社会掀起了一股强大的英语学习风。然而，这股英语学习之风却在乡村势力弱小，许多乡村的初中学生英语水平仍然较低。为什么会出现如此现象呢？我们必须了解其在英语学习上存在的问题，并针对问题找出原因，然后才能切实有效地提高其英语水平。一、乡村中学学生英语水平概况对于一门语言的学习，主要要求掌握四种能力听、说、读与写。但是，乡村的中学生大部分是“英语盲”，既听不懂英语，也说不出几句英语，就连最简单、最基本的拿着英语课本朗读也做不好，更何况是阅读理解与写作。面对英语，许多学生头脑一片空白，因此，在英语考试中及格人数极少，许多学生不会答题，即使答题也只答有选项可供参考的客观题部分，因为这些题目可以乱猜A、B、C或D。但对于无选项提供的主观题，则基本空白。二、乡村中学学生英语水平低的成因正所谓“事出有因”，乡村学校中学生的英语会如此差，肯定也是有原因的。可以从乡村环境、乡村观念、经济收入与英语基础等方面去分析。（一）从乡村环境看中学生英语水平低的成因农民是中国社会最贫穷、文化素质最低的人群，他们所生长的环境乡村，学习风气不浓。很多学生不想学习，不明白为什么要学习？学习有什么好处？因此，上课时不少学生违反课堂纪律，下课后又根本不学习，就连作业也或抄袭，或不写。这样不仅导致了学生们在短短四十五分钟的课堂上学习效率低下外，还使课外的英语学习效率基本为零。此外，他们所生活的日常环境中，除了在英语课堂上能听到、接触到英语，其他时间根本就与英语无关。因为，当地方言基本上是乡村生活唯一的交流语言，学生们与家人、朋友、邻居等交谈也都只说方言。所以，英语在他们的印象中，仅是英语课堂上的玩意儿，生活中根本用不着它。于是他们花在英语上的时间也仅限于那每日的四十分钟。要想学好一门语言，最好的办法就是使用它。可学生们生活在这样的环境中，既无心学习，也无法在课外接触到英语，这样就导致了他们对英语一窍不通。（二）从乡村观念看中学生英语水平差的原因在我国，乡村是较偏远、贫穷和落后的地区。绝大部分农民世世代代都以耕田为生，虽然也有不少人外出打工，但是都无法令家庭富裕起来，有些农民工甚至在外头混不下去又返回家种田。正是由于祖辈、父辈都是农夫，都生活贫困，于是不少乡村孩子变得自暴自弃，不求上进。在当地农村，不论小学生还是初中生都非常熟悉这样一句土话“读不读都三斤六，考不考都是耕田佬”。我曾经跟不少学生谈话，鼓励他们认真学习，可他们给我的答案却是“学不好”、“不想学”以及上述那15字“格言”。在乡村对学习失去信心的学生占绝大多数，在他们心中已经认定了自己是怎样也学不好，不论怎样学也难逃耕田或打工的命运了。因此，学生们对学习毫无积极性，他们呆在学校只是为了等待自己长大，等待初中毕业证书，然后走上与祖辈、父辈同样的道路，或耕田、或打工与婚嫁。这样一种自卑的观念，严重影响了孩子们的学习情绪，是导致学生学习成绩差的重要因素。（三）经济收入微薄是乡村学校中学生英语学习差的又一重要原因在乡村人们的谋生手段主要是靠种植，农民们辛苦的耕种往往只够全家人该年的口粮，腾不出更多的粮食用来出售挣钱。虽然目前已有许多农民外出工作，但他们那微薄的工资也仅能维持全家的温饱而已，他们没有更多的“闲钱”用来支付学费之外的开销。所以，学生们除了学校发的教科书外，就再也得不到其他的学习工具与资料。在乡村学校，你会发现学生们除了英语课本外，就再也找不到另外的英语参考资料了。此外，许多学生家中都没有可以用来播放英语磁带的录音机等工具。因此，他们的英语知识只能从书本上、课堂上、老师口中学到。然而每日四十五分钟的英语课堂所能学到的知识是有限的，还有许多的英语知识必须通过课外自学才能习得。这与城市相比，城市的家庭经济收入较高，学生们有足够的金钱购买大量的参考资料，并通过自身学习了解更多的英语知识。所以，城市的学生英语水平与考试成绩普遍比乡村学生高许多。 此外，经济条件不仅造成了学生的学习工具与资料缺乏外，还造成了亲情之间的冷漠。由于家庭经济不好，不少学生的家长只顾着忙于应付生活与挣钱，却疏忽了对孩子的教育和关心，有的家庭则是父母外出打工一年都难得回家看望孩子一次，于是这些孩子们特别是留守学生很容易产生一种父母已经不爱我们，全世界都已经放弃了我们的感慨，他们开始变得消极、对任何事情（包括自己的学习与前途）都不抱希望。（四）英语基础差导致英语水平不高任何一门学科都具有连贯性，同一学科的不同知识点之间是相互联系、密不可分的。前一部分的知识没有掌握，那势必影响对后一部分知识点的学习。我国各门学科教科书的知识点基本上是按“浅深；简单复杂”来编排的，然而不少的乡村中学生在小学根本没有学过英语或没有学会简单、基础的小学英语。因此，乡村中学生英语基础薄弱，连小学的英语也没有掌握，带着满脑子的疑问上了初中后，开始学习较小学更为深奥、复杂的英语，于是他们越学越感觉吃力，越学越多疑问。这样日积月累，不懂的英语知识堆得像山一样高，面对一座山的难题，他们彻底崩溃，放弃了对英语的学习。在乡村学校的办公室里，经常可以听到各个学科的老师在感慨“学生基础太差，以前的东西没有学会，现在的知识当然学不好”等话语。的确，我也对我所教的学生有不少这样的想法。学习英语就像爬楼梯，应该一层一层，一级一级阶梯慢慢向上爬。而对英语的学习应该是从音标开始，然后是单词，再过来是词组、句型和语法，接着是句子，最后是整一篇文章。可绝大部分乡村中学生在初中前甚至是现在仍然不懂得音标的发音，也有许多简单的单词、句型、语法等不明白。于是，在念初中时面对一整篇几十成百字的文章就完全不知所措，最后甘愿做一名不能看、不能听、不能说、不能想，也不能写的“英盲”，拒绝学习英语。（五）一部分教师的文化修养低。有一部分教师把自己的责任定位于“上完课”，一堂课上完就算尽到自己的责任，学生学不会是学生笨或学生不学，考不好学生还得挨打挨骂。还有些老师并不爱自己的工作，当老师只为有个安定的工作，对待学生专制冷淡。看到这些，我很揪心，都说老师是个良心活，误人子弟会下地狱，老师没有责任心、爱心、不懂尊重他人、不能公平处理事情，学生怎能做到？文化修养如此低的老师怎么可能教出合格的社会公民？面对这个问题，首先教师应转变观念，不要一味的把责任推到学生身上，做一个民主型教师，多反思自己的不足：自己是否投入足够的情感换取学生的喜爱，自己是否给予学生足够的尊重以赢得学生的尊重，自己是否处事公平以获得学生的信赖？其次教师应提高自己的专业素质，合理编排教学内容，合理安排教学程序，正确评价学生。最后教师应做到不以成绩判断学生的好坏，一个学生将来不一定要做科学家、医生、教授，他也可以做厨师、摄影家、运动员。这里我有一个建议：在选拔教师时，不应只注意专业知识的测试，还要对其品行进行考核，不只停留在选拔人与被选拔人的交谈中，要深入民众，对这个未来的老师做更深入的了解。（六）学生的公民意识差。学生公民意识差，是家长、学校、社会共同造成的。要想改变，三方都必须作出努力。本文侧重于学校方面做出的努力。从现实角度考虑，无论中国还是外国，成为社会精英的人毕竟是少数，大多数人最后还是会成为社会的基石。如果认同这一点，我们义务教育阶段的教育目的是不是该立足于如何培养合格的社会公民呢？两会召开期间，政协委员包陪庆（香港船王包玉刚之女）提出了关于深化内地学生公民教育的建议提案，提案中强调学生作为社会的一分子，应该承担一些社会责任，要关心社会、遵纪守法，除了学习具体的知识外，也应该学习一些能力，包括生存能力、沟通能力、团队合作、领导力等。作为一线教师，我深深感受到对学生公民教育的不足：已经是初中生了，脸、脖子洗不干净，书不能摆放整齐，教室、宿舍不会打扫，缺乏基本的生存能力；与同学发生小小的矛盾，要么武力解决，要么到老师跟前告状，缺乏基本的沟通技能和解决问题的能力；任务没完成时，不能勇于承担责任，把错误推给他人；对待同学情感冷淡，以大欺小，恃强凌弱。那么在英语教学中如何加入这一块的内容呢？以下是Annie妈妈在新浪博客中介绍的外国如何进行公民教育（加拿大公立学校就是以培养合格的社会公民为目的的，公民教育贯穿于整个学习阶段）的做法，我把这种做法加入到了英语教学中。三、如何帮助乡村中学学生提高英语水平通过对乡村中学学生英语学习中存在的问题及成因的分析，了解到乡村学生的英语学习情况不容乐观，导致这些问题产生的原因也是多方面的。面对这样的问题，我们必须对症下药，切实有效地帮助乡村学生提高英语水平。（一） 提升教师自身的魅力。教师要教好书，让学生学好书。不是一件难事，得先让学生喜欢你，进而“爱屋及乌”，喜欢是上你上的课。网上曾有一篇文章叫做“受学生欢迎的十种老师”，这个文章写得并不严谨，但是能够表达受学生欢迎的老师的一个基本特征。总体上看，受学生欢迎的老师一般显示出十个特点：像父亲一样严而有度;像母亲一样慈爱;实习老师;宽容的老师;帅哥老师;温柔的美女老师;风趣幽默的老师;充满爱心的老师;以身作则的老师;真才实学的老师。美国著名教育家保罗韦地博士通过几万人的问卷调查概括出作为一个学生喜欢的教师的12个方面： 1、友善的态度：她的课堂有如一个大家庭，让我感到温暖。 2、尊重课堂内的每个人：她不会把你在他人面前像猴子般戏弄。3、仁慈和宽容：她装作不知道我的愚蠢，但我感到了她对我的疼爱。 4、耐性：她绝不会放弃，直到你能做到为止。5、兴趣广泛：她常带给我们课堂以外的观点。6、良好的品性：我相信她与其他人一样会发脾气，不过我从未见过。7、良好的仪表：她的语调与笑容使我舒畅。8、公正：她会给你应该得到的，没有丝毫偏差。9、幽默感：每天她会带来少许欢乐，使课堂不致单调。 10、对个人的关注：她会帮助我去认识自己。 11、坦率：当她发现自己有错，她会说出来，并尝试其它方法。12、有方法：忽然间，我领悟了，竟然没有发觉是因为她的引导。 要提高学生的学习效率，我们教师自身应该提高自身的魅力，让学生认为你是一朵花，有无穷的蜂蜜让他采，尤其是在远离英语练习环境的农村，教师要把英语上好，得有无穷的魅力。既要严格又要风趣。严就严在对学生作业的完成质量、上课积极性。（二） 为学生创造一个良好的英语学习环境在乡村学校里，许多学生都不热爱学习，并且在日常生活中也极少接触、使用到英语，在这样一个学习风气不浓的氛围里学生怎么可能把英语学好呢？因此，要想改善乡村中学生的英语水平就该为学生创造一个良好的英语学习环境。第一、充分利用早读课时间，让学生多读多听英语每日四十五分钟一节的英语课对于一个英语学习者来说是不足够的，然后乡村的学生们由于受所处的环境的限制，在课堂外很难再接触到英语了，因此我主动向学校要了两节分早读课的时间，目的就在于多给他们一些读书的时间。并且因为乡村的孩子英语水平与自制力较差，所以乡村中学的英语教师们应该坚持下到班级指导学生学习英语，尽可能的让学生们多听多读英语，以提高语感。就我自身而言，刚参加工作时我教的那些学生的英语朗读水平十分的差，简短的句子也读不顺，更何况是一篇文章。经过观察，本校其他一些班级的英语老师经常那个出入教师，尤其是上午早自习和下午放学后。老师进教室既要教读，又要帮助学生矫正读音。于是这次领悟到安排学生的任务没有得到完成的原因。再加上学生自制力很差，老师不在班上的时候，很少有学生主动地学习，基本上吧大部分的宝贵的早读时间浪费了英语水平没有一点的提高。因此，为了帮助学生提高英语，我频繁地出现于早读课上，领着学生们大声朗读，听英语磁带。一年后，虽然他们的考试成绩没有大幅度提高，但朗读和听力能力都有所提高。第二、定期开展各种形式的英语活动学校与英语教师们应在课堂内外都定期开展一些大大小小的英语活动与比赛，如第N届全校英语演讲、朗诵或书法大赛；N年级讲英语故事大赛；某班英语教师自己在课堂上进行的英语作文比赛等。通过这些不同形式的活动，让学生更多地接触英语，重视英语，享受学习英语带来的快乐。上个学期，我针对八（2）班的学习情况：学生懒、不肯做课后作业、不爱学英语等，于是决定借鉴其他老师的经验，在班上展开一系列的英语速抄风云榜活动。首先，打印一张包括了全班同学的名字在内的英语速抄风云榜，将其贴在班内显眼处。其次，将每一次的速抄比赛都当成作业，要求将所抄内容写在作业本上，下课后全班同学都必须交上作业本。接着，即兴选择所抄的内容，可以是某页的单词，也可以是课文的某一段或几句话，让同学们同时开始进行抄写，从中挑选出抄得最快最好的同学作为本次的优胜者，并在风云榜上记录其成绩。最后，每星期总结一次，看上周谁获胜次数最多，下周上课时就当着全班同学的面进行口头与物质奖励。每次颁奖完都不忘说几句“获奖的同学要继续努力，没有获奖的同学可要加油了，特别是那些到现在为止一次奖都没有得到的同学更要努力了，可别一个学期过去了，可风云榜上你还是半点成绩也没有啊”。就这样英语速抄风云榜在八（2）班开展了大半个学期，收到了不错的效果，一些不爱英语的、经常不写作业的同学为了奖品和荣誉也积极参加活动，逐渐喜欢上英语。第三、学校与社会各界热心人士都应关爱农村孩子，并为其提供更好的学习资源乡村的孩子由于家庭经济困难，除了学校发给的课本外，很难再获得其他的学习资源。然而中学所学的知识难度与广度都在不断提高，没有一定的参考资料予以辅助学习，成绩将难以提高，特别是有着大量的语法、词组与搭配的英语科目。因此，学校应与社会各界人士合作，在中学建立图书馆、多煤体电教室与电脑语音室等方便学生学习。此外，除了在学习资源上给予帮助外，乡村的学生们也同样需要社会各界人士的支持与关爱。有了大家的关心与支持，他们将学得更好。（二）帮助学生改变观念，树立正确的价值观大多数生活在农村里的孩子都有着严重的自卑感，对自己的前途不抱任何希望，于是无心学习，学校必须定期开展各种形式的以“成人、成长、成才”为主题的思想教育活动，帮助孩子们改变观念，让学生们保持一种积极向上的心态。例如：定期举行一次关于“学习与前途”的主题班会，举办一场关于名人成长、成才为主题的黑板报大赛，以及在校园各处贴上励志性的标语、在校会上请一些成绩优异或学习进步较大的同学上台发言、组织大家观看一场关于先进人物走向成功之路的电影并写观后感，也可以是各科任教师在上课时穿插地讲一些与德育思想相关的内容。经过多次的思想教育，以达到让学生明白“困难是暂时的，只要我们有信心，肯努力就一定能战胜各种困难”。某次单元测试之后，我发现许多同学都因为成绩差而沮丧，没有心听课，于是那节课上得很糟糕。面对情绪低落的学生们，我决定了明天的英语课先不急着上课，而是先和他们说一个我从魏书生讲座里知道的故事。“济南一位老战士参加抗美援朝，在战争打得惨烈的时候，他昏死过去，醒来后干渴难熬，但又没有东西可吃，他突然觉得有个湿东西，他就吃下去了，同学们猜猜他吞下去的是什么？是他自己的左眼球，战争结束后他做了50多次手术生存下来，双臂没有了，双脚也没有了，但就是这样一位失去了四肢的老人，却还不肯吃闲饭，还在锻炼、学习，完成了一本以他自己为原型的小说，并且还在写第二本。同学们啊你们觉得那位老人厉不厉害？既然一位失去了四肢与左眼的老人能取得这样的好成绩，我们这些四肢健全的人，是不是更应该努力？虽然我们生活在乡村，学习生活条件都不好，并且目前我们的英语基础和成绩都很差，但并不代表我们就没有希望了，只要我们肯努力，我们还是能够成功的。所以听了那位老人的事迹后，在坐的各位同学有没有信心把学习搞好？”结果全班同学都高喊着“有信心”，低落与自卑的情绪被一扫而空。（三）加强与学生家长的联系，双方共同努力用爱引导学生积极学习学校领导、班主任与各位科任教师应加强与学生家长的联系，多进行各种形式的家访（如开展家长会、亲自上门交流、电访和信访），及时向家长们反映学生在校的学习情况，并多了解、关心学生在家的生活情况。只有加强沟通，教师与家长才能更全面地了解学生，共同用爱帮助学生解决思想、学习与生活上的难题，让学生能安心地学习。如在上英语课时，我发现李小凡同学总是上课睡觉，课后又不交作业，我与他的班主任便找他谈话，他说家务事太多所以干活干累了，晚上我们打电话到家里询问情况，他母亲说由于夫妻俩每天都很忙，并没有留意儿子的事，只知道吃过晚饭后儿子就被几个同学叫了出去玩，直到晚上十点才回家。于是，我们再