生命生命导学案.doc

19生命生命导学案课型：预习+展示+交流 设计人： 使用人： 审核人： 班级：四 编号：课题19生命生命第 课时导师目标导学1、我会认“扰、诊、撼、蹋、限”这5个生字，会写“扰、欲、屈、茁、诊、撼、蹋、限”这8个生字，会正确读写“鼓动、跃动、欲望、冲破、坚硬、不屈、茁壮、沉稳、震撼、糟蹋、短暂、有限、珍惜”等词语。2、通过自读、范读、赛读、评读的方式朗读课文，能用自己的话说出三个事例中蕴含的意思，并试着背诵课文。3、通过读一读，画一画的方式，找出文中感受深刻的句子，说一说自己对这些句子的理解，通过联系生活中的例子，明白要懂得珍爱生命、尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。学海竞舟航行培训航海日志【知识链接】1、关于“生命”的人生格言：生命是一条艰险的狭谷，只有勇敢的人才能通过。人生的价值，是由自己决定的。时间不能增添一个人的寿命，然而珍惜光阴，可使生命变得更有价值。我从不忘记活着本身就是乐趣。【自主学习】（一）自由读课文三遍，对应学习目标中对字词以及熟读课文的要求，完成下列自学任务：1、快速给自然段标上序号。2、边读课文边用笔画出带拼音的字或词语。3、我能读准生字字音，写出每个生字在课文中组成的词语。4、我能在最短的时间内会默写要求会写的生字。5、我能在最短的时间内把课文读熟。（读准每一个字词，不丢字、不添字。对子互相检测，过关的做好测试准备。）（二）自学检测：（课堂检测第一题：看拼音写词语）（三）初步感知课文内容：通过读课文，我知道了这篇课文分别从 求生、砖缝中长出的 、倾听 等几件小事中，展示了生命的意义：虽然生命 ，但是 。作者还表达了自己积极进取的人生态度：一定要 ，决不让它 ，使自己活得更加 。读完课文，我不明白的是地方是_ _。【小组合作】（一）根据“学法提示”，小组合作学习课文第2自然段求生的飞蛾、第3自然段生长的瓜苗和第4自然段跃动的心跳。学法指导：【提示：我们组想展示的是第（ ）自然段（ ），我们想先向大家展示一下朗读；在这一段中，我画出的感触深刻的句子是 ，从这些句子中我感受到了 ；在这一段中，我画出的印象深刻的词语有 ，从这些词语中我感受到了： 。】第二自然段走进飞蛾1、按“学法指导”中的提示进行第二段的学习。2、如果现在我就是这只小小的飞蛾，在别人的手中极力地挣扎着，别人只要稍微一用力，我的生命就没有了此时此刻，我想对自己说：_ 3、小小的飞蛾带给我们的是极大的 ，我们要一起把这种感情读出来。第三自然段走进香瓜子1、按“学法指导”中的提示进行第三段的学习。2、假如这小小的香瓜子此刻就在我的手中，我好想对它说：小小的香瓜子，你（ ），让我感受到了生命的伟大。小小的香瓜子，你（ ），让我感受到了强大的震撼，我要向你学习。 3、小小的香瓜子带给我们的是极大的 ，我们要一起把这种感情读出来。第四、五自然段了解自己1、按“学法指导”中的提示进行第四、五段的学习。2、此时此刻，感受着我沉稳的心跳和强而有力的脉搏，我好想对自己说：_【展示质疑】分组进行展示，其他组进行补充说明。【课堂检测】1、看拼音写词语：zhn hn zo t dun zn zhu zhung d ro ( ) ( ) ( ) ( ) ( )2、根据课文内容填空：虽然生命短暂，但是，我们却可以让 体现出 。于是，我下定决心，一定要 ，决不让它 ，使自己活得更加 。 我可以 地 它，也可以 地 它。一切全由自己决定，我 对自己负责。3、判断对错：“我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它”这句话告诉了我们：一个人的生命只属于自己，我们必须对自己负责，好好地使用生命，让人生更有意义。（ ）【自主学习】由组长组织将课文读正确，读流利。每个小组用自己的方式向全班汇报。【小组合作】学生分工合作，做好交流准备。【课堂检测