生物习题课合作学习的实践模式与思考.pdf

第 2 5卷 第 1 1 期 2 0 0 9年 中学 生物 学 Mi d d l e S c h o o l B i o l o g y V0 I 2 5 N o 1 1 2 0 0 9 文件 编号 1 0 0 3 7 5 8 6 2 0 0 9 1 1 0 0 1 5 0 3 生物习题课合作学习的实践模式与思考 张海其 江苏省如皋市江安 中学2 2 6 5 3 4 摘 要 习题 课 传 统的 处理 方 法 a间 a 单 已经 明显 不 能适 应新 课 改 的要 求 提 出 了运 用合 作 学 习策略 处 理 生物 习题课 的 一般模 式 并 对该模 式进行 了认 真 的 总结 与反 思 关键词 习题课合作 学习 学习模式教 学反思 中图分 类 号G 6 3 3 9 1 生物课改全国t下如火如荼 但改革春风眷顾 的 往往是新授 课 复习课等理论课 而习题课俨然成 了 被遗忘的角落 成为 匕 不 了台面的教学 一环 而实际 f 从纯知识 的角度看 生物习题具备信息量大 逻辑 性强 能力要求高等诸多特点 从教学时问来看 习题 课 占有相 当多生物教学时间 因此 生物 习题课理应 成为贯彻新课标思想的重要教学阵地 成为最终实现 学生 维 目标的重要载体 然而 生物习题课 想说爱你不容易 传统生物 文献 标识 码B 习题课 往往采用千篇一律 的 练习一评讲一订正 的 j步曲模式 即学生做完习题后 选择题涂卡 通过机 读 完成答题统计 非选择题 抽样或全部批阅 然后 手工统计 然后针对大多数学生存在问题逐题讲评 这种模式最显著的特征是 机械 简单 枯燥 自然不 符合新课改的要求 1 生物 习题课合作学 习实践模式 针对 上述情况 笔者在教学实践 中摸索出了习题 课合作学习的一般模式 具体实施的程序如表 1 所示 表 1 生 物 习题 课 合 作 学 习一 般 模 式 教学活动 教学环节 教 学意 图 教师活动 学生活动 练习 巡视 完成 习题 培养解决实际问题 的能力 机读答题卡 打印答题统计表和 学生答题的详细信息 批阅非选择 了解以下一些信息 备课 题 统计 汇总 分析 确定重点 错误率较高的知识点 哪些方 问题 设计相关变式训练题 完 面的能力需提高 哪些学生需要关 注 需要 关注哪一 方面 成习题知识 点 块 的整理 把 习题 中所适及 的知 识点在黑板上 让学 生明确 存在 问题 的知 识 点 让 知识点归位 指 出每 一 道 习题 所 对 应 的 知 识 点 一一 罗列出来 教师有数那些方面的能力需要加 强 教师公布选择题答案 巡视 学生 自我订正 做到 自我订正 1 和批 阅过程 中的 问题 学生交流对 独立思考订正 粗心题 查 学生通过独立思维 形成 自己的生 阅资料解决 易忘题 给难题 物学观点 为合作学习打下基础 应问题 督促学生认真思考 作记号 小组合作学习 建立合作学习小组 4 6 人 确 从第一题开始 逐题过关 实现 各取所需 解决绝 大 多数疑 难问题 定 小组 长 可轮 换 巡视 督促 个 合作解决部分难题 记录 阶段 1 形成认识 别 交流 存 在争议的问题 和不能解决的问题 师生合作学习 汇总存在的问题 解决难题 小组汇报合作学习情况 记 归纳 总结形成系统化知识体系 阶段 1 使用变式训练题 配套检查题 录 整理 渗透学科思维习惯 能力的点拔 布置订正任务 和学困生交 针对非选择题存在的问题进行 自 引导学生认 同科学结论及其获得科 自我订正 2 流 巡视 我订正 学结论的方法 小组合作学习 印发非选择题参考答案 巡 进一步找寻答题思想 语言表 熟悉生物学科的语言表达习惯 视 设法了解非选择题 中的一般性难 达习惯的差异 记录存在争议的 规范学科用语 形成探究学习习惯 阶段 2 题 问题和不能解决的问题 培养初步探究学习能力 1 5 续 表 教学活动 教学环节 教 学意 图 教 师活动 学生活动 练习 巡视 完成 习题 培养解决 实际问题 的能力 师生合作学习 汇总存在的问题 解决难题 小组汇报合作学习情况 记 归纳 总结形成系统化知识体系 阶段 2 使用变式训练题 配套检查题 录 整理 养成正确的非选择题答题习 瞬 整合疑难知识点 整合学生认 引导学生构建知识结构 提升学科 整合提升 思考 记录 整理 内化 能力 在 合作学 习中形成 正确的情 感 知状 况 态度 与价值观 反思今后教学改进措施 诸如 新 为新课改的有效推进积累实践经 反思 授课的改进 重 难点的准确定位 验 为学生整体水平的提高提供有 相关知识点强化的教学计划等 效思路和方法 2 生物 习题课合作学习模式的优点 在大多数地区 新课改的推进已经渐趋理性和成 熟 什么样的课改才会被广大教师乐于接受并会 自觉 落实到教学实践中去 课改如果做到既符合新课标精 神 又有利于实实在在提高学生的能力 有利于学生 升学 自然会应者云集 笔者认为 述模式基本符合 这一要求 表现出了多方面的优点 2 1 可操 作性 强 表 1中的每一步骤 都有很强 的可操作性 在这 些步骤 中特别关键 的是备课这一环节 批改习题时要 思考 什么知识点错误率高 基础差 的学生容易犯什 么错 基础好 的学生又会犯什么错 批改习题后教 师还要针对重点易错题准备一些变式训练题 试举一 例 图 1 表示细胞分裂和受精作用过程 中 核 D N A含 量和染色体数 目的变化 据 图分析可得出 j 型 莨 0 染色体 数 日i P 一 图 1 核 D N A含量和染 色体变化示意 A a 阶段为有丝分裂 b阶段 为减数分裂 B L M点所示过程与细胞膜 的流动性有关 C G H段和 O P段 细胞 中含有的染色体数是相 等的 D MN段发生了核 D N A含量的加倍 答案 A B D 这是南京市 2 0 0 8届高三第一次调研测试试卷 中 的第 2 1 题 这一题难度大 错误率高 针对这种情况 在合作学习解决问题之后 设计以下变式训练题加以 巩 固 变式题 图 2表示雄果蝇体 内某细胞在分裂过程 中 细胞内每条染色体 D N A含量变化 甲曲线 和细 胞中染色体数 目变化 乙曲线 请据图回答 一 l 6一 咖 抽 莨 细 胞 分 裂 时 期 图 2 细胞 内每条染色体 D N A含 量变化和 染色体数 目变化 示意 1 该细胞中D N A解旋主要发生在 段 2 细胞中含有 同源染色体的时期在 段 3 E F段形成的原因是 4 该细胞主要在 点可能发生等位基 因分离 导致同一条染色体的两条姐妹染色单体相同 位点出现不同基因的变化可发生在 段 5 从曲线的 一 一 一点开始 单 个细胞中可能不含 Y染色体 单个细胞 中可能含有 两个 Y染色体的时期是 答案 1 B C 2 A D 3 着丝点一分为二 4 D C D 5 D F G 2 2 参与范围更全面 新课程的理念之一是面向全体学生 即给所有的 学生提供同等的学习机会 上述模式真正做到了学生 全员参与 并且从 时间上保证 了学生的独立思考 合 作学习 真正可能实现 知无不言 疑无不尽 人人学 有所得 不仅给具有创新潜质的学生提供了思考 的时 间和展示 自我的空间 更重要的是 对于一个班级里 最需要关心和帮助 的学 困生群体 这一模式让教师有 相对足够的时间关注他们 促使他们在思维 中体会到 科学之美和获取到知识 的快感 也许 他们从此会养 成 良好的学习习惯 产生学习兴趣 2 3主体 地位 更和谐 传统习题课 无论学生要不要听 懂不懂 都程序 性地讲评 而上述模式 或是学生通过查书 查资料 自 己解决问题 或者是学生提出问题 同学合作解决 这 第 2 5卷第 1 l 期 2 0 0 9年 中学生 物 学 Mi d d l e S c h o o l Bi o l o g y Vo 2 5 No 1 1 2 O 0 9 文件 编号 1 0 0 3 7 5 8 6 2 0 0 9 1 1 0 0 1 7 0 3 生物学准教师师德意识的调查与教育对策研究 房佳 南京师范大学生命科学学院 江苏南京2 1 0 0 4 6 摘要通 过 问卷调 查 法 座 谈访 问法和 数 理统 计 法等 研 究 方法 对 高等 师 范 院校 生物 学 准教 师的 师 德意识现状进行 了调查 结果表明 生物学准教 师的师德意识水平整体较高 但仍存在一些问题 主要 表现在师德意识高而师德行 为意向水平较低 准教 师的集体主义观念参差不齐 缺乏对教师职业的正 确认识 教 学技能的实际演练机会较 少等 关键词 准教 师 师德 意识 教 育 对策 中图分 类号 G 6 3 3 9 1 文献 标识 码 B 高等师范院校是培养教师的基地 担负着为中小 学输送合格教师的任务 高等师范院校的准教师是未 来的人民教师 他们在未来的职业生涯中能否担负起 祖国和人民赋予的神圣使命 在很大程度t取决于他 们在高等师范院校中所接受的教育和形成的素质 要 担负起基础教育的重任 不仅需要较强的专业修养 而 且更需要崇高的师德修养 然而 长期以来 我国的 高等师范院校只注藿政治理论和专业知识与技 能方 面的教育 忽视了教师职业道德方面的教育 从 而造 成了许多不尽人意的结果 下面通过调查南京 师范大学和鲁东大学生命科 学学院 2 0 0 8 届 和 2 0 0 9届师范类在校本科生 的师德 意识状况 旨在了解生物学准教师 的师德意识现状 探索生物学准教师的师德意识特点 并分析影响生物 学准教师师德意识的因素 同时提出了对生物学准教 师的师德意识教育的对策建议 以期为改进高等师范 院校师德教育提供可借鉴的依据 1 调查设计与结果 种互相帮助 亲密无 间的学习模式 彰显 出了自然 和 谐的特征 学记 中有 相关而善 谓之同学 的说法 作 为同学 彼此 十分熟悉 交流十分便利 因此 这种 伙伴式的互助合作学 习有助于理顺 同学关系 增进 同 学友情 这样 自然也就拉近了学生和知识之间的距 离 更容易把知识 内化为素质 2 4 获得知识更牢靠 建构主义教学理论认为 学生对学习内容较为深 刻的理解和掌握 是通过主动建构来达到的 而不是 通过向学生传播信息获得的 在实践中 教师经常会 看到有问题的学生经过点拨后豁然开朗的神情 那绝 1 1研 究 方 法 本 次调查以问卷凋杏法为主 座谈访问法为辅 使用的 具是 由笔 者独 设 汁完成的 生物学准教师 师德意识调查 问卷 和准教师济谈提纲 主要涉及生 物学准教师对教师这个职业盼认识 对学生的态度 与 同学的团结情况 自我市视能力 本校生物学准教 师的教师职业道德教育现状等方面的内容 1 2 调查对象 调查和访谈对象是南京师 范大学和鲁东大学生 命科学学院 2 0 0 8俑和 2 0 0 9桶 1 3 6名本科师范生 此 次问卷调查的样本构成 如表 1 所示 表 1 生 物 学 准 教 师 师 德 意 识 调 查样 本构 成 人 数 人 百分 数 男 4 3 3 2 性 别 女 9 3 6 8 2 0 0 8届 6 0 4 4 年 级 2 0 0 9届 7 6 5 6 是 3 8 2 8 独 生子 女 否 98 7