为自闭症幼儿撑起一片绿荫.doc

为自闭症幼儿撑起一片绿荫自闭症幼儿就是在智力发展上落后于同龄幼儿的水平或在智力发展上有严重障碍的幼儿,有研究表明，学龄早期教育对弱智幼儿的智力发展、行为矫正、缺陷补偿、正常人格的养成均有着非常重要的作用。再新课改浪潮的洗礼下，坚持以人为本的教育理念，接纳弱智幼儿和有自闭症的孩子是我们幼儿教师义不容辞的责任。 2013年9月，一名患有自闭症的幼儿来到了我们班，当时他只有4岁，名字叫谢沁辉为了能让他很快溶入我们班，我们3位老师想办法制定一套适合他的学习方法，下面我就简单的谈一谈。一、捧出爱心，助其生情育人先育心。主动了解幼儿各不相同的心灵并给予关爱，这是幼儿教师做好教育工作的重要前提。心灵沟通在自闭症幼儿的个别化教育至关重要。我和马雪梅老师、玛依努尔老师总是从不同方面去爱护和关心谢沁辉。开始没人和他玩，他就在教室里跑来跑去，一会儿大声哭一会又大声笑，这时我们就把他拉到自己的身边主动找他说话，让他和其他小朋友一起做游戏，午餐时， 帮助他学习使用餐具，吃完饭尽量让他和小朋友在一起，一有时间我们3位老师就教他整理衣服、收拾学习用品、学用餐具等。几个月后，我们班上3位老师成了谢沁辉最信赖、最亲近的人。无论在哪里见到他，他总是兴奋的大叫高老师好马老师好。有了这份深厚的情感基础，同时也为今后的教育奠定了坚实的基础。 二、生活锻炼，帮其自理 自闭症幼儿在许多方面的表现明显低于其他正常的同龄幼儿，特别是在生活自理方面，这在一定程度上也严重影响着自闭症幼儿的成长与自信心树立。因此，在与谢沁辉建立深后感情基础以后，我们决定着手培养谢沁辉的生活自理能力，帮助他走好人生的第一步。由于穿脱衣服的动作相对比较简单，所以，一开始我们就直接引导谢沁辉学习自己穿脱衣裤。先让他自己尝试各种方法把裤子脱下来，再在他自己动作的基础上手把手的引导他学习正确的方法，并不厌其烦地反复练习。在谢沁辉穿裤子时，我们不管哪一位老师则一边用语言提示，一边适当的给予帮助。就这样，一段时间后谢沁辉学会了自己穿脱衣裤。通过穿脱衣裤的学习训练，谢沁辉手脚动作的协调能到了明显的提高。 三、发现优点 ，促其自信 我们经过仔细的观察，发现谢沁辉的动作发展及协调性、生活自理能力和认知水平的发展等都有明显的迟缓，口语表达也不是很好，但他的模仿能力比较强并且特别喜欢模仿。在一节 语言活动课上，学了一首儿歌，赶鸭再看图时他指着鸭子说；鸭子嘎嘎嘎而且手上也有动作，我一下觉得有点惊讶，接着让他学小猫、小狗、大象、小羊、小猪等动物的叫声，每一种动物他都学的那么像，简直不敢让人相信，随后我又让他在小朋友面前表演动物模仿操他表现的很高兴，表演时嘴里还不停的在说，样子根本不像一个有自闭症的孩子，我在小朋友面前表扬了他。之后，发现他特别喜欢和小朋友一起玩，在老师面前也开始一点一点的说话了，有时他一个人还自言自语说着上课的内容，这又改变了老师和家长的想法，同时也使孩子有了自信心。 四、同伴互助，促其交往 刚开始 时，小朋友都不愿和谢沁辉说话，连做游戏都不愿和他拉手。于是，我在教育活动中充分发挥互助精神，有目的地为谢沁辉配备同伴，鼓励其他幼儿与他交往。让他们相互交往、相互影响，从而让正常幼儿感到自闭症幼儿并不低人一等，他们也是人，他们也有生存、受教育、被关爱的权利，只是由于他们身心的缺陷，在许多方面都需要别人的关心、爱护和帮助。在小朋友的协作中，也增强了正常幼儿的社会责任感 。渐渐的，在我们班上形成了关心谢沁辉、帮助谢沁辉的良好风气。区域活动时，能干的小朋友帮助谢沁辉找卡片、搬凳子、拿玩具、给好吃的；喝水时，大家争着帮谢沁辉接水；上厕所时，大家抢着拉着谢沁辉的手；吃饭时，小朋友争着拉着谢沁辉让他坐在自己的身边，与他一起吃饭。 通过这些关爱、帮助活动，让我们班上所有小朋友之间形成了相互关心、相互帮助的良好氛围。经过一年的努力，家园共同的教育和培养，谢沁辉进步特别快，特别是在语言表达上有明显的提高，有时它能背一首完整的儿歌，还能学许多交通运输工具的声音。我们相信，他会好起来的。所以，我们的爱需要语言和行动来表现，只要我们全社会共同努力，以人为本、捧出爱心，以及对自闭症幼儿进行有针对性的教育和培养，他们今后就不会成为社会的负担。因此，让我们一起怒力奉献我们幼儿教师的爱心，为自闭症幼儿撑起一片