改革教学模式.doc

改革教学模式目前麒麟职业技术学校艺术设计专业的教学方法、教育观以及课程设置等等都不适应当前社会的实际需求，因此我校应大力发展职业教育，艺术设计专业需要对基本素质和专业技能等方面加强建设，强化并应用到以美术为主的艺术设计的实际教学中；教学改革重点是突出能力和技术的培养，做到能够以专业技能培养和基本素质为主线，以实践教学和理论教学改革为重点，并着眼于基层，以充分体现麒麟职业技术学校职业教育的特点。下面将对艺术设计职业教育的教学现状进行阐述：实施背景：几十年来，麒麟职业技术学校艺术设计专业的教师针对教学方法的改革进行了有益的尝试并总结教育的许多方法，但受传统教育思想的局限，加之浓厚的普教情结，艺术设计专业的教学方法始终不能突破传统教学模式的框架，同时，艺术设计专业的教学方法至目前也未在理论和实践上加以系统突破，这种情况严重阻碍了艺术设计专业的发展。2005年10月，国务院关于大力发展职业教育的决定中明确要求“进一步深化教育教学改革，根据市场和社会需要，不断更新教学内容，改进教学方法”。2006年11月湖南省委省政府关于大力发展职业教育的决定中指出，要“深化教育改革，进一步推进专业建设、课题内容和教学方法改革，全面推行项目教学法，现场教学法和模拟教学法。”决定要求，职业学校要坚持以服务为宗旨，突出职业教育特色，全面落实培养生产服务一线技能型人才的办学定位，这些要求，无疑对职教教学方法指明了方向，要更好地为学生技能培养服务，为学生将来就业服务。 在实践中，我校艺术设计专业始终强调“由学科本位向能力本位转变，由教师中心向学生中心转变，”这些理念的转变，最终都要体现在教学模式上，体现在教学过程中，体现在教学方法之中。近年来，我们借鉴学习了许多国外办学经验，其中德国的“双元制”，日本的“产学结合”，新加坡的“教学工厂”，欧美的CBE模式，国际劳工组织在发展中国家培训熟练技工的MES模式等等，这些经验主要体现了在这些国家职业教育的办学模式，由此，我们也引进了“工学结合”等教学方法，这些说法到底对与不对，其内涵和操作规范怎样，如何实施目前理论界还没有系统论证，国内职业教育对教学方法的系统阐述还不够，特别是对职业教育教学方法关联性研究还不够。这种情况对职业教育人才培养目标的实现，对学生将来就业无疑将带来深刻影响。二、主要目标：1. 改变艺术设计专业在教学中过于注重知识传授的倾向以及死板的教学模式，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的同时也学会学习和形成正确价值观的过程。 2. 改变本专业教学内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强教学内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和创意设计技能。 3. 改变教学实施过于强调接受学习、生搬硬套、机械训练的模式，提高学生的主动性、兴趣爱好、乐于创新、勤于动手，培养学生欣赏好的设计和接受好作品的能力、获取新知识的能力、分析和总结问题的能力以及交流与合作的能力。 4.改变教学评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥提意见促进教学模式发展、教师提高和改进教学实践的功能。 三、工作过程（实施过程）1、动员部署阶段（1）听取刘亚乔校长兼党委书记关于改变教育教学理念的讲座； （2）学习新课程改革的理论知识； （3）参观其它子弟职业学校新课改实践操作办法； （4）准备课改物品（教师教改备课本、学生效果笔记本等）; （5) 召开三个会议：课改相关行政领导会议、实验班级任课教师与班主任会议、实验班全体学生会议。 2、实践中期阶段（1）实验班任课教师与学生按所选模式实践；教师做好每节课教改日记； （2）每周教导处组织检查学生检测本，并交一份检查记录交教科室存档； （3）每周教科室、实习处、各部领导深入教室（实验室）听课，并上交一份听课后建议至教科室存档。 （4）教导处组织3次随堂检测。 （5）教科室牵头作出中期实践检查，评出优秀并指出存在的问题。 3、实践总结提高阶段 （1）在中期基础上师生继续实践与改善； （2）教导处评选出优秀教改先进个人与学习标兵； （3）实习处评先出优秀教改实习教师与学习标兵； （4）政教处评选出优秀德育教师与德育标兵； （5） 教科室评出优秀教改论文并总结教改经验，为下阶段实践作准备。 条件保障（实施条件）实际成果、成效及推广情况1.学校及各专业都制定了教学模式改革的方案、计划和各种配套措施，成立了以校长刘亚乔为首的，教务处、党办、各系部为组织成员的领导小组；各系部以系主任为首也分别设立了教学改革领导小组和督促委员会；各系部已按照学校和各处制定的方案、计划开始着手实施。2.学校在艺术设计专业以及其它专业进行了教学模式的改革，变课堂教学为模拟教学、场景教学、项目教学等教学模式，通过改革，各系部在课堂教学的方法、手段上取得了较大的改进，教师的教学热情比以前高了，学生的学习兴趣也有了一定程的提高，学习成绩和技术能力整体上上了一个台阶。3. 学校根据专业设置和实习教学需求，为配套教学模式的改革，学校建立了相应的校内实训机房和校外实训基地。如广告设计公司、设计院、装饰公司等等。为我校的教学模式改革提供了较好的条件。4.学生的学习能力、学习兴趣和动手操作能力都有了较大的提高，学生的理论知识和上机实践能力都有了很大进步。在各项比赛中都取得了优异成绩。体会与思考（评价与认识）（1） 中等职业教育教学以就业为导向为内涵的界定。什么是以就业为导向的中等职业教育教学模式? 概括地说，就是以职业、岗位、工作为基本出发点，学校所设置的职业教育教学模式，它能最大限度地实现教学体系与职业、工作岗位要求的对接，从而最大限度地达到学生就业的目的。（2）以就业为导向的教学模式改革的方向应最大限度的与社会的需求相对接。中等职业教育教学体系最大限度地与职业、工作岗位需求相对接包括以下几个方面：专业结构设置与职业分类相对接，依据职业分类确定专业设置，即学校专业设置要与劳动力人才市场需求相对接，根据劳动力市场需求及时调整学校的专业设置与招生人数。课程设置与工作任务相对接，课程的体系结构要与工作体系结构相匹配，按照工作任务的相关性设置课程；教学内容与职业能力相对接，根据工作岗位对学生知识、技能和态度的要求确定教学内容体系；教学情境与工作情境相对接，要以情境学习理论、构建工作情景为基础，建设生产性实训基地，通过项目教学等方法，实施职业活动为导向的教学；评价方法与企业评价相对接，把企业评价标准和方法融合到学生学业评价中，引导教师和学生按照企业要求进行教学，促进教学质量的提高。（3）以职业能力标准开发与课程体系重组为核心，开发大类专业教学标准.以就业为导向教学模式形成的第二项核心任务是要开发主要专业的教学标准，从人才培养目标定位、职业能力标准开发、课程体系重组到教师资格要求、实验实训装备标准建立等方面出发，按照就业导向思想系统规范专业教学过程，促进教学质量的提高，具体包括以下核心内容。 1）以职业发展为目标定位专业 专业教学标准要通过明确每个专业具体面向的职业岗位来定义人才培养目标。探讨职业教育培养的人才类型，对于深入认识职业教育的性质是非常重要的，但是对于职业教育教学模式设计而言，这也是远远不够的。清晰地疏理每个专业所面向的职业岗位群，对于设计出就业导向的职业教育教学模式体系非常重要。 以就业为导向并非不考虑学生需求，职业教育教学模式应当充分体现，以人为本的原则，要把学生职业生涯发展作为教育的基本目的。职业生涯发展不可能脱离具体的工作岗位，因此它是学生实现学生自身发展和社会经济发展需要的结合点。要充分尊重学生基本学习权益给学生提供多种选择方向，使学生获得个性发展与工作岗位需要相一致的职业能力，为学生的职业生涯发展奠定基础。 2）开发专业所面向职业岗位的能力标准 职业能力标准既是规范劳动力市场的重要手段，也是职业学校课程开发的基本依据。职业学校提高教学质量的关键，是要建立能真正体现职业教育规律的课程体系，这就要彻底打破学科课程框架，以工作任务为中心组织课程设置，开发这种课程体系的前提是要有职业能力标准。我国目前已有的职业能力标准很不系统，即使有一些，或者已陈旧，或者本身不够科学，缺乏权威性。若能系统组织并开发国家职业能力标准，必将大大推动我国职业教育现代课程体系建设的进程，快速提高教学质量。因此专业教学标准开发要求把面向职业岗位的能力标准开发作为核心内容。 3）建立结构合理的、以就业为导向的新课程体系 课程是教学体系的核心要素。现阶段，教学体系的核心