崇州市元通中学2015届3班学生心理辅导个案分析.doc

春风化雨 润物无声 崇州市元通中学2015届3班学生心理辅导个案分析 班主任 杨 勇芸芸众生，各有所长，也各有所短，可能成年人都经常无法克制自己的行为，更何况那些没有成年的孩子。作为班主任，我现在面对的是八年级下期的孩子，他们大都十三、四岁，正处于分化阶段。毋庸置疑，这个阶段的学生问题是很多的，但学生的心灵是纯洁的，同时又是脆弱的，教育他们，不仅要欣赏他们水晶般的心灵，也要保护他们易碎的自尊。俗话说得好，惊蛰的是春雷，化雨的是春风，一味对孩子围追堵截，只会适得其反。 石璐淳，男，14岁，崇州市公议乡天冬堰村人，天性活泼好动，智力较好，反应快，爱发言，性格倔强，个性刚硬，自尊心特强，但行为习惯差，多动，书写不认真，常常不完成作业，逆反心理十分严重。经常和家长、老师发生冲突、顶撞，有很强的抵触情绪。你越是反对的事情，他就越和你对着干。在家里和学校，他这种反抗行为十分尖锐。特别是跟家长说话常常都是一副不耐烦的样子。有一次，他妈妈问他作业完成没有，他回答：“关你事。”他妈妈气得哭了起来，拿他没有办法。案例分析 该生的叛逆行为是进入青春期的一种表现，许多青春期的孩子对大人都有一种逆反心理。他们往往把家长和老师的批评、帮助理解为与自己过不去，认为伤害了自己，因而就会表现出严重的敌对倾向。分析其原因主要有三个:一是家庭教育方式不当。石璐淳的父亲因为犯法而被判刑，石璐淳的妈妈又是再婚，还带有一个大他两岁的同母异父的哥哥。所以，石璐淳生活在一个非常特殊的又不健全的家庭环境中。而他的母亲罗燕主要关心孩子的营养状况和学习成绩，忽视孩子的思想教育和良好行为习惯的培养，认为孩子还小，大了就会懂事的。再加上罗燕又是三班倒工人，常常连周末也不能陪孩子，孩子严重缺乏亲情和大人的管教。 二是许多老师不喜欢这个学生，个别老师不懂得学生的心理特点，不能正确对待他所犯的错误，处理方式不当，使矛盾和冲突日益恶化起来。三是青少年特有的半幼稚半成熟的特点，使他看问题容易产生偏见，以为与老师、家长对着干很勇敢，是一种英雄行为，因而盲目反抗，拒绝一切批评。 辅导方法1、争取家长的主动配合:首先和家长取得联系，了解石璐淳的家庭情况和表现，与家长沟通思想，在孩子的教育问题上达成共识，以便对症下药。这是一个非常曲折的过程，起初家长很不配合，总以工作忙为理由拒绝到学校与老师交流沟通，也不督促检查石璐淳完成家庭作业。我始终没有放弃，并主动为石璐淳争取到了家庭贫困学生补助。一直到八年级上期，家长终于开始配合我的工作，因为这个时候他妈妈不仅感受到老师对石璐淳真诚的关爱，也已经开始管不住孩子了。 2、改善家庭教育环境:指导家长阅读一些教育孩子的书籍，提高自身教育水平。创造良好、民主的家庭环境，和孩子交朋友，多鼓励、表扬，少批评、责骂，合理对待孩子的需求，不挫伤他的自尊心，尊重他，信任他。抽时间带孩子到大自然去呼吸新鲜空气，为孩子安排有意义的生日庆祝会，设计各种温馨的家庭活动，利用亲情来感化他，慢慢地消除他的对立情绪。 3、 春风化雨，坚持疏导教育:有一次，几位科任老师向我反映石璐淳上课爱影响其他同学，紧接着他所在第四小组的组长周慧瑜（学习委员）又向我提出石璐淳影响了他们小组的各项评比，不欢迎他再在这个小组。我当时非常生气，当着全班同学的面狠狠批评了他。下课以后，他来找我，不仅不承认错误，还说：“老师，我不想读书了。”一边说一边悄悄观察我。我读懂了他的意思，意识到刚才工作的简单、粗暴。我叫他先回教室上课，然后找来学习委员周慧瑜、班长付袁，分别做通了他们两人的工作。周慧瑜去找石璐淳，告诉他收回了之前的要求，付袁当着全班同学的面代表第一小组主动接纳了他。下晚自习后，我又与他一同回寝室（因为他比较难管，我还特意把自己的床铺安排在他所在的寝室），边走边谈心，不仅帮他挽回了面子，也让他感受到了老师、同学真诚的关爱和班集体的温暖。他高高兴兴地来到第一小组，从此行为收敛了许多。教师要正确对待这类学生，避免直接批评，不要与他发生正面冲突，要注意保护他的自尊心，采取以柔克刚的教育方式。当他犯错误时，不要当着全班同学的面点他的名字，而是在与他个别交谈时动之以情，晓之以理，耐心帮助他分清是非，意识到自己的错误，并愿意主动地去改正。逐渐缓解紧张的师生关系。 4、因势利导，扬长避短:老师要善于挖掘学生身上的闪光点，充分发挥其作用。石璐淳活泼、好动，热心班级事务，荣誉感又非常强，我就动员同学们推荐他担任副劳动委员，专门分管男厕所的卫生和公共区的卫生，使他把大部分心思转移到他爱好、感兴趣的事情上。老师的信赖、同学的支持使他的态度发生了很大的转变。过去，他嫌脏根本不愿意打扫卫生间，现在，他不仅每天安排、督促，还常常亲自动手。他每周的操行评分都是名列班级前茅。 5、本人的自我调节:指导石璐淳阅读一些伟人、科学家成功事迹的书刊，开阔视野，不断激励自己，使他明白只有胸怀宽广，能接受他人意见的人才能成就伟大的事业。把注意力引到学习上，启发、诱导他走出错误的心理误区。6、争取其他老师的大力配合，形成齐抓共管的教育合力。除了本班任课教师外，其他教师也经常向我反映他各方面的表现，以便我准确掌握他的情况，老师们同时也对他施以关爱。八年级下期第五周星期二晚就寝以后（我校是全寄宿制学校），石璐淳突发疾病，胃疼难忍。当时是凌晨零点过一点，值班领导雷敏、祁武听说以后马上翻身起床，开车将他送往元通镇卫生院。结果医生叫转往崇州市人民医院。两位老师二话未说，一边给家长打电话，一边赶快将他送往崇州市人民医院检查、诊治，回到学校已经是凌晨三点了。这件事让石璐淳和他的家长感动不已，第二天他的病还未痊愈就急忙赶回学校学习。我发现他不仅是怕落下课程，更重要的是急于回归学校这个大家庭，尽情沐浴他所缺失的亲情与家庭温暖。7、经常、持久的心理辅导:石璐淳这种顽固的逆反心理不是一、两次说服教育就可消除的，要反复抓，抓反复，平时多留意观察他的情绪变化，经常与他交流、沟通，深入了解他的内心世界，帮助他解决青春期的烦恼。辅导效果 通过辅导，石璐淳的逆反心理已逐渐消除，和同学、老师的紧张关系也得到了缓解，最大的一个变化是做错了事能主动承认，学习比以往认真，作业也能按时交了，书写也越来越工整，学习成绩有所提高。特别让人感到欣慰的是他还非常具有人情味。只要是我在学校值班，他总会提前悄悄地帮我把洗漱用具摆放好，从未间断过。“好雨知时节，当春乃