分数的初步认识讲评课(钱卫忠).doc

“分数的初步认识”单元练习讲评课讲评内容：人教版第五册第七单元“分数的初步认识”单元练习讲评目标：1.巩固双基，弥补缺陷，为后续学习奠定基础。2.触类旁通，延伸拓展，提高学生解决问题的能力。3.激励学生的学习热情，让不同层次学生都有所发展。讲评重点：分析典型错例，寻找错因，加深理解。讲评难点：1.对疑难问题的变式、拓展。2.掌握程度不同的学生的参与、合作。教学准备：练习卷、课件、课堂练习纸。讲评过程：一、整体回顾同学们：经过大家的努力，我们顺利地完成了第七单元“分数的初步认识”的学习，并完成了单元练习。这次练习成绩全班整体都有了提高，是这个学期以来最好的一次，让我们一起先来祝贺我们自己。在这次练习中，有些同学进步特别大，你们猜猜他们是谁？同学为什么能取得这么大的进步？在这个单元的学习中，他（她）听课比以前认真，作业也做到按时完成。老师要将这张“小凤凰卡”奖励给他。同学虽然这次练习的成绩没有特别大的提高，但在平时上课时，特别爱动脑筋，积极发言，也值得鼓励。二、评析拓展（一）反思交流。1.大家打开自己的练习卷，先给自己的卷子当当“小医生”，然后再四人小组交流。2.怎样当“小医生”？（课件出示：我给自己当医生。错在哪里？为什么会错？怎样改正？）小组交流时，满分的同学可以帮帮其他同学当“小医生”。3.学生独立思考后交流。（汇报发言的同学要预先明确）（二）全班反馈1.大家都交流完了吗？好，下面我们全班来交流一下。练习卷上这么多的题，你们觉得按什么顺序交流比较好呢？（学生表达想法）好，那我们就按题目先后顺序来交流出错集中的题。（投影空白卷）2.第一大题是“填空”，哪个小组愿意来汇报。（汇报发言要训练，特别是第一个，如：我们组.人/我第题做错了。.每份占填1/9是正确的，后面5份占我填了1/5）预设：第2小题。把一个正方形平均分成9份，每份占这个正方形的（ ），5份占这个正方形的（ ），7份占这个正方形的（ ）。 （1）我们组.人/我第题做错了。.每份占填1/9是正确的，后面5份占我填了1/5（书写1/9 ）（2）谁原来做错了，现在已经懂了，你能说说想法吗？（课件显示正方形图）把一个正方形平均分成9份，每份占这个正方形？5份就是？7份就是？（课件显示阴影）你为什么填 和 ，你把5和7看成了？（平均分成5份和7份了。）看来，在审题时一定要仔细。在“填空”大题里，类似的题还有吗？预设：一个蛋糕平均分给8个人，每人可吃到这块蛋糕的1/8 ，5人可吃到这块蛋糕的（ ）。（1）5人吃的就是（5个1/8 ）。所以这里应该填？（5/8）（2）（课件出示比较练习）一块饼，平均分给4个小朋友，每人可吃到这块饼的（-），3人可吃到这块饼的（-）。 一块饼，平均分给8个小朋友，每人可吃到这块饼的（-），3人可吃到这块饼的（-）。讨论：为什么这里是1/4、3/4 ？ 这里是1/8、3/8 ？分的份数就是分数中的？（分母）为什么这两个分数分子都是3 ？取的份数就是分数中的？（分子）强调：在审题时要看清分的份数、取的份数。3.刚才，大家小医生当得真不错，填空大题还有要交流的吗？那我们一起来交流选择和判断题。在选择题中，我们来交流哪一题呢？预设：第3小题 把8个苹果平均放在2个盘子里，每个盘子里放的苹果数占这些苹果的（ ）。A.1/8 B.1/2 C.1/4（1）（课件出示）把8个苹果平均放在2个盘子里，就是把这些苹果平均分成几份？每个盘子里的苹果就是几份？就是这些苹果的几分之几？（2）如果把10个苹果平均放在两个盘子里，每个盘子里放的苹果数占这些苹果的几分之几呢？50个苹果呢？200个苹果呢？1000个呢？一些苹果呢？你发现了什么在变，什么不变？（苹果的总数在变，但每个盘子里的苹果占苹果总数的几分之几不变。）不管有多少苹果，只要平均分成2份，每个盘子里的苹果就是苹果总数的？（1/2）在批改选择题的时候，老师觉得很奇怪，这一题好几位同学选错了。出示：（第4小题） 同样多的两杯水，叔叔喝过后剩1/3，阿姨喝过后剩2/3，（ ）喝得多。A.叔叔 B.阿姨 C.无法确定（1）我们怎么来判断谁喝得多呢？（预设：比谁剩下少，就是喝得多。画图的方法）老师记得同学就是用画图的方法来比，我们来看看。（2）（投影学生练习卷上的图）叔叔这瓶剩下多少？（这瓶水的1/3）阿姨这瓶剩下多少？（这瓶水的2/3），剩下的越少，喝的就？（喝得越多）（3）有几位同学选了“B 阿姨”， 他们肯定也知道，喝得越多，剩下就会越少。可怎么会选错的呢？（比1/3和2/3， 2/3比1/3大，就选了“B 阿姨”，题目的意思看得不仔细）。你说得很有道理，对题目中的重要字眼我们要注意，审题时可以画上记号。同学已经有了这样的好习惯。（投影练习卷）这是第5小题，（课件出示） 1米长的绳子，它的 是（ ）。A.1米 B.5分米 C.10分米（1）谁能说说你是怎么想的？（课件出示线段）（预设1：1米长的绳子，就是10分米，它的1/2就是10分米的一半，就是5分米）（预设2：A和C就是1米，肯定不对，所以B是正确答案）你很会动脑筋，用了“排除法”，把不正确的选项排除掉，剩下一个就是正确答案，这是做选择题的一种好方法。）（2）（课件显示10等份）1米长的绳子，它的1/10有多长？3分米是1米的几分之几？这就是判断题的第3题。 在判断题里还有没有要交流的？4.第四大题是“比一比”，全对的同学举手。这么多同学全部做对，真棒！（1）谁能说说比较分数大小的诀窍？（课件出示：比较同分子分数，分母大的分数比较小；比较同分母分数，分子大的分数比较大）（2）分子相同的分数、分母相同的分数我们会比较大小了。你能分子、分母都不同的分数大小吗？（课件出示： ）5.第六大题“算一算”几乎没有同学做错。大家回想一下，计算分数加减法的方法是怎样的？（只要把分子相加减，分母不变）6.现在到了练习卷的最后一个大题“解决问题”了，大家做得也不错。（1）大家来看同学的卷子。有什么值得我们学习？（格式规范，答句完整，书写工整）（2）把第3题的问题去掉，你能提出问题，解决问题吗？一张彩纸，用了它的 做纸船，用了它的 做纸鹤，用了它的 做纸花，_？7.附加题有多少同学做对了？我们班的同学真爱动脑筋！课件出示：右图是一块正方形的地，图中种树苗的占整块地的（ ），小草地占这块地的（ ），种鲜花的占整块地的（ ），种蔬菜的占整块地的（ ）。树苗小草蔬菜鲜花（1）图中的正方形有没有平均分？没有平均分怎么用分数表示呢？请做对的同学说说你的想法。（2） 部分，是整块地的几分之几？还能用不同的分数来表示吗？（3）看来不平均分的图形我们也可以通过把变成平均分，用分数来表示其中的某个部分。三、小结1.刚才，我们交流了练习卷中出错人数比较多的几道题。谁还有疑问？提问2.通过刚才的交流，你有什么收获？3.对这次单元练习，你有什么想说的？ 四、作业下面，我们先订正练习卷上的错题。订正完了，你可以做做练习纸上“基础题”中与你出错的题类似的题。如果你对自己很有信心，也可以和满分的同学一样，挑战一下自己，去做“挑战题”。（一）基础题1.把一根12厘米的铁丝平均分成6段，每段是这根铁丝的（），4段是这根铁丝的（）。2.1分米的线段，它的1/5是（ ）。3.老师将12位同学平均分成3个小组，每个小组的人数是12位同学的（）。4.一批货物，第一天运走了这批货物的2/8，第二天运走了这批货物的3/8。这批货物运完了吗？如果没有运完，还剩几分之几没有运？5.小丽和小军有两杯同样多的果汁，小丽喝了这杯果汁的1/2，小军喝了这杯果汁的1/3。谁剩下的果汁多一些？（二）挑战题1.把一块蛋糕平均分成8块，我想吃（ ）块，是这块蛋糕的（）。2.1千克的物品，它的1/5是（ ）。1分钟时间的1/3是（ ）。3.老师将一些同