高一2008-2009学年度下学期期末英语调研试卷分析.doc

高一2008-2009学年度下学期期末英语调研试卷分析 2009-7-12一. 总体评价 （一）试卷结构 本试卷由市教研室提供。考试时间为120分钟，分值为120分。由听力（20分）、单项选择（15分）、完形填空（20分）、阅读理解（30分）、任务型阅读（10分）、完成句子（10分）、书面表达（15分）七部分组成。知识考查全面，结构比较合理。 （二）试题特点 1、该试卷以课本为主，注重对基础知识的考查。偏题，怪题少；既考查了学生对课本中重点知识的掌握程度，也考查了学生对于课文的阅读熟悉程度，既强化了学生对高中英语词汇的考查，又突出考查了学生的语篇阅读能力。总之，只要平时注重阅读和背诵，基础差一点的学生也可考出理想的成绩。 2、试卷总体难度适中，适合于考查学生的基础知识和基本技能。试卷紧扣下学期第三、四、五模块所教学的内容，考点分布均匀，内容新颖。在本次考试中，英语客观选择题全市均分为59.4分。全市参考人数为5885人，最高分114分，最低分13分；试卷标准差16.46，得分率64.83%；试卷的难度，区分度和信度分别为0.65，0.34和0.88。 3、命题指导思想明确。仍坚持“学什么，考什么”的原则，坚持“重基础，厚积累”的指导思想，目的是促使学生多记词汇，多背典型句，鼓励学生学好课本。为今后的学习打下坚实的基础。 4、试卷不仅强化了对学生双基的考查，着重了听说读写能力的检测，而且充分反映了新课程的要求，有利于引导学生培养自主的阅读和运用语言的能力，鼓励学生创造性的思维。 （三）试卷得分情况统计 试题各项得分情况如下表：表一：各分项均分统计题型听力单项选择完形填空阅读理解任务型阅读完成句子书面表达均分14.19.711.323.34.34.79.4 二. 试卷分析 1. 听力部分听力测试的时间把握得很准；语速恰当，难度适宜，考生都能接受，反映很好。在设题上侧重考查学生在规定时间内对所听到的语言材料的反应能力和理解能力。由于听力测试内容属于日常交际类，没有一个固定模式，自然无法考前复习，学生要想得高分，平时只有坚持听才行。听力试题特点：均为一段意义完整的语言材料，语境比较明确；语言材料贴近生活，具有真实性让考生听起来感到熟悉、亲切，有利于考生临场发挥； 突出口语特点，语音纯正，其长度既能创造合适语言情景，又不加重考生记忆负担，且问题情景的迷惑不大。表二：听力各小题得分统计 题号12345678910得分率84.2193.5368.6790.8893.3972.2386.9274.3291.8181.85题号11121314151617181920得分率89.1278.5697.4389.8486.4452.1896.7282.3442.7468.94从学生各题的正答率看，第3、16、19、20四题的错误较多。3：平时训练中很少听到售票员的讲话，所以有很多同学没选出a bus conductor的答案，少数同学不认识这个单词；16：这是个小笑话，侍者前来了一头牛，the speaker“had to leave at that moment.,误选C的同学比较多；19、20：这段故事关于诚信，条理清楚，但学生在解答19、20题时头脑不够清晰，也有可能在听这一项之前没有足够的准备时间。不难看出，学生在目前的听力训练中还存在以下问题：1. 训练时间不足；2. 训练的质量不够好，有部分同学敷衍了事；3. 不注重方法的训练，导致做题时不知所措，该做的准备做得不足。4. 听力时没有做到心平气和，心理素质有待提高。尤其值得注意的是，虽然前5题的得分率不低，但同学们在平时训练时尤其要注意这5题的准备工作，因为这5段对话都只播放一遍，有的同学措手不及。 2. 单项选择 单选题具有覆盖面合理和比例适中的特点。涵盖了名词从句（如22、25），动词短语（如23、28、34），冠词（如21），动词不定式（如29），时态（如24），形容词词义和用法（如26、35），分词定语状语和补语（如27、32），主谓一致（如30），情态动词（如33）等内容，。 单项填空题的特点： 1.侧重基本语法在具体情景中的运用，但都是比较常见的。句子比较简洁，没有偏题、怪题，整体上感觉很平稳。没有偏长偏难的句子，确实考查学生对基础知识的运用。2.试题在注重实用性的基础上，将对语法、词汇、习惯用语等语言项目的测试融入情景之中，在情景中凸现语言的应用。几乎所有的单项选择题都有“语境”可观，特别是第23，25，30等题。 表三：单项填空各小题得分统计（百分比） 题号212324252627282930得分率42.075.616.859.587.149.964.228.587.6题号3132333435得分率68.957.365.370.680.3由上表可发现以下几个问题：21.冠词的考查。有很多同学误选了A答案，说明他们的基础很差，没有熟练掌握课本上的词组；还有同学选择D项，是对名词的定指和泛指没有清醒认识；24.时态的考查。这应该是平时讲授中较常用的一种情境，但同学们理解得不够。有同学误用B,过去时；更有同学选用C，过去完成时。这些说明汪闽的学生对于理解时态和活用各种时态的能力是很欠缺的；25.宾语从句的考查。常规题，但很多同学都误选了whomever,这说明部分同学只知其一，不求甚解，未能学会分析从句和形成句感。27.形式宾语和分词宾补的用法。大多数错误的选项为C，说明很多同学未能真正理解宾补和宾语的关系，有的同学不认识dialect;29.考查主谓一致。题目不难，但失分较多；有些老师和同学只顾着难题和高深的语法项目，没有把语法学习融入到理解和运用中去。32.考查分词状语和定语。除了同27题一样的原因，我们还发现在统计表上有4人多选和22人留空，其他题或多或少都有这个问题，要引起我们的重视。3. 完形填空 完形填空是对学生综合语篇阅读和知识点考查，是对知识点的灵活运用。它要求学生快速浏览全文，从整体上把握文章的脉络，把握作者的思维轨迹，以获取最重要的信息。因此，对很多学生来说做好完形填空是较为困难的。这篇完型填空讲述了主人公孩子从父亲不为他买汽车的误解到看到父亲的艰苦工作，深深地理解了父亲，并表达了对父亲的爱，从而得到感恩教育的故事。对大多数学生而言，理解全文没有太大的困难。从学生解题中可以看出部分学生不能很好地把握人物的情感态度，理清上下文脉络和关联信息，导致有些题目得分并不高。 表四：完形填空各小题得分统计（百分比） 题号36373839404142434445得分率78.0192.9556.9462.3479.6394.5563.9364.6470.3577.91题号46474849505152535455得分率21.5156.0444.9472.2286.2043.3351.4239.0795.7367.48 总共20条题目中，正答率达到90%的有37、41、54三条；达到80%的有50一条；达到70%的有36、44、45、49四条；正答率低于60%的有38、46、47、48、51、52、53共7题。由上表可知： （1）捕捉、理解文中具体信息的能力有待提高 如：38题上文已交代了some parents bought their kids cars when they got their lisenses. 而作者的父亲不给他买车，因此有转折义。答案not适合题意。（2）结合语义和语境选词能力不够强如：42题讲作者为让父亲搭车而向父亲收费以表达原先的不满，应该选charge;再如：51题讲到父亲做着如此辛苦的工作，却从不抱怨。因此，complain为正确选项。（3）词语辨析能力较差如：43题ride和hurry; 47题dress 和wear; 53题hand 和send等；（4）上下文的对应关系不明，导致失分。尤其是52题，上下文都有it, 指的是父亲勤勤恳恳的工作：父亲从不为之抱怨，我们（子女）值得他付出这些努力，他也从不就此与我们收费。（5）有些同学明显缺乏足够的练习，对于一些考路完全生疏。希望在今后的教学中师生们能引起重视；（6）不能回避的是，有些同学的非智力因素对该项的解题也有着很大的制约。 4. 阅读理解阅读理解的难度不大，但对能力有一定要求。本卷阅读的特点是：文章的内容题材广泛，学生在阅读的过程中基本能掌握大意，但关键是选择项的设计迷惑性强，干扰性强。分别为：号召人们在暴风雪来临之际积极参与献血；体育活动的通知；连锁经营的成功故事；什么是以及如何适应新环境和新文化带来的冲击 表五：阅读理解考查内容分布考查项目题 号主旨大意57，61，67事实细节56，58，59，60，63，64，69词义，句义推断68推理判断62，65，66，70表六：阅读理解各小题得分率统计（抽样） 5657585960616287.8892.4473.6863.0890.7177.8222.63636465666768697090.9674.2443.1477.2570.8274.9769.9118.35试卷反映的情况为：（1）推断词义的能力仍需提高 68题推断词义，得分率不高，反映出不少学生结合词形和上下文综合判断的能力不强。（2）捕捉事实细节的能力仍需提高59，64，总体情况一般。56，68，题得分率偏低。实际上，这两题的出处在文章中非常明显。出错原因是：不少学生在通读时头脑不够清醒，没有对各段落逐一清点主题，致使寻找答案时“雾里看花”；受干扰选项影响大；受生词、长句影响大，不少学生遇到生词和复杂句式时判断能力立刻下降。（3）推理判断能力不能满足要求62，65，70题考查学生的推理判断能力。尤其是62，70题，答对的学生不多。62题问这篇短文最可能出现在？从文章不难看出内容的时效性和娱乐功能，所以可以推断出它摘自一个通知；再如70题，四个命题判断，其中C为错误命题，而B和D显然是绝对化的命题，学生在做题时没有这样的认识。 （4）对文章的主旨大意缺乏归纳能力。如，61题；5任务型阅读：本次任务型阅读的文章选择和空格设置很好，文章呈线型结构，对多名著名画家的身世以及他们的艺术成就等做了介绍；空格的设置有文章中的词汇，有词形变化，有概括性的词汇。难度适中，学生反映好。当然，从学生的答题状况看，高一学生对任务型阅读的训练还是不够，解题技巧不丰富。主要存在一下问题：A有少数同学对这一题型不知所措，甚至是完全放弃；B很多同学找到相关信息和关键字，却不能对表格中的句子进行分析，没有填入正确的形式；C有些同学不能对文章的结构适当概括，不能正确使用概括性词汇来完成填空。6完成句子：本次单词拼写题目的设置有利于调动学生的学习积极性，促进学生在平时的学习中注意基础，强化词汇和句法的学习。主要存在的问题有：1）有些学校，有些学生平时的学习不够扎实，单词记忆得很差；2）有些同学不能根据语境顺利推断，做题时遇到困难；3）很多同学虽然想到了单词本身，却没有根据句法和语法对词形进行适当的变化。 7. 书面表达 该书面表达要求学生根据汉语提示，写一篇话题作文。主题为“学生可不可以在课后看电视”章贴近生活，考生有话可写，比较容易入手，大部分学生都能把握文章要点。但由于要求给出合乎逻辑的理由，有效组织语言，要想写出一定的水平，得到高分，仍有一定的难度。书面表达中学生考卷上反馈出来的问题主要集中在以下几个方面 1.句型单一。大部分同学目前在写作上只能达到逐句翻译的水平。句型结构单一，缺乏生动性。简单句较多，复杂句，高级语言较少。学过的好句，好词不会运用。 2.不会恰当地使用关联词。有些同学的文章通篇是语言的罗列，没有一个关联词来把意群有效串联起来，文章呆板，缺乏文采。 3.语言的准确性不够。学生在表达的过程中，语法、句子结构、搭配、用词方面的错误较多，语言基本功不扎实。 4.卷面不整洁。有的同学书写习惯差，书写字迹不清，比较松散，涂改现象严重， 因而，影响了整体得分 在阅卷过程中，有不少学生大错很少但小错太多，档位无法提高，很多只得打10分左右甚至更低，这是我们在平时的写作训练中要特别注意的问题。三. 对今后教学的建议1新课程模式下，必须转变课堂教学模式，要坚决抵制满堂灌的课堂。从这次期末调研的各项统计分析来看，一方面，很多同学对所学内容有所了解，却没有灵活运用语言的能力，题目稍有变化，便不知所措，缺乏应用基本功；另一方面，一部分同学的听说读写的能力很差，平时听惯了老师的讲解，没有足量和有质量的训练，一到考试，就乱了分寸，做题速度慢，不能适应考试的要求。2加大英语教与学的投入，用足用好英语教和学的时间。现在有很多家长，学生，甚至是老师和学校都片面地认为英语的教学没有其他的一些学科重要，所以在一些学校中就出现了学生想学好英语没有时间，老师想训练学生没有课时的怪现象。这个问题必须得到改变和解决，不然，学生没有足够的早读，晚读，没有足够的听力训练，没有足够的阅读时间，英语的学习必将受到很大影响，继而对学生的整个学业产生严重的影响。3. 听力训练：要坚持听 （1）培养学生看题后对听力内容能有一定的预测能力。（2）提醒学生整体理解材料，尽量不要断章取义。（3）努力适应英、美不同人士的口音。（4）力求听懂语速稍快的材料。（5）增加推理判断题型的训练。这是难点，然又是今后命题的热点。（6）加强对前五小题的训练力度，让学生以良好状态完成考试内容。4. 词汇语法：通过练习，查漏补缺 (1) 关于词汇，要注意“旧词新义”的问题，以及在特定语境中的特定含义，培养通过上下文进行猜词的能力。 (2) 关于语法，最近几年的高考在淡化语法，但并不是完全不考，而是以交际的方式考查，所以复习语法专题的同时要注意交际方面的问题，要特别注意从语境和语意中来解决语法问题。5. 完形填空：培养语感，坚持训练 (1) 培养语感。很多同学大量做题，忽略了朗读和