《都市精灵》三串.doc

课题 都市精灵授课时间一课时学校新北区实验中学教者王唯亚教学目标1感受本文所描绘的和谐的画面，理解“都市精灵”的含义。2品味本文富有表现力、内涵丰富的语言，体会其中蕴含的情感。3、学习通过对比表现主题的方法。4、能理解作者的观点并结合生活实际谈谈得到的启发。课前准备课前预习板块教师活动的问题串设计学生活动串设计目标达成反馈串设计一、导入新课云朵是天空的脚印，鸟儿是树的花朵，风是情人的耳语，大自然妆点了人类的生活，我们才能诗意地栖居。但随着时间的流逝，很多东西悄然改变，现在就让我们一起走进舒乙先生的优美散文都市精灵，重新找回失落的情怀。介绍作者：中国现代文学馆馆长。1935年生于青岛，北京人，满族。1978年开始业余文学创作，首篇作品老舍的童年。以散文、传记创作为主，兼从事中国现代文学作家研究 。倾听二、寻找精灵1、自由朗读课文，思考：精灵在文中是什么意思？（可爱的动物）2、作者写了哪几个都市？这些都市里都有哪些精灵？快速浏览文章，用“ ”划出都市，用“ ”划出精灵。自由朗读思考圈点勾画发言北京麻雀 老鸹 燕子昆明红嘴鸥上海大鸽子旧金山海兽海鸟三、走近精灵1、在作者描绘的都市精灵的画面中，你最喜欢哪一幅？请有感情地朗读给大家听，并说说理由。 用这样的句式回答：我喜欢第 段中的 ，因为 （扣住语言分析说理由。）（在分析完后，再次朗读，并适时点拨指导）小结：作者用他的生花妙笔为我们展现了一幅幅优美和谐、生动活泼的画面，用他极富表现力的语言活画出了一个个可爱的精灵，让我们沉浸在美的享受中。有感情地朗读交流第1、5、9、10节中的有关语句。预设：分析不到时：我们一起朗读这句话，看句子中的“成双成对”“成帮成伙”这两个词语，结构相同又寓有变化，读来对称整齐。你还能再找出几个来吗？追问：这些词语有什么作用呢？指导朗读从语气、语速、语调方面入手。（其他同此）四、感怀精灵 可是，在现在的北京，却出现了很多不和谐的音符。1、自读15段，思考：北京精灵的生存现状如何？用“（ ）”括出能表现北京精灵的生存现状的词句，并分析作者隐含其中的感情。要求：1、独立思考，写批注。2、小组交流小组交流安排：组长组织每个成员发言，并作记录；推荐代表发言。小结：现在的北京对比几十年前的北京，连乌鸦都久违了，乃至嬉戏的鸟儿也可成为“一景”，小松鼠也能成为“一宝”，实在是动物的悲哀，但这更是现代都市的悲哀，更是我们人类的悲哀！2、对于其他3座都市，作者又分别怀着什么感情？在文中先用“ ”划出表现作者感情的句子。齐读这3组句子，你觉得分别表达了作者什么感情？小结：像旧金山那样，人与海兽海鸟的相处到了如此和谐、友好的地步，才是作者最理想的境界。独立思考，圈点勾画写批注小组交流代表发言齐读交流预设：学生只找到第4、5节，大家一起读第1节最后一句话，为什么树下嬉戏的鸟儿就能成为“一景”呢？正因为少见，才能成为一景，所以表面看似作者为现代文学馆能有此“一景”而庆幸、欣喜，实则其中流露出作者的惋惜、悲哀与痛心。你还能找到类似的词句吗？板书：北京 悲哀昆明 羡慕上海 佩服旧金山 向往程度越来越深 五、再寻精灵1、所以，作者说齐读第11、12节，找出表达作者观点的句子。现在的北京没有鸟、鱼、兽，说明北京人意识的自觉程度低，生活环境质量劣。用文中词语形容这个城市（孤城寡人）“与狼共舞”的意思谁能解释？与动物和谐友好快乐地相处。2、结合自己的居住环境谈谈你从中得到了什么启发？小结：云朵是天空的脚印，鸟儿是树的花