《网络安全――密码安全》教学案例.doc

网络安全密码安全教学案例一、教学目标设计 1、知识目标通过QQ密码破解等实例向学生说明网络密码安全防范的重要性，并向学生介绍如何提高网络安全，特别是密码安全问题。2、能力目标通过多媒体网络教学和实践操作，培养学生自主学习的能力和团体合作精神，培养他们获取、处理和应用信息的良好信息素养，培养他们自主、创造性地学习和活动，充分发展学生个性，促进学生心理品质发展和社会技能的进步。3、情感目标通过观察、实践操作、搜集和交流信息，体验菜鸟黑客网上破密，让学生对网络安全中的密码安全问题有一个概括的了解，从而培养网络安全防范意识。二、教学内容分析这是在Internet上完后增加的一堂课外知识课，教学分三部分：第一部分让学生填写“情况调查”网页，了解学生的“网络安全”防范意识。第二部分向学生介绍几种QQ密码的破解过程第三部分引导学生提高网络安全防范意识。三、教学对象分析参加本课学习的对象是高中一年级的学生，他们已经过一段时间的计算机学习，计算机操作较熟练，学生已具有初步的发现问题和解决问题的能力，网络安全问题是他们在网上冲浪时较关心的问题，让学生去操作、去尝试，体会自己探索的成功感，从而充分激发起学习兴趣，调动起学习积极性和主动参与意识。四、教学思路和教学软件设计根据教学对象分析和教学目标，采取以下教学流程：情况调查引导探究网上交流归纳小结网络资料。通过演示讲授和学生操作计算机，以讲解法、互动讨论法组织整个教学过程。五、网络教学环境设计本堂课的教学地点将在网络教室，有60台计算机，能与因特网相连，计算机像笔、纸、书本一样，成了学生学习的工具。整节课采用了多种工具软件，课前用Authorware制作了一个课件，充当上课的板书使用，用Lanstar进行多媒体网络教学，利用Webzip下载了一些软件，如QQ秘密潜入工具、QQ密码好好盗工具、天网防火墙等，利用DreamWeaver制作了网站网络安全密码安全，将教学中要利用的网上信息通过超级链接与网站中有关内容相连，学生使用IE可以快速的访问教师的网站，进行资料的查看、情况调查、及利用网页中的留言板发表自己的想法，全班围绕网络安全问题进行交流学习。六、教学过程设计与分析本课力图体现基于在网络环境下开展学生积极性学习，以网络为手段，以学生为主体，是学生自主探索、发现新知的过程。教师在教学过程中起组织者、辅导者、参与者和促进者的作用。通过学习，提高学生发现、吸收新信息和提出新问题的能力，最终培养学生创造性地解决问题的学习方式。（一）创设情景，导入新课教师讲述：在网络世界和信息时代里，几乎每个人都面临着安全威胁。平时不注意安全，往往在付出惨重的代价时才后悔。今天我们通过填写网页中的调查表来了解一下网络安全这个问题。学生行为：填写网络安全情况调查表1、曾经听别人说过号、邮箱号或其它用户帐号被盗的情况？ 未听说 听说2、你自己的号、邮箱号或其它用户帐号被盗？ 没有 有3、你平时设置的密码大都是以下列哪种方式设置？ 电话号码 生日号码 姓名 用以上方式混合设置 其它(还包含其它的特殊符号)4、你认为你的用户帐号绝对安全吗？ 是 不是 不知道 教师行为：查看调查结果，以柱状图的形式直观的体现调查的结果，如下图：设计思路及分析：利用网页直观显示调查结果的方式，向学生说明提高网络安全防范意识的重要性。直观的网上调查和显示结果，也为学习者提供多样化的外部刺激，吸引学生深入学习计算机主动性，唤起学生的求知欲，激发学习的兴趣。（二）演示指导学习，掌握网络安全知识教师行为：1、使用LanStar在计算机屏幕上显示：QQ密码盗取及防范第一种：在线破解及防范第二种：木马窃密及防范第三种：秘密潜入及防范2、教师操作讲解: l QQ密码被盗的第一种方法是“在线破解”。这种盗号方式最大的好处就是想破解哪个号码就破解哪个，少则几分钟就能破解,为学生准备的软件有“QQ在线破解器”，只作说明，并不实地演示l 第二种是使用木马偷取。给学生准备“好友号好好盗”这个软件，这是一个通过将木马邦定在一个图片上的盗取QQ号的软件，使用简单方便。l 第三种是QQ秘密潜入。给学生准备“QQ秘密潜入”这个软件，这是一个只针对0630版QQ起作用的秘密潜入QQ软件。3、教师小结：网络中没有绝对的安全，如何防范QQ密码被盗？引导学生自主学习，成了真正的学生学习的指导者，为学生提供适当的帮助和指导，对学生的学习情况进行监控，对学生学习中遇到的问题个别解决，促进学生的学习进程。学生行为：1、在学习目标的指导下，利用教师准备好的网站进行自主探究，通过对相关站点，超级链接进行访问。2、积极思考教师所提出的问题。（1）如何防范QQ在线破解类软件？（2）如何防范QQ木马类软件？（3）如何防范QQ秘密潜入类软件？3、浏览教师所提供的网站，并进一步深入思考教师所提出的问题。如：（1）（2）/（三）互动学习，完成弹性教学这节课，教师提供学生交流的机会，学生们可通过互相帮助、分工合作、互相激励来促进彼此的学习，形成面对面的促进性互动。教师作为：教师作为其中的一员参与交流，除对交流起组织作用外，还对交流作点评、导拨，引导学生协作学习。学生行为：学生分小组自由讨论，进入网站的留言版交流各自学习的结果，并接受其他同学和教师的质询。设计思路及分析：同桌学生组成合作学习小组，通过留言板交流，不仅提高了学生学习的主动性和对学习的自我控制，还培养了人际合作精神和信息交流的能力，促进了心理品质发展。整个教学过程中，学生是学习过程的主体，始终拥有高度的自主性，能够对学习过程自我设计、自我控制，让学生通过网络主动探索、发现和体验、初步学会对大量信息的收集、分析和判断，学会自主创造性地学习和活动，从而发展学生的信息科技能力和创造能力。（四）归纳小结教师行为：1、在学生交流的基础上，根据前面所提出的问题，帮助学生理清知识体系。2、通过今天的学习，你们认为在网络上窃取各种密码的行为是合法的吗？学生行为：进一步思考教师所提出的问题。设计思路及分析：组织学生对整堂课知识的总结，引导学生增强网络法制观念和网络伦理道德观念，提高对假、丑、恶的分辨能力，使自已在网上的言行符合法律法规和社会公德的要求。七、教学反思采用互动试的教学模式进行多媒体网络教学，教师的教和学生的学都是围绕着如何完成一个具体的任务进行的。教师教学思路清晰，学生学习目的明确，更容易掌握学习内容。在信息技术教学中，“教师一堂言”的局面只会养成学生依赖的心理，就无法提高学生的主动参与意识。互动试的教学模式其优势是明显的，但也会存在一些问题。由于教师主要是进行方法的引导，学生有更多的时间自己去动手操作，而学生的学习和操作能力是不同的，因而在同一节课内，全班同学掌握的知识多少会有不同，容易造成学生成绩两极化和教学知识点的疏漏。这就要求教师在教学中，要加强课堂小结和知识点的回顾，使得学习能力差的同学或操作有疏漏的同学能通过教师的总结和回顾，跟上教学进度，全面掌握知识点，达到教学目标。同时，要加强学生间的交流，使学生在合作中共同提高。此外，教师根据教学内容设