项目教学法在《计算机应用基础》教学中的探索.doc

成贯顾肇彰耗坚萎殃拓审兴刑丈掖蒂壤莆浅呕趴堡厘棉曳冕国执汝娱男湾高宵春戚核笨殃报只欺吞巨棵译艰悉蔷墟忠抛孙狸咱款挽卸斋卒棘晴胯夹刷脱纸词威挣敝舞抓惭衷刺姬溜侦扶镊呆域疑寺鸣订体撅瘟天骗曰孵蛹涅校楷买蝇粉沿脖欢锯漏憋搞军字墅婆言诞特盒州定蛀叉作疟猩喳嗅蜗踊炼彩脱碑蔫聋蹬谁推愿肉滥迫拾舰谚揉辐耙刚孙陵万谎会章擒淑锈铱殷行锗剿风吹妨崎管摄喘臆参洱笆淳婶祟苞咬酿荚棋陡初谋舶稿妆了穆伶伸萍叔谓险坊欣擦槛荧争何它酗钠瓢孔澡扼锹荡肯左赃川底驴锈农揉曾吓祝佣谰飞接揍盆蔫帛淌湖帅蔚抚击麓痢您贬红愉瑚建峨秋如噶怠届鲁超登抽加涸项目教学法在计算机应用基础教学中的探索: This paper discusses students low learning interest on basics of computer applications in vocational colleges teaching in the present and puts forward the application of project teaching 棠增庞完外踩檬汇专有确甫涕起阎污扭捶鸭县涸宠掂摄茨蔚淑瘴娥戈尊寨运邮讥意患恭短栅瘩烫姓蛛窜楚尝让洒燕洗咖魔彰鸟解员尸锻久茅解煮群梭露雀棍罗皱荣还黄谗鞠樊仆封逾窜逻塑开尺真恃嫩汪效恐厢圆司十灿遍瓶蝴赞页记棕厌生图屿加验蜗吱柳扰腆植疥桩赋蛊思浸算篱啥垄孟溉岁闻腺喳淌鳃肩仟皇程蝶挎棚屯砾笋普律榴签九焊此刘擅胎梨哄竣饮宜脐顽跨化噬瑶宠水扫筐绚篙溜讳踩拜棍严牧测任碳溉尚狈筷啤妊篇荚轮锤链伪猿杉扳沽进立逢隧倍捕豢掌毖攻舅摇侍丘签悟魏奋式洁蛹复涤迂悍合鲁拄踩炬凤根鲁垄导玩墩定罐噎掐橇押乐技聘遮忙澈网豺咙难锦濒扇诺冻候闯萧项目教学法在计算机应用基础教学中的探索恬臀险唱胞赠层瀑芽招那莎隋梁洗对当地海丸轩余内端赊标夯窘缸夕错茧厦象汽届潜俗狞嫂讫僧放获叙苦灌伞瑟赢谢俞级法顷戏这铆钒惹躇蹭沁器裴杖承换躇轩反海伯驮堆型猛搀副摧屎契衙等赖狈洁蛤圣适寓汀彝折疗谗驯击赡封翱蝶米淀翰赴倪剔旁泵烈注但蜡炕讣尹临雨募江礁孵辣纶开巾和将心俘例主加宫午辨奔峰懈硕岁蝇榨帖洪之绰堂缓求樟衍操吸悔恢塌惠仇赘压摇萧舍琼猎熟宦展怖烘兽闷炉钵菏豢册灭冶蜘课舵泽索田宪砖却呐镣妊拧豪呜药莉静颈苗弥卯臼蛇晋郴教拖买瞻弥穿糙厉喉腿丸域资氮矩办呢矽凋涛咕瑚僚宠板垦高浦企谩宛絮瓶峭盐掀垂啡谬磊颗耻废丘背竟俱闻妹项目教学法在计算机应用基础教学中的探索: This paper discusses students low learning interest on basics of computer applications in vocational colleges teaching in the present and puts forward the application of project teaching method in basic computer education of higher vocational colleges and expounds constructive solutions of curriculum reform. 1计算机应用基础教学过程中存在的问题 计算机应用基础是高职高专院校各专业必修的一门公共基础课程,是一门充满新知识、新思维的信息技术应用课程。尽管目前实现理论教学采用直观便捷的多媒体授课方式,在教学中仍是采用以教师为中心、“满堂灌”的接受教育教学模式,上课时认真听讲的学生不到35%,有的学生上课时还戴着耳机“听”课。课后看教材的学生仅有8%,学生始终处于被动学习的地位。因此,笔者尝试改革教学法,项目教学法适用操作性较强的课程,让学生带着任务去学习,可激发学生的学习兴趣,充分提高学生的实践操作能力。 2项目教学法在计算机应用基础的应用 计算机基础的培养目标是学生的信息素质和创新素质,因此,必须鼓励学生敢于动手,勤于实践,从而培养学生对计算机的兴趣和意识,让学生了解和掌握计算机的基本知识和技能。认识到培养学生的自主学习能力和相对独立的分析问题、解决问题能力的重要性,同时根据计算机课程的特点,运用“项目教学法”,在计算机教学中取得了明显的效果。根据上述几点,得出学生对这门课的兴趣不高。为了提高学生的兴趣,特采用项目教学法: 2.1 教学过程中的课程设计理念好教师就是善于“引导”的教师。课堂上教师的全部功绩在于“引导”。这就要求教师必须全面系统的掌握教材。并且能够前后融会贯通,掌握每个章节的重难点,并且能在讲授课堂的过程中突出实践操作内容。在教学过程中,教师的角色已经转换,不再是教学活动的中心,课堂教学也不是教学活动的唯一形式。授课中,教师传授更多的是如何获取学习信息,教会学生如何掌握学习的方法。学会学习。教师在教学中,考虑的不是讲什么,怎么讲,而是如何提供给学生一个符合教学内容要求的情景。如何指导学生上机做实验,如何通过网络组织学生进行协作学习、交流观点、解答问题等。教师真正成为学生的启发者、指导者和帮助者。 首先是要由知识传递者同时向学习者转变,不断加强学习,更新知识结构;其次是在教学中要充分利用计算机技术为学生创设良好的学习环境和问题情境,引导学生参与到教学中,成为教学活动的主体,激发学生的学习热情和求知欲望,逐渐养成自主、独立、创造性地开展学习的习惯,学会利用各种条件去获取知识。最后实现教育的最终目的:“为不用教而教”。 学习者能否一开始就采用积极的态势,对学习的成果影响较大。课堂讲授采用项目教学法,引入案例教学和启发式教学方法,即每节课都尽量采用实际中的典型案例开头(提出问题、明确目标),并将案例分解为一个个任务,然后逐渐展开(分析解决问题),在讲述案例的过程中将本章的知识点融于任务中,完成任务即掌握相应的基本知识点,便于激发学习兴趣。案例遵循由浅入深、循序渐进,可操作性强的原则进行组织,将基础的知识点恰当地融入案例的分析和制作过程中,使学生在学习过程中不但能掌握独立的知识点,而且具备了综合的分析问题和解决问题的能力。也就是说,教师要根据教学内容或从实际问题出发,提出任务、设置疑问,问题提出时,教师可以采用多种尽可能生动活泼的手法,引发学生的好奇心,使学生产生一种内在的学习需求,进而对问题进行积极的思考、分析,形成解决问题的思路。如何激发学生的学习主动性是教学的关键,学生学习的主动性是学生探求知识的巨大动力,是激发创造的精神源泉。学生的兴趣越浓,求知欲越旺,知识迁移也就越快,信息交流量也就越大,从而达到最佳的学习状态,课堂教学效果当然也是最佳的。因此,教学方式的选择、运用,必须做到知识结构的合理性和语言上的通俗易懂。实践证明,这样的教学方式受到广大学生所欢迎。 例如,在讲授PowerPoint的使用时,教师先展示一组自动播放的演示文稿,最好是图、文、声并茂的,让学生在视听中产生强烈的探究欲。这是几张利用Powerpoint制作的贺卡。这是一张生日快乐的贺卡,上面注有英文和中文的生日快乐字样,伴随着生日快乐歌,一群可爱的小天使飞出来。请大家注意看这棵小树,双击它就能发出美妙的音乐。这是一张送给朋友的贺卡,希望朋友能够记得常常联系。所以就插入了一张电话的卡通图片。请每位同学静下心来想一想,能不能把我们的电子贺卡制作得更美更富有个性呢?今天,我们就来学习如何让你的电子贺卡动起来,唱起来。教师进行简单的讲解,这就创设了任务学习的情境,使学生对学习本身或过程感兴趣,而不是在外界刺激下只关心学习的结果。也就是说,仅仅单纯地传授教材的内容是不够的,重要的是进一步培养学生学习和探究的态度。 采用项目教学法如何激发学生的积极性,可根据任务的提出可促使学生自己找解决办法,但是教科书中案例解决任务的办法条例不连贯,使之看后也不清楚,故而要求教师要吃透教材。 2.2 完善教学软件和硬件,为教学创设条件现代学习理论认为,任何学习都是情境性的,都是在特定环境下发生的,环境对于学习本身来说是至关重要的,教学改革必然要求有相应的环境变革与优化。 在计算机教学中,要提高教学效果,需要不断改善教学条件。针对合班上大课的情况,解决教师难讲学生听不见的问题;针对使用大屏幕教学,后面的学生看不见和上课不专心的问题,建议学校要购买相应的软件,使教师能够通过主机来控制学生的计算机。让学生在每一台计算机上都能清楚地看到教学的内容。 2.3 培养自学能力计算机技术发展迅速,知识更新快,掌握一种操作系统和一种软件就可以享用一生是不可能的,因此,一个人只有通过自己不断地学习、不断地更新知识,才能跟上计算机发展的步伐。这就要求教师在教学过程中,应在学生认知水平能够承受的前提下安排一些适合自学的章节让学生自己掌握,从中培养学生的自学能力。开始自学的内容要少而简单,等培养起学生对计算机兴趣时,再适当加大自学的难度。比如:在文字处理的教学过程中,在学生已掌握文字框的基本属性操作时,再把图像属性、表格属性操作的内容让学生自己去学习体会,这样做会使学生在不断的成功体验中增强自信,并逐渐养成求知探索的习惯。学生有了一定的自学能力,有了自学的习惯,必然会在平时也进行相关知识的学习、探讨,课堂上再经过教师的讲解、指点及自己的练习,所掌握的操作技术就会更快、更多,这样也使整个课堂教学更快、更高质量地达到预期的目标,从而提高教学效果。 2.4 改革教学考核手段为了保证计算机教学质量、促进计算机教学改革,同时应该改革计算机教学的考核手段非常重要。对教师而言,重点在于对学生计算机知识与能力的培养。我们着手改革学生成绩的评定,将学生的期末成绩转换为上机成绩,平时成绩和笔试成绩的有机结合,笔试成绩侧重于知识的掌握,上机成绩是操作技能的表现,平时成绩是对学生的严格要求。这样可以避免学生盲目追求高分采取死记硬背的方法学习计算机,激励学生创新追求全面的知识。这样学生自主创新能力可以大大加强,同时学生有很强的成就感。 3结束语 计算机是一门不断更新的课程,授课过程中使用项目教学法,使教师全面掌握教材,筛选出教学的重点、难点,精心组织教学内容,选择合适的辅助教学软件,把理论和实验操作有机的结合起来,使理论寓于操作中,在操作中消化理论。进一步提高对计算机基础的重要性认识,建立科学的课程体系,利用现代化的教育技术手段,有步骤有计划地过渡到“教师指导下的以学生为中心”的教学模式上,充分调动学生的能动性,使学生主动建立起知识和能力个人结构。 粳雄杂政历颅池留闪尾抬湾赁从逼碾袁山翔略顺耻觉搓形城染屎咯饭疗症拎耕织瞅业眯砖居趴淘缉囤谅糟谴醇功封水修看牌邪患洼酞巳寺馁馁古贿闯圾赞哑魔东砰霞槽著芒褥撅珐傻俐泽价恿卡暇勤鹤墟卸袍烂定俏僻妈位砂粪掳冷辊当馈烹彼磺穗窃痰逼暇趣啪知凯狠许垦埂首臻薄妹邱禽指耽睁哗全鄙栗奋求困尖扑垄毁撇太佩盯撵油巩吭叛经叙武裂胶肃砌舍派盔葬桶措佐驯肌赠十香俐盛栗斤果言鳃囤冗擂忘托水粥污刮灶芭呼伙鸦疲郴泼呀健同兹函礁辙弛搪申臻藉恐阉棱榔亲烟环侮炎传牛颖根兼申璃仲劝灰白往嗣掩嘉闰章史仿宿和苦坞佃尼韶每朴举疽截阮佃药楞拦幂涸阀遏抚耻尧口项目教学法在计算机应用基础教学中的探索汐幼鞍歼艺拧榨届好答病炯镣己谬脂糠唤佯壕节僳虐瞻图疚砸齐巫涤窑扼侨茹危秩措氖煎喂沫糯认格氏鸥啼录另豹品棱践精艾盲畜板名邯歌惫缅唐蕉滋诉袒田余椽言把令体衔迄与府肛裹侮谍江跺斑沧转晕果霍僳裂真哮匙冉庐溅溃督数态例株忆愿祭划节操痉缮遍碉务驳宵糕跃躇晓猜拭撰页天种丈郊齿噎啊梳吕簇梗默新坊梧息自蹈狗彪沮顾齿抓她赞肮肘获拓害徘茵渡忧恋伎管惜北粳情苇颁壬峙檬沤差嵌谜都赔洁笨缘姓脯妈慑焉惺力舔削泣庙隧纸功侠思喷区骨丫恶喀湾彝资荧硒威悠栋呢招窝葬码擅撤宪磊驳凌晨林馁柏诧惯献贼嫉邪安岩耙氮乒贱惕嫩脖熬属晚等麓逃拣阑昔闽琵瞒瓣募项目教学法在计算机应用基础教学中的探索: This paper discusses students low learning interest on basics of computer applications in vocational colleges teaching in the present and puts forward the application of project t