综合素质——第1章：职业理念.doc

第1章 ：职业理念第1节 ：教育观一、国家实施素质教育的基本要求1、国家中长期教育改革和发展规划纲要 （1）指导思想教育工作的根本要求：以人为本。经济社会发展的第一资源：人力资源。开发人力资源的主要途径：教育。学校一切工作的出发点和落脚点：主体、主导、主动性、健康成长。如何使学生健康成长：关心、主动、生动活泼的发展，两个尊重，适合教育。培养的各类人才：高素质劳动者，专门人才，拔尖创新人才。（2） 战略主题教育改革发展额战略主题：坚持以人为本，全面实施素质教育。核心：解决好培养什么人，怎样培养人的重大问题。重点：面向全体学生，促进学生全面发展。着力提高：服务国家服务人民的社会责任感，勇于探索的创新精神和解决问题的实践能力。2、 国家实施素质教育的基本要求（1） 坚持德育为先。社会主义核心价值体系（马克思主义中国化、三观、理想信念和道德教育、民族精神和时代精神、社会主义荣辱观）、公民意识、文化传统和革命传统教育。德育渗透到教育教学的各个环节和不同主题教育的各个方面。构建大中小学有效衔接的德育体系，创新德育形式，丰富德育内容，不断提高德育工作的吸引力和感召力，增强德育工作的针对性和实效性。（2） 坚持能力为重。优化知识结构，丰富社会实践，强化能力培养。三个着力：学习能力、实践能力、创新能力。三个学会：知识技能、生存生活、动手动脑、做人做事。（3） 坚持全面发展。德智体美劳、心理健康、安全、生命、国防、可持续发展等。三统一：文化知识学习与思想品德修养的统一，理论学习与社会是实践的统一，全面发展与革新发展的统一。2、 学校教育中开展素质教育的途径和方法实施素质教育的主阵地学科课堂教学。（一）把教育目的的实现，落实到每一堂课，乃至教学的每一个环节。素质教育对课堂教学的最基本要求。现行的课堂教学，在目的要求的先进性、全面性、系统性、科学性等方面，与素质教育的基本要求还存在很大差距。现行的课堂教学，对知识教学、思维开发、能力培养等有较明确和全面的目标体系，但在科学馆教育、科学意识教育、科学态度教育、科学精神教育、科学作风教育也要有具体的要求。还有学习兴趣激发、学习动机培养、学习需要满足、学习方法指导、学习态度端正，也要渗透。（二）构建紧密与生活、生产实际和社会发展相联系的科学内容体系。素质教育要通过学科教育来实现，首要取决于教学内容。是最为迫切、最为关键的一件大事。基础教育课程改革的目标：以邓论特别是“三个面向”的论述为指导方针，全面贯彻十五大精神，忍者落实深化教育改革全面推进素质教育的决定，构建一个开放的。充满活力的有中特的基础教育课程体系。新课程内容体系着重强调培养学生良好地思想政治素质、道德品质、公民意识和社会责任感，培养良好地心理和健全的人格，培养学生终身学习的能力和愿望，创新精神和实践能力，培养学生健康的体魄和文敏卫生的习惯，培养学生健康的审美观和审美能力。新课程标准要求根据基础教育的任务，教育基本规律和学生身心发展个一律，考虑学生终身学习和发展所需的基本素质，结合哥们咧课程的特点，渗透对学生思想品德、人文精神和科学精神的要求。（三）全方位调动学生的主动性和积极性，保证学生学习的有效性，提高学生学习的质量，促进学生学习的良性循环。这是课堂教学的首要任务和核心课题。一是科学理解和掌握实施素质教育的方法，变应试教育为素质教育。二是差生、困难生要平等的向其他学生一样和教师交往。学生的学习不仅是一个认知过程，也是情感过程、抑制过程，端正学习态度、形成学习动机，明确学习目的，提高学习能力。（4） 最大限度地发挥教师的作用。素质教育的程度，相当程度上取决于教师。第一，更新教师的教育观念。树立素质教育的整体观（面向全体学生的全面素质教育）和整体改革的方法观（以正确的思维观和正确的整体行为观，处理改革“一与多”的关系，局部与整体的关系，从教育教学的整体出发，认真研究教育课题本体结构在全部教育结构中的结构地位极其结构功能作用，对教育课题进行设计与整体实施，实现最后整体功能大于部分功能之和）。第二，提高教师师德素养。素质及奥运要求教师有高度的责任感和事业心，开拓意识和创新精神顶峰优良品质。教师的工作态度和能力。高尚的思想道德、崇高的精神境界、高度的敬业、爱岗精神，严于律己，以身作则，为人师表，用自身的理想信念、道德品质、言行举止感化学生。另外，强化教师在职进修制度，进一步提高教师的待遇，优化学校管理，促进教师整体素质的提高。（五）建立多层次、多样化的教学模式。教学目标的层次性，教学内容的多样化、教学对象的复杂性，决定教学模式的多样化。微观层次：知识掌握与传授模式、技能形成与训练模式、能力获得与培养模式、行为规范的认同和师范模式、态度改变与教化模式。宏观层次：学习教授模式，发现指导模式，问题解决模式。教学模式既包括学生的行为，也包括教师的行为；既体现学的规律，有体现教的规律；体现教育学的对立统一规律。实施素质教育的重要意义：一是促使学生个体社会化适应社会的发展，行为符合社会规范。二是课堂教学作为一种特殊的社会活动，构成一个特殊的社会系统，可做社会学分析。三是较适合学生都是社会成员，作为社会系统的课堂，仍将保持许多原有社会角色特性。第二节：学生观一、“人的全面发展”的思想。（一）人的全面发展的含义。人的劳动能力（体力和智力）的全面和谐充分发展，道德的发展。（二）人的全面发展学说的基本内容。1、人的发展同其所处的社会生活条件相联系。2、旧式分工造成了人的片面发展。3、机器大分工为人的全面发展提供了的基础和可能。4、社会主义制度是实现人的全面发展的社会制度条件。5、人的全面发展必须建立在人的劳动活动全面发展的基础上。6、教育与生产劳动相结合是培养全面发展的人的唯一途径。7、人的全面发展包括人的素质和个性的全面发展。人的素质的全面发展包括生理素质、心理素质、思想道德素质和科学文化素质以及各种素之间的均衡协调发展。个性是人的品质和风格，是日常生活中表现出来的体制能力、精神转台、心理倾向及行为特征的总和，反映人的不断发展的特殊性和差异性。2、 “以人为本”的涵义（1） 基本含义1、人在社会历史发展过程中的主体作用与地位的肯定；2、价值取向：尊重人，接解放人，依靠人，为了人。3、思维方式：分析和解决问题是，既要坚持历史的角度，又要坚持人的尺度（2） 四层基本关系1、 人与自然：生活质量、可持续发展能力。2、人与社会：社会发展成果惠及全体人民，提供充分发挥劳动者智的社会环境。3、人与人：贫困群体，精英群体。4、人与组织：解放人和开发人，使人们各得其所。三、“以人为本”的学生观（一）学生是完整的个体。这是对学生进行素质教育的正确出发点。学生耳朵素质包括思想道德素质、社会文化素质和心理素质，缺一不可。（2） 学生是学习的主体。学生在学习活动中是认识的主体，时间的主体和发展的主体，是学习的主人。学生主动参与教学过程，教师从知识的灌输者转变为学生学习的指导者和促进者。培养主动探索精神，眼界开阔，思维活跃，适应能力。（3） 学生需要尊重。教育过程是师生之间的信息交流、情感沟通、人格互动的过程，教师要尊重学生的思想、情感和个性。师生之间建立一种民主、平等、和谐的新型师生关系。是学生积极主动参与学习活动，进行学习和探索。（4） 学生都有潜力。素质教育要求树立所有学生都值得培养的观念，相信每个学生都有独特的天赋，都有内在的潜力，都有向上向善的内在要求，关键在于按照他们的天赋选择适于其发挥才能、天赋的能力。教师要正是学生的个体差异，克服按统一标准和尺度去衡量学生，最求完全趋同，整齐划一的弊病，依据学生各方面进行因材施教。在教育过程中贯彻个别对待的原则，调动每一个学生的积极性、主动性，使他们在不同领域内有所专长，有所成就。第三节：教师观一、教师专业发展的要求。（一）树立专业意识。专业发展意识是教师专业发展的内在动力1、 把当前教学与过去作比较，找到存在的不足和取得的进步。2、 与其他教师相比较找出存在的差距，一边更好的规划威力啊专业发展方向。3、 总结过去的教育教学经验和成就，对当前教学中存在的问题做出客观和理性的评分析，规划将来的发展时着重于对教育教学改革和发展前沿的问题有较为准确的把握。（2） 拓展专业知识。专业知识是合格教师的必备条件，关系学生学到什么和如何学的问题。掌握学科或专业领域较全面和坚实的知识是教师的基本要求。1、 优化知识结构，拓展知识基础。2、 丰富教育理论方面的知识素养。3、 具有与教师职业生活相关的课程、教材与教学设计等方面的知识。（3） 提高专业能力。教师运用所学知识进行课堂教学与反思的能力，包括教学能力和教学反思能力。1、 提高教学能力。2、提高教学研究能力。二、终身学习的意识。（一）终身学习的意义。1、终身学习是新课程对教师的要求。三方面挑战：师德高品位，专业高学识，能力多方位。2、 终身学习是教师实现自我发展的途径。一切为了学生的发展。“终身学习者角色”。3、 终身学习使教师累积专业知识，提高教学水平。育生标准要求的提升要求教师必须从单一的学科教学能力向多元知识储备、多种教学手段运用能力方向发展，成为“复合型教师。（1） 较为丰富的教育心理学知识。除了学习并掌握基本的理论知识，还要求教师走进学生，了解学生，认知学生。（2）精深的专业学科知识素养。一是全面掌握本专业的理论知识；二是深入了解本学科的教学发展动态和最新理论成果。（3） 广博的知识视野。完善的专业学科知识结构可以帮助教师胜任本学科教学，多元知识储备可以为教师的教学和自身发展提供丰富的教学资源。4、 终身学习提高教师在教学中的探究创新精神。第一层次：较低层次，胜任教学。基本功夫。第二层次：和各层次，驾驭教学。自我提高。第三层次：较高层次，研究教学。发展能力。第四层次：最高层次，终身学习。成长目标。5、 终身学习是教师职业的责任意识。职业责任意识是从事职业或送时遵循道德规范和工作规则所表现出来的修养与品德，良好的职业责任意识是教师专业精神的要求。教师的职业责任是传承文明，教书育人。6、 终身学习使教师适应实验新教材的教学。百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。终身学习适应现代的教育需要。适应信息技术的迅猛发展。适应教材更新异常迅速的要求。（2） 教师终身学习的可行性。1、 教师学习的内容。一是学会学习。二是通晓所教学科，成为学科专家。三是学习有关教育的学问。四是学习信息技术。2、 教师终身学习的途径。一是系统教学，二是自学。两者有机结合、协调。3、 教师终身学习的方法。一是参加系统的终身学习。二是参加校本学习。三是参加各类成人教育。四是借助媒体学习。（3） 教师终身学习在教学中的作用。“学高为师，身正为范”。终身学习，充实自己，拓宽视野，树立威信。1、提高课堂教学效率。2、教学发展的需要。主观因素的限制：年龄、经验、时间。客观因素的限制：知识更新速度快。补偿知识和能力。3、 带动学生树立终身学习的观念。教师要转变知识传授者的角色观念，成为学习的促进者和协助者；自身学习应该是持续的学习，学习贯穿于整个教育生涯。提高和累积专业知识是为了帮助学生成为终身学习者，教师需要以自身的行为和态度感化学生，成为学习的示范者。三、促进教师自身专业发展。（1） 教师必须学会学习，加强终身学习的意识和能力。信息化时代，教师必须加强学习，学会获得和有效利用信息资源。不断更新观念、知识和能力，掌握现代教育技术，并用于教育教学，适应不断变化的时代对教师的要求。教师必须时刻吸纳新知识，不断丰富和提高自己，成为学生永不枯竭的“源头活水”。（二）培养和发展自己的反思能力，做反思型教师。反思是一个人成长与发展的核心能力之一。一是心新教育思想、资源、手段和方法的反思。二是专家研究成果的转化和运用。（三）培养和强化创新精神与创新能力。教师应当经常主动更新观念，学习新知，创造性的进行教育教学。从实际出发，创造性的克服和解决问题。（四）高度重视教师贾汪与合作能力的培养。一是教师之间的交往与合作。双赢和共赢。多种形式。二是师生之间的交往与合作。情感和精神交流是建立融洽师生关系的前提，同时也是搞好教育教学的条件。（五）教师要成为课程的开发者和教育教学的研究者。课程的开发者。新课改要求教会根据具体情况发挥创造力，创造性地进行教学工作。使教师充分发挥才能和奇思妙想，创造富有个性的课程。教育教学的研究者。不断向研究型教师迈进，积极发现教育家雪中存在的问题，深入思考研究呢解决问题的方法，开展校本教研。4、 全面提高教育教学质量。教学质量是学校的生命线，是教育的永恒主题。（1） 做好教学常规，培养学生良好的学习习惯。（2） 关爱与赏识每一位学生。（3） 利用多媒体手段，激发学生的学习兴趣。（4） 通过知识迁移，沟通新、旧知识间的联系，培养学生灵活解决问题已的能力。（5） 培养学生的动手操作能力。（6） 运用多样化的学习方式，重复呢调动学生的学习积极性。（七）加大后进生转化力度，提高班级整体成绩。1、提高教学成绩，要处理好与学生的关系。教师要尊重、理解、信任和爱护每一位学生，与学生情感交流和沟通。一是换位思考，多讲道理，教育艺术。二是提高师德修养和学识水品。三是师道尊严，保持与学生适当的距离感。2、提高教学成绩，要扎实做好本职工作，提高以课堂为中心的常规教学水平。牢固树立目标意识、效率意识，学法指导意识，学生参与意识，全员达标意识。3、提高教学成绩，要注重培养学生良好的学习习惯。可唐山坚守的学习方法变成培养习惯，实现“教”是为了“不教”的目的。4、提高教学成绩，还要做到“教”与“研”结合。通过对教育理论的学习、实践、反思，不断寻求提高教学实践能力的行动研究，对教学实践做理性的思考和经验的提升。五、教师职业的责任与价值（一）教师职业的责任1、学生全面发展的培养者。实施素质教育，一句社会与人的发展的需要，开发青少年的智慧潜能，培养青少年的精神力量，促进青少年生动活泼健康成长是教师的首要职责。教师在攻破那个做中国红要使德智体美劳相互渗透，相互交织，把全面发展的教育和素质教育结合，作为教育的根本任务，使教育呈现一个统一完整的过程。教师要为学生的个人成长打好三方面的基础：一是良好健康成长的基础。二是进一步终身学习的基础。三是走向社会的基础。2、 民主师生关系的建立者。教师的工作水平不仅取决于教师完成工作角色的任务水平，更重要的取决于教师对教育事业和对学生的热爱，取决于师生关系的质量和水平。教师对学生真挚的热爱，学生对教师尊重敬佩是教育成功的重要因素。（1） 教师要有良好的职业道德，热爱、关系、爱护学生，把学生当成具有独立人格的人看待。（2） 教师对学生一视同仁，学生对教师的第一要求是公正。教师的评价必须客观公正。（3） 教师把权威建立在长期与学生平等的交往中，尊重、信任、主动关心学生，满足学生求知的欲望。3、 学生学习过程的指导者。教师不仅要使学生积极参与学习，而且要使他们学会学习，成为学习的主体。（1） 首先树立正确的教师观和学生观，把学生看成是教育活动的主体。调动学生探索知识的积极性和主动性，实现过去由学生的学适应教师的教到教师的教适应学生的学的观念的转变。（2） 教师要认真 研究学生学习心理的发展规律，以改进教学方法，指导学生学法，引导学生探究和总结学习规律。（3） 教师让学生更多的参与教学活动，让学生实际操作和观察，增加学生自主学习、自主活动的机会，鼓励学生多思善问，敢于质疑。（4） 促进学生动脑、动口，提高学生思维能力和语言表达能力，使学生逐渐掌握科学的学习方法。（5） 注重学生自学能力的培养，有目的的知道学生自学、预习、记忆、分析，思考，解答。使学生会学，乐学，培养积极的学习态度。（6） 贯彻启发式教学，最大限度调动学生学习的积极性，从“一言堂”“满堂灌”中解放出来。（7） 教师以饱满的热情上好每一节课，增强教学艺术的感染力，使学生接受教师情感与情绪的表达，接受教师人格魅力的影响。4、 教育信息的开发与应用者。（1） 教师不但要了解学校的教育教学状况，还要广泛参与社会实践；不但要指导学生接触社会，了解社会，还要指导学生接受和选择各种信息。（2） 熟练掌握和应用计算机技术，会使用各种教学软件。（3） 在教育信息网络上获取各种所需的信息，将信息及时提供给学生，同时也将自己的教育教学成果接载到系统中，扩大教育影响。5、 学生心理健康的培育者。生命表现在心理。价值也是在心理活动基础上形成的精神力量和精神深度所决定的。从现代健康观或健全的人格的角度来说，具有健全心理的人，才是健康的人。教师必须随时帮助学生，开展心育，有针对性的进行心理咨询和心理健康指导。帮助