浅谈中小学管理中的队伍建设2.doc

目 录一、 任用一名合格的好校长2(一)校长在学校管理中的重要地位2(二)一名合格的校长应当具备的素质能力3二、建立讲原则、有能力、能带头的学校领导班子4(一) 学校领导班子成员在学校工作中的重要地位4(二) 对学校领导班子成员素质能力的要求5三、 挑选一批工作积极主动、有一定能力的教师担任班主任5(一)班主任是班级管理的核心5(二)科学的任用机制是拥有一批优秀班主任的根本保证5(三)加强对班主任管理的措施6四、以校本培训为主，外出学习为辅的方式，培养一批敬业奉献、业务过硬的教师6(一) 新时期对教师素质的要求6(二) 校本培训是提高教师素质的主要途径6(三) 走出去学习也是提高教师素质不可缺少的途径7五、狠抓师德建设，树立优良师风，打造拼搏进取、敬业奉献的学校团队 7(一) 加强师德师风建设的重要意义7(二) 加强师德师风建设的主要途径7六、以民主、科学的制度管理作为学校团队建设的持久保证7参考文献9浅谈中小学管理中的队伍建设摘要：加强学校教职工队伍建设，是保持一所学校持续稳定、和谐发展的重要因素。具体说来，应该从以下六个方面去努力。一是要有一名优秀的校长。校长是学校团队的核心，是学校各项工作的设计者、组织者、检查督促者和评价者，有好的校长才可能有好的学校。二是要建立讲原则、有能力、能带头的学校领导班子。校长领导下的其它校务成员，是学校各部门工作的组织者、实施者，只有学校各处室的工作齐头并进，学校的全面工作才卓有成效。三是任用工作积极主动有一定能力的教师担任班主任。班级是学校组织的基本单元，班主任是班级管理的核心。四是培养敬业奉献、业务素质过硬的骨干教师队伍。振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。只有教师的思想道德素质与业务素质提高了，学校的教育教学质量才能真正得到提高。五是加强师德师风建设。师德师风决定教师的工作状态，也影响教育的外在形象。加强师德师风建设，同样是学校队伍建设的重要组成部分。六是要以制度管理作为教职工队伍建设的持久保证。全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，实施新一轮的课程改革，培养创新型的人才，教职工队伍建设是成败的关键因素。关键词： 中小学 管理 队伍建设 创新学校教育是促进人的发展最核心的因素，同时，促进人的发展也是学校教育最根本的目标。因此，加强学校管理，全面提高教育教学质量，始终是教育工作的中心。新的时期，我们的学校需要树立“以人为本，办人民满意教育”的办学理念，明确“民主管理、管理育人”的办学思路，以“团结拼搏、务实进取、开拓创新”的工作精神努力抓好学校各项工作。怎样才能保持一所学校持续稳定、健康和谐地发展呢？抓好学校队伍建设，强化学校制度管理，是其中十分重要的方面。学校组织管理体系是否合理，干部、教职工队伍素质能力高不高，是学校发展的最关键因素。一所学校必须树立以人为本的管理理念，在提高教职工团队全体成员素质上下功夫，才能从根本上保证学校持续健康发展。抓好学校组织管理，建设高素质的教职工队伍，应侧重在以下几个方面。一、 任用一名合格的好校长(一) 校长在学校管理中的重要地位校长是一所学校的核心和灵魂，校长是一种职业，是学校资源的运营者，是学校各项工作的设计者、督促者、检验者，好校长是学校教职工队伍建设的关键因素。就一定程度来说，有一位好校长，就有一所好学校。我们的学校实行的是校长负责制，可以说，好的校长就是一所好学校希望之所在。1、校长是贯彻教育方针，落实教育政策的关键校长作为一所学校的负责人，是贯彻教育方针，落实各项教育政策的关键。国家的教育方针、政策的贯彻与落实，最终要具体表现在学校的实际工作中。而校长是学校工作的组织核心，决定学校工作的实际方向和工作实效。结合学校实际，按照党和国家的总体要求和上级教育行政部门的具体部署，扎实开展工作，是一名合格校长应尽的职责。2、校长是学校工作的组织核心学校实行的是校长负责制，校长是学校工作的组织核心。作为校长，必须将全校教职员工凝聚在一起，围绕党的教育方针、国家的教育政策，以全面提高学校教育教学质量，全面推进素质教育，培养社会主义建设的合格人才为目标，努力做好各项工作。校长个人的素质能力、人格魅力是产生凝聚力的根本要素。学校工作的总体计划、组织分工、工作程序、工作原则和工作制度，需要由校长来制订和审核，其落实的过程也需要校长的组织领导。3、校长是学校工作的检查监督者抓好学校的工作，必须重视过程管理。过程管理的关键人物，就是一所学校的校长。校长必须了解各处室的工作计划是否符合学校计划的总体要求，各处室是否能按照既定的工作计划有条不紊地开展工作，各处室采取的工作措施是否及时有效。同时，作为一所学校的校长，还要及时协调处室间的工作，帮助处室解决一些超过本部门能力的阻力。对于各处室部门工作中出现的问题，要及时纠正，以提高工作效率。4、校长是学校内部工作的主要评价者学校作为一个相对独立的结构团体，校长对成员工作的了解是最全面、最具体的。在对教职员工的工作评价中，校长最有发言权，校长的评价对教职员工的激励与影响也是最大的。因而，一所学校的校长，要能正确运用工作评价的方式，调动全体成员的工作积极性，激励和约束全体教职员工投入到学校的教育教学工作中来。充分发挥一切有利的因素，避免和克服不良因素，更好地服务于学校工作。 (二) 一名合格的校长应当具备的素质能力1、 对一名合格校长的基本要求前国家教育部长周济对一名合格的校长曾提出了五个基本要求：一要有对人民教育事业无限忠诚的献身精神，二要有正确的教育思想，三要有科学的管理能力和方法，四要有公正廉洁的品质，五要有实事求是的思想作风。上述五个方面，从宏观的角度对一名校长提出了要求。是否具备这五个方面的素质，是一名校长能否领导、管理好一所学校的先决条件。2、 新的时期，校长还应具备的素质社会经济的不断发展，对学校教育的要求也在不断提高，同时对校长素质能力的要求也必须具有时代的特征。从中小学校教职工团队建设的角度来说，校长既是学校队伍建设的重要组成部分，也是学校内部队伍建设的关键因素。新的时期，一名好的校长必须不断学习先进的学校管理理论，政治上，有为人民服务的思想，有较高的理论与政策水平，有自觉的法制观念；思想上，有艰苦有奋斗的作风，有实事求是、追求真理的科学精神，有民主意识，有与时俱进的观念；道德上，要大公无私，忠于职守，守纪律，顾全大局，平等待人，严以律己；知识上，要具有教育学、心理学、管理学以及现代科学知识，特别是本专业的知识；能力上，要有认识和处理问题的能力，有多谋善断、应变和创新、和谐的人际关系、公关、组织协调等能力；身体上，要有健康的身体和旺盛的精力；心理上，要有健康的心理品质。在实际学校管理中致力于理论的实践与创新，成为建设创新型学校，培养创新型教师队伍的实践者。好的校长必须善于处理学校内部和学校外部的各种关系。对内而言，要营造一种和谐上进的校园气象，学习创新的学术氛围，民主、公正的管理方式。对外而言，要能正确贯彻执行各级组织领导的方针政策，创造平等交流、互学互利的校际关系，赢取宽松的学校外部环境，加强与社区、家庭之间的交流与沟通，争取各方面对学校发展的广泛支持。纵观任何一所学校，办校的优劣都直接与校长的素质能力相关。校长素质能力突出，学校内部管理就顺，外部关系就和谐，学校的发展才能适应时代的需求。二、建立讲原则、有能力、能带头的学校领导班子(一) 学校领导班子成员在学校工作中的重要地位一所学校，无论规模大小，都必须避免人浮于事，分工不明确的现象。俗话说：“群雁高飞靠头雁。”学校的校长，必须是学校管理的核心，要有较先进的组织管理理念和较强的组织管理能力。作为校长直接管理的学校其它校务班子成员，同样具有十分重要的地位。1、 校务成员是学校各处室部门工作的设计者、实施者根据学校工作的组织分工，每一名校务成员都承担着一定的相应部门的组织管理工作。例如，教务主任负责学校的日常教学管理、教研教改、学籍管理等；政教主任负责加强师生的政治思想教育，带领班主任组织好班级管理；总务主任负责学校的校园管理、后勤管理等。尽管不同的学校在组织分工上会略有不同，各处室工作之间也存在着交叉协作的工作关系，但总体上来讲，学校内部的各项工作，都需要校务成员来制订具体的工作计划和负责计划的实施。一个处室工作的成效，就取决于该处室领导的工作态度和工作能力。一个好的校长，才能管好一所学校，同样，一名好的校务成员，才能做好学校一个方面的工作。2、 校务成员是校长管理学校的助手和参谋从学校内部来讲，校长执行的是宏观管理，其它学校领导成员执行的是微观管理。具体到各个处室的工作，相应的领导应该了解得更具体、更深入。抓好该处室的工作，更需要他们在工作上具有积极性、主动性和创造性。同时，他们还要能在实际工作中，依据发现的问题，及时提出合理化的建议，以便校长采取更为恰当有力的措施，加强对学校的管理。3、 校务成员同时还是校长与其它教职员工沟通的桥梁校长担负全面管理一所学校的职责，具体到与每一位教职员工之间，沟通与交流往往存在不足。这就需要学校其它领导成员，将校长管理学校的思想、原则，贯彻到每一位教职工身上。同时，还必须深入了解教职工的思想状况、工作态度，以及他们在工作中存在的困难和阻力，协助为他们解开思想结，化解困难和阻力。对教职员工提出的创新性或合理化的建议，要及时地收集和整理，并及时向校长反馈，为校长加强学校管理提供新的思路。(二) 对学校领导班子成员素质能力的要求校长直接领导下的校务班子成员，必须具备相应的素质。那么，对学校领导班子成员的要求上首先就是要讲原则。古人云：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”只有校长及领导班子成员正直、原则，学校的各项管理工作才能顺利开展。涉及制度、原则的问题不讨论，必须按原则来，谁违背就追究谁的责任。对领导班子成员要求上其次就是要有能力，必须能独挡一面，自己负责的事务不朝上推，不往下派。同时，作为领导班子成员，还必须在相应工作方面发挥示范作用。俗话说，只有先将自己的手指头烧红，才能去烙别人。烧红领导班子成员的手指头，发挥他们的带头作用，必须注重以下几点：一是学校领导必须尽可能带课，与其它全体教师一同参与教学竞争；二是学校领导必须带头遵守学校各项管理制度，成为遵守学校管理制度的典范；三是学校主要领导成员必须深入到年级或班级，参与年级管理，实现学校对各处室强势控制和对年级或班级弱势控制的两线合一；四是领导成员必须参与和加强学校的日常值班，及时合理地处理学校管理中的一般性日常事务；五是领导班子成员必须深入课堂教学，坚持定期或不定期参加听课、评课，并且主动成为教研活动的参与者、组织者、推动者。六是领导班子成员必须有一定的创新精神和创新能力，能够创造性地开展工作，成为校长抓学校管理的参谋和助手。只有领导班子成员担子重了，工作负责了，成绩突出了，其它教职工的管理工作才可能做好。三、挑选一批工作积极主动、有一定能力的教师担任班主任(一) 班主任是班级管理的核心学校的中心工作，就是将教师和学生有效地组织起来，以保证教育教学活动的顺利开展。班级是学校组织的基本单元，班主任是组织管理学生的直接责任人，是联系教师、学生、家长和学校领导的桥梁和纽带。没有好的班主任，就不会有好的班级，学校管理中就会出许多这样那样的问题。一名好的班主任，首先要关心、爱护学生。班主任要把学生当成自己的子女一样，给予无微不至的关怀、照顾。中小学学生处于成长期，班主任要帮助他们从小树立远大的志向，养成良好的行为习惯，要注重他们的身体健康和心理健康，促使他们健康快乐地成长。一名好的班主任，还要善于将本班的科任教师紧密地凝聚在一起，共同为学生的顺利成长尽到教书育人的职责。一名好的班主任，同时还要注重加强学校教育和家庭教育的沟通与协调，为学生创造更为广阔的健康成长空间。最后，相当重要的一点是，班主任必须服从学校的组织管理，落实学校加强教育教学的各种举措。(二) 科学的任用机制是拥有一批优秀班主任的根本保证在班主任的任用上，有委任制和聘任制两大主要方式。相比较而言，聘任制更有利于加强学校的班级管理。学校在聘任班主任的时候，还必须要有一套好的聘任机制。笔者所在的学校，近十年来，在班主任的任用上经历了三个阶段。2003年至2005年，是由学校主要领导直接委任班主任。2006年至2008年，实行的是初步聘任制，即学校领导在征求教师意愿的基础上，挑选班主任，指定科任教师。自2009年起，我们实行的是以任课教师双向组合为基础的班主任聘任制。就是首先由教师提出申请，然后由校委会领导根据教师的申请结合教师的工作能力和工作态度，再确定由哪些教师担任班主任。最后由班主任和其它任课教师双向组合，形成班级教师团体。实践证明，这种方法最有利于调动班主任和任课教师的积极性，能够形成有凝聚力的团结上进的班集体，学校的班级管理也逐步得到了加强。(三) 加强对班主任管理的措施聘任了好的教师担任班主任，同时还必须加强对班主任的管理。班主任管理应突出在以下几个方面：一是坚持责 、权、利相统一的原则，班主任不仅要对班级管理全面负责，也应有权组合科任教师，共同参与学生编班，以利于形成从班主任、科任教师到学生的一个和谐进取的班集体，同时根据班级管理的绩效实行相应的补助和奖罚；二是要加强对班主任工作的过程管理，注重班级管理过程中班主任是否及时到位，耐心细致，是否有计划有步骤、循序渐进，是否方法恰当，措施有效；三是作好对班主任工作的评价，通过评价调动班主任工作的积极性、主动性和创造性，评价同时也是确定奖罚和任用班主任的基本依据。四、以校本培训为主，外出学习为辅的方式，培养一批敬业奉献、业务过硬的教师(一) 新时期对教师素质的要求振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。教师是推动学校稳定发展的主体力量。一所学校教育教学质量能否得到全面提高，关键取决于教师队伍素质的高低。尤其是在贯彻新的课程理念，实施新课程改革的今天，不断提高教师队伍整体素质显得尤为重要。新的时期，一名教师不仅要爱岗敬业，教书育人，同时还要争做一名创新型的教师。创新教育需要创新型的教师。创新型的教师必须具备如下一些素质：全新的教育理念和教育思想；高度的责任感和强烈的事业心；扎实的业务知识和创新的思维方式；创新的人格，创新的能力系统；锐意创新的精神等。(二) 校本培训是提高教师素质的主要途径教师队伍建设要以抓好校本培训，开发校本课程、推动校本教研为重点，促进教师岗位成材。校本培训应作为学校教育教学的一项常规来抓。要规范化、制度化，在培训内容上要有针对性和时效性，形式上要具有灵活性。例如，学校自主组织创新教育理论讲座，开展教师间论文交流，举办教学研讨、教学比武，定期进行网络学习，举行各学科的优质示范课等。同时，通过开发校本课程，激发教师潜能，让教师在工作实践中学习和提高。从现阶段我国中小学的普遍现状来看，校本培训是提高教师素质最实际的也是最有效的一种途径。这种方式在经济上节省，在提高面上广泛，同时针对性也特别强。（三）走出去学习也是提高教师素质不可缺少的途径提高教师素质，绝不可坐井观天，画地为牢。只要有条件，学校应当组织派遣教师外出学习提高，不断接受外界新观念、新理论，学习新方法。例如，安排教师业务进修，参加听取专家讲座，观摩各级优质示范课，同时还应当广泛开展校际交流合作，共享校本研修成果。学校在建设教师队伍的时候，还必须注重各个学科的平衡，尤其是要加强本校薄弱学科的教师培养。各个学科都必须要有学科带头人或骨干教师，这样才能实现教育质量的全面提高，才能全面推进素质教育。五、狠抓师德建设，树立优良师风，打造拼搏进取、敬业奉献的学校团队(一) 加强师德师风建设的重要意义学校教职工的政治思想水平，职业道德素质，直接决定成员的工作态度，影响成员的工作绩效，同时也是影响学校外在形象，赢取学校良好外部环境的重要因素。师德师风建设，是加强学校团队建设的重要组成部分。一名教师必须具有坚定的理想信念，科学的世界观、人生观和价值观，必须有忠诚人民教育事业的不懈追求。这是做好教师工作的前提，离开这一点，就失去了工作的动力，任何人都不会在教师的岗位上作出优异的成绩。教师应在不断进取中始终具有爱岗敬业的奉献精神，做到热爱学生、为人师表、团结协作、相互尊重，提倡学而不厌、勤于进取，保持严于律己、严谨治学的优良传统。(二) 加强师德师风建设的主要途径在师德师风建设上，着重有以下一些途径。一是每学期以专题会议的形式，组织教职工集中学习教育法、教师法、中小学教师职业道德规范等法律法规，全面增强教职工的法律意识，提高教职工的法律知识，做到依法执教，依法治校；二是利用“五四青年节、”“七一建党节”、“教师节”、“十一国庆节”等特殊节日，分层、分类组织教师集会，渗透政治思想教育，激发教职工爱岗敬业、乐于奉献的职业精神和崇高的爱国主义情绪；三是紧跟党和国家社会主义精神文明建设的步伐，开展“八荣八耻”的社会主义荣辱观教育活动；四是不断树立师德师风先进典型，依靠学校党支部、工会、政教处、团支部在全体教职工中开展多种形式的宣传教育活动；五是定期组织全体教职工参加的思想工作交流会，通过学习交流来统一思想，提高认识，解决教职工思想领域存在的困惑和问题。六、以民主、科学的制度管理作为学校团队建设的持久保证管理的主要内容就是管人，管理的基本形式就是人去管。这种人管人的活动，没有一套相对完善的、民主的、科学的制度是不可能搞好的。加强学校队伍建设，从学校自身内部来讲，在管理制度上要体现以人为本的管理思想，有利于提高团队成员的积极性，发挥团队成员的创造力，增强团队的凝集力。首先，学校的各项制度的建立，必须要有广泛的民主基础，得到绝大多数教职工的支持和认同。让教职工普遍感受到，学校的各项制度是基于学校实际，有利于教职工积极开展工作的。应该充分发挥教职工代表会的作用，每一项制度的建立，都应有从草案到民主建议再到教职工代表通过的建立程序。其次，发挥制度管理人的作用，制度自身必须具有科学性和合理性，制度必须切合学校的实际，操作性要强，否则就是一纸空文。内容上必然奖罚并举，以奖为主，体现制度对成员