人格尊严权教学设计.doc

人人享有人格尊严权教学设计一、教学目标：1、情感、态度与价值观目标：懂得珍爱、维护自己的名誉和尊严，能够自觉尊重他人。2、能力目标：能够区分哪些行为是侵犯公民人格尊严权的行为,提高用法维护自己和他人的人格尊严权的能力。3、知识目标：了解人格尊严权，知道名誉权的内容。二、教学重难点：人格尊严权、名誉权三、教学方法：讨论法、案例法、情景扮演法四、教学过程：导入：播放歌曲人民心疼您温总理的指示：在刚刚过去的2010年年初和岁末，温总理曾三次谈及“尊严论”：春节团拜会上，他首次提出“我们所做的一切，都是为了让人民生活得更加幸福、更有尊严。”全国“两会”期间，他在3月5日所作的政府工作报告中再次郑重地重提这一重要论断。12月26日，他通过广播与民众交流时称，要使人民生活得更有尊严。师：今天我们就来学习这个人人都享有的权利人格尊严权。板书：人人享有人格尊严权自学指导一： 阅读课本P34-35内容，思考下列问题： 含义人格尊严权 法律规定 内容自学指导2：阅读课本P35-39内容，思考下列问题：含义名誉 良好名誉意义侵害名誉危害 含义 表现 名誉权 法律规定侵权表现 侵权的后果投影出示材料：大江关心集体，热心助人，学习成绩优良。师生公认他是正直、富有爱心、能力强的好学生。这学期学校评选十佳学生，他从3000多名初中学生中脱颖而出，并获得奖学金 思考：1、他的名誉是怎么得来的？ 2、良好的名誉会给我们带来哪些益处？生答师结：良好名誉的作用：每一个人都处在社会评价中，客观公正的社会评价（好的方面）可以使我们获得精神上的满足，有良好的名誉不仅可以获得社会的更多尊重，还可以获得经济利益。 投影出示材料：最近，大江发现，在同学们经常光顾的百度贴吧上出现了辱骂自己的帖子，还诬蔑他考试作弊、偷同学东西大江还无意中发现，这些都是同学小明所为，而且很多不明真相的同学也添油加醋地回帖，这一切让大江无法承受 思考：1、你知道小明及其同学所为属于什么行为吗？为什么？ 2、生活中还有哪些类似的现象？ 3、这种行为会带来什么样的危害？ 4、假如你是大江，你会怎么做？生答师结：蒙受奇耻大辱，社会评价降低，精神异常痛苦，践踏他人的人格尊严，混淆是非，颠倒黑白，破坏社会道德，危害社会秩序，损害自己的形象，受舆论的谴责，严重的要承担法律责任。投影出示材料：大江通过与老师的沟通，在老师的帮助下，查清了事实，恢复了自己的名誉。回答：在这个过程中大江行使了名誉权的什么权利？生答：名誉维护权投影出示材料：同时，大江把几年在学习生活中获得的奖学金，援助给了希望工程。回答：大江这是在行使名誉权中的什么权利？生答：名誉利益支配权小结：构建本课的知识框架总结：生谈收获结束语：倡议书：自尊与他尊是立身处世的准则,是人格的体现,是衡量个人品行优劣的道德标准之一。它对民族文化、民族精神的塑造起着不可缺少的作用。作为新世纪的中学生,我们更应适应社会的需要, 不断完善自我。为此,本次学生会向广大同学发出倡议: 对人、对己忠诚。待人真诚,为人坦荡,遵纪守法,守时守信,言必行,行必果;不追求一己之私,不隐瞒事实真相,不违反文明公约。 同学们,自尊是明镜,给人准则,给人借鉴；他尊是火焰,给人希望,给人温暖 。让我们充实自己发展自己,共同努力,做可爱的中学生!板书设计： 含义