“生本课堂”要学会倾听.doc

“生本课堂”要学会倾听“倾听”主要是用耳朵认真地听，辨析他人的语言，做出自己的判断，并形成自己的思想观点，给予正确的评价过程。一、欣赏鼓励，激发倾听兴趣1.言语激励激励学生参与到倾听中来。也可抓其善听的“闪光点”，及时表扬正在倾听的孩子，表扬的语言越具体越好，这样可以让学生知道自己好，好在哪里。不足之处在哪？如：“你听得最认真，别人说的话都听懂了，真了不起！”“你听得可真仔细，把他的优点学来了，说明你很会听啊！”“这么一点小小的错误都被你听出来了，你的听力可真了不起！”“你听出了他的不足，可真帮了他的大忙！”这样让学生能够及时品尝到认真倾听喜悦，获得成功的满足感。2.荣誉激励让学生积极参与学习、讨论，再根据学生的表现，评出“小医生”“小小评论家”“小博士”“小小设计师”等。这些荣誉称号对孩子们来说都是非常有吸引力的。3.表情激励更多的时候，激励是在无声中随时进行的，它与教学过程融为一体。学生是敏感的，教师的一些细微改变，他们都能感受到。所以，在与学生的交往、互动中，教师的微笑、眼神中流露出的理解和欣赏，对正在倾听的学生来说都是莫大的鼓舞。二、示范引导，培养倾听习惯1.专心倾听教师告诉学生倾听时应该全神贯注，不东张西望，不能一边说话一边听人讲话，一边玩东西或想别的事情、写作业等，这是一种最基本的礼貌。要求学生：在听同学的发言前，猜猜要发言的同学会说些什么？发言中，找找他的发言有没有和自己观点不同的地方，想想同学的发言讲的重点是什么？答案是否完整？快速整理下针对她的发言你如何给予评价。在倾听同学发言时，只有用心去体会，才能理解他们的想法，洞察他们这种想法的由来以及不足。2.耐心倾听无论听老师讲课，还是听同学发言，都要听完整，听仔细。要认真倾听发言者的每一句话，听清他们说话的语调语气，注意他们的体态语言。在同学发言有错或语无伦次时，一定要耐心倾听，不随意插话和打断别人的话，即使不同意对方的意见或认为再说下去没有任何价值，也要礼貌地等待对方，让对方把话说完。如果你自己也想发言，对同一个问题，你必须等别人发表完见解后，才可以直接站起来说；对不同的问题必须先举手再回答。3.换位思考对学生发言卡壳或出现错误时，性急的学生常常会迫不及待地打断其发言，毫无顾忌地说出答案或指出错误，这样不仅破坏了和谐的学习氛围，不利于问题的解决，更会伤害发言同学的自尊心。此时可引导学生换位思考，学会宽容。“假如发言的是我，愿意别人打断我的思路吗？”“他有勇气站起来发言，就有能力自己解决问题，我应该相信他。”通过这样的换位思考，他们就能从一次次的体验中明白耐心地倾听别人的发言，是对他人的尊重，更是对自己的信任，因为你应耐心地倾听别人的意见的同时，别人也在耐心地倾听你的意见。三、强化训练，发展倾听能力1.听后复述这种训练可以使刚刚接收到的信息进行强化，加深印象，防止遗忘；同时也可以调动有意识听记的积极性，提高倾听素质。如上课时复述同学和老师对重点问题的答案：刚才同学怎么说的，你能再说一遍吗？2.听答训练这种训练是培养倾听注意力和倾听判断力的最常用方式之一。如：听读一段文字回答问题。3.听记训练这种方法着重培养学生边听边想边记录的能力。如：口头布置课后作业，每次布置作业时只讲一遍，语速稍慢；再如：口头述说一件事，让学生进行记录，如准备活动材料等。4.听辨训练真知总是在争辩中越辩越明。学生的思维也是在互相争辩中获得发展和进步。争辩的基础是认真地倾听，学会在听中思考。只有认真地听清了别人的观点、分析和判断别人的观点，明确别人的不足之处，同时吸收别人的优点，才能更好地进行反驳。而要想在争辩中驳倒对方，就要学会完善自己的表达，让