海口市第九中学2009年初中模拟考试(一)政治试卷分析.doc

海口市第九中学2009年初中模拟考试（一）政治试卷分析陈丽梅一试题特点本卷注重思想品德课的德育功能，关注学生道德水平的提高和良好品质的养成，教会学生如何“做人”。1、单项选择题围绕中考考点为主干，立足课本知识，并注重考查学生综合运用所学知识分析问题和解决问题的能力，且在审题上增设了一定的难度。 2、非选择试题内容了加强与社会实践和学生生活经验的联系，问答题设计了防患于未然、海纳百川有容乃大、实施科教兴国的发展战略、全面建设小康社会，实现中华民族的伟大复兴、建设国际旅游岛五个板块内容和问题，重视考查学生分析问题、解决问题的能力。3、命题设计关注学生的成长，突出实践与活动，在活动中考查学生能力，在成长中考查价值取向，从对问题的分析过程中考核学生理解和运用知识的状况，以考查考生运用知识的综合能力。本份试卷充分体现了中考说明、课程标准、新教材理念等主要精神，渗透了以学生为本、关爱学生、关注教改、关注社会生活、关注学生生活、关注学生成长、关注时事等思想。本份试卷特别关注学生的审题能力、思维能力的培养。二、全校卷面成绩统计分析全校共有1078人参加考试，总分80736分，平均分为74.9分，其中A的为88人占8.1%，及格人数为811人占75.3%，88分以上的为241人占22.4%。三、抽样得分率情况：（抽样200份）题号123456789101112得分率3762567497581009499941394题号13141516171819（1）19（2）19（3）20（1）20（2）20（3）得分率94999028143758.344.65225.321.32.6四、典型错误及原因分析1、单项选择题（1）有些学生对时事关心不够，特别是对重大的时事不够关心。例如，第1小题只有37%的正确率。（2）失分较多的有第6题。失分原因是：学生对基础知识掌握不牢，不能再现再认所学知识；学生审题不清，不能理解题意；学生不能抓住题干和题肢中的关键词。（3）失分较多的还有第11题. 本题答对率13%，为单项选择题中得分最低的。选错的同学大部分误选B，本题考查学生对知识的掌握和理解运用能力。失分的原因是没有认识到海南省教育扶贫移民工程的意思，没有仔细审查“同步”这个词，2、主观题16题：审题不清，弄不清题意，没注意到“炫刀”，回答的是“侵犯生命健康权的行为”； 部分学生对基础知识掌握很不扎实，缺少答题的基本技能。空谈道理，没有运用政治学科术语。导致答案中只有针对性的具体措施，而缺乏对应的知识点。17. 没有掌握必要的学习方法、技巧。如谈“处理父母、老师和同学做法时，不够具体或过于简单，语言表述不完整。学生显示出基础知识薄弱，表述不完整，条理混乱。答题没有层次梯度感，全部混在一起回答，显得非常混乱18. 审题、审材料不清。没有针对材料的问题找出针对性的措施。答案不完整，不能从多角度、多层次来分析问题。学生往往只针对某一方面分析，难以全面、多层次地分析材料。比如学生没有仔细分析“中国与发达国家存在差距时，应该怎么做”答题不规范，缺乏解题思路与技巧，缺乏政治术语。学生对言行评析题缺少基本的答题思路，没有思路，比较乱。19. 考生失分原因主要有以下几种情况：1、答题时没有思维的过程，拿到题目就写，没有完整的答题思路。 2、不按题目的要求去做，审题不清，随意性大。3、不能将观点和材料有机地结合，答题时忽略材料的作用，不能深入地理解分析材料。 4、角度单一，重复，不能多角度、多层次、辩证地分析问题。 如要求：“描绘30年后的宏伟蓝图”，仅仅只从经济建设这一角度回答”.5、答题不完整，表达不明确，条理不清晰，学科术语缺乏。6、基础知识薄弱，答题时题题翻书，依赖书本。如：“我们青少年应该做哪些准备？”，不是结合自身角度回答，而是照搬照抄课本内容。20题：不会用书中所学的知识点来分析材料中的行为，缺乏政治术语；提出的建议没有针对性，不够具体；如有些同学提出“要大力实施可持续发展战略”学生对所学知识的迁移能力不够。学生的思维狭窄，不会多角度、多层次回答问题。对时事知识缺乏了解，没有及时关注省情五、本次考试反映出的问题此次复习较为仓促，考试成绩不够理想，其中反应的一些问题值得反思：1、学生方面（从基本技能、能力培养、学习习惯等方面分析）（1）对教材的基本知识以及重要观点掌握的不够牢固。组织答案的时候，不能将材料与教材中的相关的重要观点结合起来回答，学生的知识迁移、生成能力欠缺。（2）仍然存在答题时口语化现象，学生文字表达能力差、不规范，政治术语少。（3）组织答案时语无伦次，没有中心，缺乏逻辑性。2、教师方面（从备课、上课、练习批改及矫正、个别辅导等方面分析）（1）对教材基础知识的复习不到位。（2）对学生复习方法指导不到位。复习模式不对路。复习不能简单重复，层次不能一样，应以考点复习形成知识体系。试题的训练不对路。应精选各地试卷并加以自己的思考，训练的难易度要有梯度、甜头和难度。试卷讲评不对路。对学生解题思路训练不扎实，个别辅导落实不到位。（3）对学生的复习与考试心理辅导不到位。六、对初三政治复习课的几点建议1、研究中考考试说明观（针对性）（1）研究中考考点，根据中考考点的能级要求进行复习。如：初二政治必须让学生树立七个观念：宪法至上的观念。遵纪守法的观念。违法要受到法律制裁的观念。权利和义务的观念。维护国家安全的观念。依法保护自己合法权利的观念。依法治国和以德治国的观念。（2）对中考试题进行归类，注意各地试卷新动向，把握好热点，将热点与中考考点结合起来进行复习。2、课堂教学观（科学性）平时课堂教学要扎实，容量不易过大，要让学生有思考的余地，教师要教的扎实，学生学的扎实（口头提问、学生板书、学生默写等），切不可满堂灌和面面俱到，要形成一定的知识体系。要“理出一个头，拎出一条线”。可采用立体检查法、分组检查法、笔试与板书并举，预习与复习并举。3、考试训练观（得法）（1）考试的重点是学生学习的难点、弱点和教学的重点、难点。（2）练习的题型要与中考要求接轨，练习的质和量要研究，题目要精选加改造，要有自己的想法，量上要少而精。4、试卷讲评观（实效性）（1）答案不发，不然学生不听了，有的学生背答案，会导致学生生搬硬套。（2）讲评有针对性失误多讲点，尤其要对失误的学生多讲点。（3）采用激励性原则。（4）做好准备工作。统计学生错误的题目，这道题目有哪些同学错，甚至哪个同学错，为什么错，讲评时有讲审题，讲思路，讲方法，讲答题的依据（关键字句）讲误区及其原因（错题集），讲评试卷要拓展，把相关的知识联系起来，相关的题目要归类讲答题的规范性，关键要点要写在前面。等。5、能力培养观（强化）培养学生的审题能力、解题能力、书面表达能力、政治术语答题能力、规范答题能力、创新能力，这些能力要强化到每次课堂教学中去，要让学生每天参与思考，要强化到每次考试和讲评中去，组织答案要有创新，要结合课本知识，教师和学生都要参与思考。6