(溶液的形成2).doc

授课日期： 2012 年 10 月 22日 星期 一 第 3 节课课型： 新授 单位：姜屯中学 课题：第三单元 溶液 第一节 溶液的形成（2） 第八周：第一课时课标要求：能复述饱和溶液和不饱和溶液的概念，说明概念中两个前提的意义，从而推理饱和溶液与不饱和溶液的相互转化的方法。知道浓溶液不一定是饱和溶液，稀溶液不一定是不饱和溶液。内容和学情分析：本单元通过探究“溶液”这一部分内容时，探究实验贯穿始末，利用探究实验，通过实验观察分析小结的步骤，使学生理解溶液、饱和溶液和不饱和溶液三者之间的关系。在这部分知识的教学中，始终把生活实际和课堂教学联系起来，让学生理解溶液的重要用途，并能够运用所学知识解决实际生活中的问题。对于教材设计的内容载体学生有较丰富的生活认知，学生有探究的欲望，但停于表面。学习建议： 1、学习模式：其基本环节是：设疑与导入实验与观察思考与 分析归纳与结论练习与反馈小结与激励。 其特点是注重学生学习能力的培养。2. 用心观察生活，体会溶液的重要用途。例如：生产、生活和医疗等方面溶液应用的情景。3. 自制食盐和糖的溶液。学习目标：知识目标：能复述饱和溶液和不饱和溶液的概念，说明概念中两个前提的意义，从而推理饱和溶液与不饱和溶液的相互转化的方法。知道浓溶液不一定是饱和溶液，稀溶液不一定是不饱和溶液。能力目标：培养学生的观察能力、实验操作能力、思维能力；使学生认识到改变实验条件是研究化学现象的一种方法。情意目标：通过创设问题情境，最大限度地激发学生的学习热情。通过在一定条件下饱和溶液与不饱和溶液的相互转化，使学生接触辩证唯物主义观点。 知识点（重点、难点）：1、饱和溶液和不饱和溶液的概念 2、溶液的浓稀与溶液的饱和、不饱和这两组概念的区别。重点：理解饱和溶液与不饱和溶液的概念。难点：对于不同溶质，饱和溶液不一定是浓溶液， 不饱和溶液不一定是稀溶液的理解。实验准备：多媒体；量筒，试管，烧杯，滴管，酒精灯，玻璃棒，铁架台，火柴，硝酸钾，高锰酸钾，氯化钠，水。学习过程：教师活动学生活动活动意图导入新课：一杯水中是否能够无限制的溶解蔗糖或食盐呢？ 探究释疑、合作交流：在一定温度下，一定量的水里，NaCl是否能无限制的溶解？KNO3呢？多媒体出示 问题1可溶物在一定量的水中能否无限溶解?取两只试管各加20毫升水:演示实验1下面我们来分析同学们的猜想哪些正确？ 巡视1 个别指导通过刚才的研究：大家来小结一下。小结1：1.可溶物在一定量的水中不能无限溶解; 2.不同物质在水中溶解能力不一样;3.不同温度下，物质的溶解能力不同板书1 1、饱和溶液：在一定温度下，不能再溶解某种溶质的溶液; 叫做这种溶质的饱和溶液2、不饱和溶液：在一定温度下，还能继续溶解某种溶质的溶液. 叫做这种溶质的不饱和溶液。 投影 问题2 1、从实验看饱和溶液与不饱和溶液的根本区别是什么？2、如何判断某一溶液是否是饱和溶液3、饱和溶液的前提条件是什么？4、为什么必须说明是“这种溶质”的饱和溶液？巡视2 指导学生交流讨论并观察补充的演示实验演示实验2硝酸钾饱和溶液加入少量高锰酸钾 小结2：1.硝酸钾的饱和溶液能 继续溶解高锰酸钾2.此液为硝酸钾饱和溶液高锰酸钾不饱和溶液投影即时练习 问题3 反思：1、在描述饱和溶液与不饱和溶液时为什么一定要指明“一定温度”和“一定量溶剂”呢？2、浓溶液一定是饱和溶液，对吗？ 稀溶液一定是不饱和溶液，对吗？演示实验31、10毫升水 + 2克食盐：振荡，现象:溶液类型:结果：2、 10毫升水 + 0.2克熟石灰:振荡，现象:溶液类型: 结果：巡视3指导讨论交流 归纳总结浓稀溶液与饱和溶液的关系:板书2总结一 浓溶液不一定是饱和溶液，稀溶液不一定是不饱和溶液总结二 同一物质，相同温度，饱和溶液比不饱和溶液要浓问题4 1、饱和溶液转化成不饱和溶液有哪些方法？2、不饱和溶液转化成饱和溶液有哪些方法？演示实验4活动天地投影 溶液的相互转化:板书31、饱和溶液转化为不饱和溶液（1）增加溶剂（2）减少溶质（3）改变温度2、不饱和溶液转化为饱和溶液（1）增加溶质（2）减少溶剂（3）改变温度讨论，举手抢答思考、讨论观察猜想：P62活动天地演示实验1小组内交流、学生分析原因现象加入一匙固体再加入一匙固体再加入一匙固体5g氯化钠5g硝酸钾结论观察：演示实验2引导学生得出硝酸钾的饱和溶液能继续溶解高锰酸钾硝酸钾饱和溶液加入少量高锰酸钾 积极完成即时练习（投影）观察：演示实验3自主领悟，小组讨论：1.食盐的不饱和溶液 浓度大2.熟石灰的饱和溶液浓度小小组内讨论交流：浓稀溶液与饱和溶液的关系学生自学实验探究32，小组内讨论不饱和溶液和饱和溶液的相互转化体会溶液、溶质、溶剂之间的关系激发学生学习兴趣，培养学生的观察能力。利用学生的已有经验制造认知冲突，引发学生的思考帮助学生建立正确的认识利用实验对宏观现象进行解释，形成直观形象有利于帮助学生认识化学实验的重要性，逐步养成善于思维，善于动手的习惯。培养学生自己分析问题的能力帮助学生理解概念通过素材和实验培养学生的分析、观察、思考能力培养学生的自学能力，使学生学会理解所学知识与生活知识的联系。通过自学培养学生的分析、应用能力投影课中检测（可以参考使用助学之“课中练习”栏目）1.为什么汗水带咸味？被汗水浸湿的衣服晾干后，为什么常出现白色的斑痕？2.有一瓶蒸馏水和一瓶稀氯化钾溶液,用什么简单的方法把它们区分开?3.在一定温度下,某物质的饱和溶液一定是A.很浓的溶液 B.很稀的溶液C.不能继续溶解该物质的溶液 D.不能溶解任何物质的溶液.4.某物质的饱和溶液中,加入一些该溶质的固体,则下列说法正确的是A.溶质质量减少; B.溶液质量增大;C.固体质量不变; D.溶质质量增加.5.一定温度下,从500克的饱和溶液中倒出100克溶液,剩余的溶液里,下列数值比原溶液减少的是溶质的质量; 溶剂的质量; 溶液的密度; 溶液的质量; 溶质的质量分数(即:浓度);A. B. C . D.答案：1. 答:人分泌的汗水,是氯化钠溶液.因为溶有氯化钠，所以带咸味.凉干,是将水分蒸发，所以有氯化钠析出 2. 蒸发. 通电 3. C 4 .C 5.C 总结：（投影）请同学们把所学的知识系统化、概括化，从知识、能力、化学思想、化学观念等维度进行小结巩固课本内容，交流本节课的收获（自主建构知识体系）培养学生分析归纳问题的能力布置作业：1、在一定温度下，某物质的饱和溶液一定（ ）A、很浓的溶液 B、含100g水的溶液C、不能再溶解该物质的溶液 D、含100g该物质的溶液2、下列说法正确的是（ ）A、浓溶液一定是饱和溶液 B、稀溶液一定是不饱和溶液C、不论在什么温度下，一杯杯底有食盐固体不能再溶解的食盐水，一定是该温度下的饱和溶液 D、某一温度下一杯杯底有蔗糖固体的蔗糖水，在任何温度下都是饱和溶液3、可以证明烧杯中的溶液是硝酸钾饱和溶液的方法是（ ）A、蒸发1g水，有少量固体析出 B、降低温度，有少量固体析出C、加入少量硝酸钾固体，固体不再溶解 D、升高温度，没有固体析出或参考课后和