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文档简介

浅谈班级管理中小组合作的实施今天在这里我没有什么经验要谈，我只是把我在进行班级管理过程中的几点做法和感想和各位同仁交流，现在的教育提倡给学生减负，作为班主任除了日常的教学工作和班级管理工作外，还有学校布置的其他工作要做，如果不学会减负，恐怕我们的身体迟早要吃不消，通过小组式管理确实能对我的工作起到减负的作用。一良好的制度是班级管理的护航员一个班级的长效发展，没有一个良好的制度是不行的，我们班在三年级时就根据我班实际制定了严格的考核制度，这为后来班级的良好发展奠定了基础。每学期我都把小组评价表张贴到黑板上，每个小组的分数每天都会不断更新，我从4个大项和20个小项来考核学生，将考核制度细化，我也发现了这一点，制度越细，透明度越高，在班内的矛盾就越少，同学们轻装上阵，没有了后顾之忧，学习就是自然而然的事了。二评价项目趋于全面化最初的小组合作设置是面向学习的，随着时间的推移我又拓展到卫生，纪律，礼仪这四项1、“学习”，不仅是针对课堂提问、测试，也包括作业上交，而作业上交不只是给没交齐作业的小组扣分，还包括上交速度和质量。每科课代表手中一份表格，每个组长手中一份表格，课代表统计每日各组作业上交名次、数量和质量，小组长手中也是如此，然后汇报至学习委员处，学习委员汇总每日各组所有学科上交总名次，然后任课老师根据考核办法给小组加分或扣分。2、纪律，不仅包括早读、课间，眼保健操，路队，还包括自习，微机课，等时间段，不仅是班主任一人监督，还包括小组长、安全检查员，路队长，早读检查员，班干部的记录和全班同学的检举。每一次的加减分，都是对小组的鼓励和鞭策。3、文明礼仪，这主要是让学生养成知书达礼的良好风尚，学校教育不但教给学生知识，还要教给他们做人的道理，我主要从尊敬师长，团结同学，爱护公物，热爱劳动，爱护集体等方面来考核学生，通过这方面的考核，在我们班形成了良好的风尚，班内的环境好了，同学们的关系和谐了，大家的学习积极性更高了。这种个人量化与小组成绩双重评价的制度，让同学们的不情愿逐渐化为了自觉行为，从而实现了班级合作小组各个方面的捆绑式评价。一、 有收获也有不足，在摸索中前行实施过程中，在取得一系列较为显著的成效之外，也不乏不足之处。比如，由于组员的考核多数由组长来进行，组长的分数明显高于组员，每次被表扬的小组成员，组长的次数明显多于组员，这是不是表明组长就一定比组员优秀呢？希望老师们帮我找到解决的办法？ 今后，我还将继续实施小组合作制度，并在不断
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