《四个太阳》教学设计.doc

四个太阳教学设计舒家小学 江军教材分析太阳是地球上万物的生命之源。本篇课文的作者凭着丰富的想象力和独特的创造力，在四个不同的季节里画出四个不同颜色的太阳。课文采用拟人的手法，将儿童纯真善良的美好心愿表现得淋漓尽致。教师应力求以个性化的阅读教学为基础，充分尊重学生的独特体验，在以学生为主体的教学活动中，唤起学生的生活经验，激发情感；以阅读为主线，让学生喜欢阅读，在课文中感受阅读的乐趣，发展语言能力，培养丰富的想象力和创造意识。从课文里，我们能体会到作者善良的心地和美好的心愿。课文语言优美，读起来让人感到亲切、惬意，适合背诵。教学目标1认识“挂、街”等13个生字。会写“园、因”等6个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3感悟作者通过画太阳要表达的美好心愿，培养学生善于思考、善于创造、善于表达的能力，提高学生的审美情趣。第一课时教学目标：1、认识13个生字，通过加一加、减一减以及形象识字法重点让学生认识“挂、街、熟、伙、伴、尝、甜”七个生字。通过观察示范，指导正确书写“园、因”两字。2、指导学生正确、流利地朗读课文第1、2两个自然段。通过演示、联系生活、情境体验等理解“挂、到处、清凉、香甜、邀请”等词的意思。3、继续建立句子的概念。 4、引导学生感悟作者蕴藏在画中的美好心愿和浓浓爱心。教学重点：依托文本 ，识字学词，不断激发朗读兴趣。 教学难点：通过情景再现，实现情感体验。教学准备生字词语卡片、绿绿的 金黄的 红红的 彩色的 清凉 香甜 熟反面（成熟）多媒体课件教学过程：一、猜谜语导入，揭题。1、 师：我知道小朋友们最喜欢猜谜语，下面老师出一个谜让你们猜，好吗？谜面：有个毛公公，天亮就出工，有朝一日不见它，不是下雨就刮风。师：对，就是太阳，让我们亲切地喊喊他。2板书太阳，指导书写“阳”。“阳”是个生字，伸出手指跟着老师一起写一写。左边是“阝”，起笔是“了”，横撇弯钩，小朋友要一笔写成。（再次书空）第二笔是竖。右边是个“日”，起笔在竖中线上，要写得瘦长些。小朋友，伸出小手，老师写，你们一起来说师：老师还要提醒小朋友们，这个阳啊，一个字的时候读yng,组成词语的时候，我们就可以读成轻声了。太阳 （3遍）3今天，我们要学习的课文就和太阳有关，题目叫做（补充课题）指导读题。师：你会怎么读这个题目呢？（奇怪、惊讶、高兴）小朋友们，那么就让我们走进课文去看看这四个太阳吧！二、初读感知，初步认识生字。1、师：现在就让我们把书翻到81页，自由读课文，遇到不会读的生字宝宝，借助拼音或请教同桌，难读的句子多读几遍。好，双手捧书，身坐正，大声朗读吧。2师：看小朋友读得多起劲呀。现在我们把书本轻轻地放下，眼睛看大屏幕。瞧，课文中的词语宝宝迫不及待地想和我们见面呢！出示：街道 温暖 应该 季节 冻僵 因为 伙伴 尝尝 香甜 师：生字宝宝能帮我们大忙呢，我们试着自己读一读。师:一起读。师：拼音宝宝累了，谁来读？读得真好，你来当老师。（第一行）指名读（第二行） 师：一起读（第三行）。谁能想出办法记住“伙伴”。（预：对，我们可以通过加一加的办法记住他，同时我们也可以通过他的意思记住他们。）师：那么“甜”又可以怎么记呢? (加一加)师：这几个词语可调皮了，他们回到句子中去了，你能读好这句话吗？自己试试。3重点指导学生读准长句：金黄的落叶|忙着邀请小伙伴，请他们尝尝|水果的香甜。指名个别读3个。第一个读完后指导：我们在朗读这句难句时，要注意停顿。并出示课件。男生读，女生读。三、再读课文，初知大意。1、过渡：孩子们，瞧你们学得多快，学得多好，相信你们能把课文读得更好。让我们再次捧起课文，边读边想：四个太阳是怎么来的？这四个太阳又是怎么样的？2、交流。师：孩子们，通过你们的努力，一定能回答老师的问题了吧？谁能来告诉大家四个太阳是怎么来的？小朋友一起说。（是那个小哥哥画的）3、师：那么小哥哥画了怎样的四个太阳呢？（绿绿的太阳、金黄的太阳、红红的太阳、彩色的太阳）4、小节：小哥哥画了四个太阳，一个是，一个是，一个是，还有一个是四、情景体验，朗读感悟过渡：让我们一起来看看绿绿的太阳吧！1、大声朗读第一自然段，请个小朋友来读，其余同学想想：我画了个绿绿的太阳，放在什么地方？师：是的，第一句话就告诉我们，我画了个绿绿的太阳挂在的夏天的天空。（板书夏天）那么你能来做做“挂”这个动作吗？2、理解“挂”：请学生演示动作。想一想我们生活中什么时候要用“挂”的动作。（预：妈妈进家门时，把衣服挂在衣架上；元宵节，要挂灯笼；我们脖子上挂一串钥匙；电杆上挂着风筝；）3、齐读第一句。师：小朋友，小哥哥为什么要在夏天挂个绿绿的太阳呢？4、出示图片说话。师：你们看，夏天到了，热辣辣的太阳高高地挂在天空，你看图上的小狗和知了吗？他们怎么了？谁来说说？生：图上有小狗都热得直喘气，知了“知了、知了”的叫。师：夏天到了，人们会怎样说呢？师：夏天多么炎热呀，小哥哥挂上一个绿绿的太阳，那么大地会有什么变化？ 5、出示句子，学习词语“清凉”：高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。师：齐读。绿绿的太阳照到高山上，打着卷儿树叶又（重新舒展开叶子）；照到田野，低着头的小花又（抬起头了）；绿绿的太阳照到街道，想象一下路上的行人会怎么样？生：路上的行人会越来越多。师：它还化成一阵清风，吹进教室，小朋友会说生：真爽快！生：真凉爽！师：是啊！多么舒服，多么凉爽，我们一起来读读这个词。 点击“清凉”。6、理解“到处”：师：除了高山、田野、街道，还有哪些地方也变得清凉呢？生：马路上，小河边、师：课文中有个词告诉我们地球的每个角落都变得很凉快，是哪个词？生：到处师：孩子们，有了绿绿的太阳，世界变得多清凉呀。谁能来读好这一句？我们一起来读这句话。7、指导朗读，读出“清凉”的感觉。 合作读背诵师：我们一句话会读，那么整段会读了吗？我们一起合作读，老师来读第一句，你们读第二句。男同学读第一句，女同学读第二句师：现在让我们闭上眼睛试着来背一背，不会的同学可以看大屏幕。我们一起试试吧！师：孩子们，在炎热的夏天里小哥哥要把绿绿的太阳送给我们，给我们带来清凉，多么有心的小哥哥呀！那么秋天小哥哥又画了怎样的太阳呢?(金黄)学习第二自然段1、你知道小画家为什么要画金黄的太阳吗？自由读，用划出相关句子。2出示“秋天果园里，果子熟了。”学习“熟”。怎么记？师：是的，最早的时候，“熟”是指在锅中的食物煮熟了，所以你瞧有这么猛的火在烤呢！怪不得是四点底呢！那么这里说果子熟了，就是果子怎样了，你能换种说法吗？对，就是果子可以吃了，可以摘了，可以丰收了，老师给这个熟找了个朋友“成熟”，我们一起来读2遍。让我们来回忆一下，秋天到了，哪些果子熟了？预设：桔子、梨、苹果、柿子、稻子、栗子等师：你能用上表示颜色的词语吗？屏幕出示图片练习说话：果园里，果子熟了。有有还有。（说3个） 美读：看到这么多果子成熟了，你有什么感觉？读是呀，我们仿佛闻到了果子的香味，同时又能品尝到果子的甜味了呢！3、学习句子，理解“邀请和香甜”师：怪不得金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜呢。出示：金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。师:出示词卡“香甜”，你能来说说哪些果子又香又甜吗？（苹果、香蕉、梨）师：是啊，秋天到了，又香又甜的果子成熟了，这把热情的落叶给忙坏了，他忙着邀请小伙伴呢？想想他会邀请谁？怎么邀请呢？（小松鼠 那他会怎么邀请小松鼠呢？）师：对，邀请是要有礼貌的 邀请是很热情的，很真诚的。师：现在我们一定能读得更好。（请两个学生读）师：相信孩子们能把整段话读好。出示整段。请三个小朋友来读，每人一句。师:齐读。师：读到这里，我们知道了小哥哥把金黄的太阳送给秋天，是希望秋天有-（金黄的果子，让小伙伴们尝到香甜的水果）小结：小哥哥把绿绿的太阳送给太阳，是希望-到处一片清凉，多有趣的小哥哥，多有爱心的小哥哥呀！把金黄的太阳送给秋天，是希望小伙伴们尝到果子的香甜。那么红色的太阳和彩色的太阳又藏了小哥哥怎样的心愿，我们下节课来学习。五、复习巩固生字，书写生字。1、出示儿歌，读儿歌，复习本节课中学过的生字词。夏季到，真热呀！街道两旁知了叫。绿绿太阳天上挂，大地到处好清凉。秋天到，果子熟，果园里面真热闹。小伙伴们争着尝，香香甜甜在心间。师：这首儿歌中藏了许多我们今天学过的生字词，你会读吗？师：自己试试。 师：我们一起来读读。2、写“园”和“因”师： 这个“园”今天我们