课题：认识氧气.doc

课题：3.1认识氧气工作单位：胡状中心校 作者：郭宗法教学方法实验探究法、分析讨论法、归纳法等。课时安排1课时教学目标1知识与技能(1)了解氧气的物理性质，知道氧气的重要用途。（2）知道氧气能与许多物质发生化学反应，会写碳、铁和石蜡分别在氧气中燃烧的文字表达式，掌握氧气的化学性质。(3)初步学会使用集气瓶、燃烧匙、坩埚钳、酒精灯等常见的化学仪器，培养学生的实验操作能力，规范学生的实验操作步骤。(4)了解氧化反应的概念，理解化合反应的概念并能判断化合反应。2过程与方法(1)学习运用实验来探究物质性质的方法。(2)学习对实验的观察和描述，从实验中获取化学信息。(3)学习从具体到抽象，从个别到一般的归纳方法。3情感态度与价值观(1)知道氧气在生产和生活中有重要用途。(2)培养实事求是、尊重科学、尊重事物发展规律的科学态度。(3)逐步树立“性质决定用途，用途体现性质”的辩证唯物主义的观点。(4)在观察实验现象时会欣赏化学实验现象的美，逐步认识到化学使世界更加美丽。教学重点1氧气的化学性质。2化合反应和氧化反应概念的形成和建立。教学难点1培养学生观察、思维和动手操作的能力。2化合反应和氧化反应的区别与联系。教具准备1教师用具：多媒体2学生用具：酒精灯、燃烧匙、坩埚钳、盛有氧气的集气瓶（四瓶）镊子，火柴、木炭、细铁丝、蜡烛（以上实验用品准备6-8组，供学生分组使用）。教学过程一、设疑自探使用多媒体展示用氧气抢救病人的图片，让学生回答抢救病人使用的是那种气体。氧气与人类关系最为密切，是因为它是维持人类生命活动不可缺少的气体。本节我们将学习第三章维持生命之气-氧气的第一节、认识氧气。（板书课题）出示学习目标（用多媒体展示）：1、了解氧气的物理性质，知道氧气的重要用途，建立“性质决定用途，用途体现性质”的思想。2、知道氧气能与许多物质发生化学反应，会写碳、铁和石蜡分别在氧气中燃烧的文字表达式，掌握氧气的化学性质。3、初步学会使用集气瓶、燃烧匙、坩埚钳、酒精灯等常见的化学仪器，体会实验操作过程中的合作与交流的精神。4、了解氧化反应的概念，理解化合反应的概念并能判断化合反应。请同学们根据学习目标快速阅读课程内容提出你心中的疑问。学生提出问题，教师进行板书。（时间约为10分钟）教师根据学生所提问题归纳、整理、引导再补充，出示自探提示（以课件的形式展示）：1、 氧气有哪些物理性质？2、 分小组完成P67 “观察活动”实验3-1。你能在木炭分别在空气和氧气中燃烧观察到什么现象？如何证明生成的气体是二氧化碳？木炭与氧气反应一定生产二氧化碳吗？试写出反应的文字表达式？3、 分小组完成P67 “观察活动”实验3-2。（1）、铁丝分别在空气和氧气中燃烧的现象是什么？（2）、为什么把铁丝绕成螺旋状？（3）、为什么让火柴快燃尽时，才把铁丝伸入称有氧气的集气瓶中？（4）集气瓶内为什么要装少量的水或者铺少量沙子？（5）试写出文字表达式？4、 分小组完成P67 “观察活动”实验3-3。蜡烛分别在空气和氧气中燃烧的现象是什么？为什么这个实验中集气瓶内不能留有少量的水？如何验证有二气化碳生成？试写出文字表达式？5、 为什么说氧气是一种化学性质比较活泼的气体？为什么物质在空气和氧气中燃烧的现象不同？6、 什么是化合反应？什么是氧化反应？上述问题中的反应哪些属于化合反应，哪些属于氧化反应？化合反应与氧化反应有什么区别和联系？7、 氧气的用途主要有哪些？这些用途与氧气的什么性质有关？围绕以上问题，阅读教材并进行实验探究，尽可能自己解决问题，自己解决不了的问题，小组讨论解决，如果困难大的可在教师引导的范围内进行小组与小组之间的讨论解决。（时间约为10分钟）二、解疑合探提问学生以上问题，原则上学困生回答，中等生补充，优等生评价，教师引领点拨、提升总结。（时间约为10分钟）问题1：学生回答后教师播放课件氧气的物理性质并通过幻灯片板书。问题2：找学生回答观察到的现象和验证二氧化碳的方法，板演木炭与氧气反应的文字表达式。然后教师播放课件木炭与氧气的反应，并通过幻灯片板书现象和文字表达式。教师说明：让学生回答木炭与氧气反应还能生产一氧化碳后再播放课件（课件中有木炭与氧气反应生产一氧化碳的文字表达式），在文字表达式下标明物质的化学式或写出化学方程式并让学生记忆，为学习后面的化学用语打下良好的基础。问题3：找学生逐步回答问题3中的（1）、（2）、（3）、（4），板演铁与氧气反应的文字表达式。然后教师播放课件铁丝与氧气的反应，并通过幻灯片板书现象和文字表达式和问题3中的（5）及答案。教师说明：在回答问题3中的（2）、（3）、（4）时，如果学生回答有困难，教师可引导学生组与组之间讨论与交流后再回答。在文字表达式下标明物质的化学式或写出化学方程式并让学生记忆，为学习后面的化学用语打下良好的基础。问题4：找学生回答观察到的现象和问题，板演石蜡与氧气反应的文字表达式。然后教师播放课件石蜡与氧气的反应，并通过幻灯片板书现象和文字表达式。教师说明：蜡烛是混合物，它的主要成分是石蜡没有化学符号。问题5：找学生回答问题，通过幻灯片展示问题和答案。问题6：找学生回答问题，通过幻灯片展示问题和答案。教师说明：在回答“化合反应与氧化反应有什么区别和联系”时，如果有困难，教师可引导学生组与组之间讨论与交流后再回答。问题7：找学生回答问题，通过幻灯片展示氧气的用途及性质与用途的关系。三、质疑再探同学们用2分钟的时间将本节的知识梳理一下，你还有哪些疑问，请大胆提出来。四、运用拓展（时间约为10分钟）1、自编习题结合所学知识编写一道练习题，小组内相互交流。教师巡回指导，挑选几名学生的作品展示。2、巩固积累（以课件的形式播放）（1）氧气的性质中，属于化学性质的是 A密度比空气大 B能支持燃烧C不易溶于水 D无色无味（2）下列说法正确的是 A木炭点燃后生成黑色固体B铁丝伸入氧气瓶中剧烈燃烧C红磷在空气燃烧产生大量白雾D蜡烛点燃后产生无色有刺激性气味的气体（3）下列反应既属于化合反应又属于氧化反应的是 （4）小明与小亮同学发现带有油漆的细铁丝直接做实验时，可不需要系火柴而直接点燃，与原实验相比，此实验有何优缺点？（5）阅读知识视窗有