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教育故事案例范文 教育故事是叙述在一定教育情境下的教育过程,是通过故事说明道理,是对已发生的教育过程的反映,下面是收集整理的教育故事案例，希望对您有所帮助！ 案例一：孩子，我赔你的笔 那是一个初夏的早晨，雨一直下，给人一种似乎无以名状的烦躁。 第三节课我被安排到三（3）班代课。 子杰，一个自控能力欠佳的小男生。 课进行到一半，进入下一个学习环节。他的课本仍然停留在前一页，手里在拨弄着一支自动铅笔。 唉，这个小家伙常常在上课期间摸东西或者做小动作，开小差倒成习惯了！不给点颜色他不行啊！我悄悄地、不动声色地接近他，伸手夺过他手中的自动笔。又悄悄地、不动声色地走回讲台，把笔扔在讲台上！再瞟了他一眼，脸色红红的，拿起书本认真地看着。 下课后，我示意他过来，几句责备、几句劝告的话后把自动笔还给了他。我整理好书本刚要离开，有学生大声报告：周老师，殷子杰哭了！我漫不经心地看了看，难道是我今天的话触动了他的心灵？不像，因为我从没见过他这般伤心的模样！ 走过去看，他还是在拨弄着那支自动笔。 怎么哪？我漫不经心地问。 自动笔的前头破了，铅打（推）不出来。孩子哭丧着脸。 我拿过来一看，果然是笔头部分的塑料破了。细细一想，应该是刚才我扔到讲台上的那一刻摔坏的。真不该那样扔！这笔的质量也真是差，怨什么都没用了。 我妈妈星期天买给我的，说不能弄坏了，要不然挨打！孩子嘟着小嘴，两行眼泪顺着脸颊流下来。 那你妈妈在哪儿买的？我急切地问道。 温泰市场。 哦，那中午再说吧。我迅速整理思绪，决定买一支同样的笔，赔给他。身教重于言教！我应该给孩子们做出一个表率。 吃完午饭，我申请外出，到商店看文具柜自动铅笔的品种。真好，这个商店里也有那种自动笔。问好价钱，付款，取货。 回到学校还没到上课时间，我飞奔进三（3）班教室。 上午的那支坏笔呢？拿给我。我迫不及待地对子杰说。 孩子们疑惑地看着我，我骄傲地伸出手给他们瞧。 一个孩子惊奇地说：殷子杰，你的新自动笔！ 另一个孩子反驳道：不是的，这是一支和殷子杰的一样的新的自动笔！ 子杰翻出自己的那支被摔坏的笔。 我接过来说：一支换一支，坏的自动笔留给我，好的是你的！如果下次课上你不听讲，把好的自动笔还换过来，这支坏笔还留给你，行不行？ 孩子使劲地点点头，脸上露出了甜甜的笑容，我也笑了，周围的孩子都笑了，空气似乎也被感染了。 师爱在这里流淌着！ 正在成长中的小学生，无时无刻不在用自己那双敏感的眼睛观察着教师的一言一行，自觉或不自觉地模仿着教师的一言一行，所以说，教师自身就是一个活生生的教材，对学生具有强烈的示范作用。 案例二：堵不如疏 对于一个十几岁的初中学生来说，让他们明白语文的重要性，语文对他们将来的有用性，是有一定的难度。特别是初二、初三的学生，语文对他们来说，就是完成其他理科作业的一门自习课。这种现象，我想大多数的初中语文教师都曾经历过。下面叙述的就是我的一些经历，算是和大家分享一下，仅作为一些经验和教训吧。 那年我任教初二年级，班里有些学习比较吃力的孩子。他们学习数学这门课程就已经够吃力的了，这学期又新开的一门物理课。对这些理解力稍差的孩子来，学物理就更是雪上加霜了。再加上英语课的学习比较紧，语文这门看似比较轻松的课程理所当然就成了孩子们其他课程的补习课. 一开始，我并没发现这种现象，只是在课堂上经常见几个孩子埋头认真地读书。我以为他们在默读课文，所以也就未加注意。可连续几堂课下来，这种现象越来越普遍。终于有一天，当我突然出现在北面一排的某个埋头苦读的学生身旁时，发现他手里读的是一本物理书。也许是当时气昏了头，我立即批评了他，并且对班上其他埋头苦读的几名学生进行了严肃的批评。我严厉地告诉他们，以后语文课上谁再看其他学科的书籍、做其他学科的作业，一律没收。可是没过多久，这种现象又出现了，而且学生跟老师玩起了斗智斗勇.这让我当时真的头痛不已。 有一天，我跟其他学科的老师聊天，通过他们知道，班上的确有些学生理解力稍差，学数学、物理的理科课程比较吃力。我也向他们大发牢骚，说这些学生都在语文课上学你们的课了。他们也比较无奈，说还是需要语文的教育来帮助他们提高理解力。这句话深深地提醒了我，对啊，语文才是提高学生分析力、理解力的最好课程，何必来堵?想到这里，我已经有了一个计划。 第二天，我一进班里，就对学生说：今天我来跟大家讲一节语文物理课！当时学生的表情我记忆得特别清楚吃惊、疑惑甚至有些不可思议。但我确实在接下来的课程中，从语文的角度跟他们解释了一些物理上的定理、公式，并且有些还用到了一些哲学上的知识，像量变引起质变、具体问题具体分析等等，这些都可以对他们在物理上的学习提供一些思路和方法。有时候我还举了一些历史小故事，来提高学生学习物理等一些理科课程的兴趣。最后，我对他们讲：即使这些课程需要大量的时间来理解，来温习，但不要忘记，语文的学习不是浪费了你们的时间，恰恰相反，语文课正是提高这些课程学习方法效率的重要课程。经过这堂课以后，学生再也不在语文课上看其他课的书了，而是专心地听我上语文课。 这件小事情，虽然不是那么的轰轰烈烈，能够让人铭记一生，但是对于每一个我所教的学生来说，他们不仅学习了语文知识，而是更学会了一种人生态度，