如何设计与制作优秀的多媒体课件.doc

如何设计与制作优秀的多媒体课件摘要：多媒体课件用文字、图形、图像、声音、视频、动画等以声形并茂、动静结合的方式进行形象化直观教学，弥补了传统教学在生动化、形象化、简易化方面的不足。它能充分调动学生的各种感官，克服了只靠单一感官接受信息的局限性，从而优化课堂教学效果。一个完美的课件,可以丰富教学内容，改善教学手段，优化教学方法，提高教学艺术的感染力关键词：多媒体 多媒体课件 计算机辅助教学随着信息技术的迅猛发展，多媒体技术作为一种现代教育技术手段，越来越受到教育部门的重视。开发并运用多媒体课件进行辅助教学已成为一线教师必须掌握的基本技能之一。国家已投入大量资金建设了远程教育，班班通等项目。如果我们不具备开发和使用多媒体课件的基本素质，必然会造成设备上的很大浪费，辜负上级部门对我们的期望。因此，了解和掌握如何设计与制作多媒体课件是我们每个老师的必然要求。一、什么是多媒体课件并不是用记事本打几个文字就是一个多媒体课件，也不是在PPT中插入一段视频就是一个多媒体课件，只有明确了多媒体课件的真正含义才能制作出优秀的多媒体课件。1、多媒体（Multimedia）：是指以交互方式将多种媒体（文字、图形、图像、声音、动画、影像等），经过计算机综合、系统处理后，以单独或合成的形态表现出来的技术手段。 媒体包括两层含义：一是存储信息的实体：比如光盘、硬盘、盘等（比如们制作出来的课件打包成的光盘）；二是传递信息的载体，也就是我们制作的课件中的文本、图形、图像、声音、视频等。2、课件（CAI）：是指计算机辅助教学（Computer Assisted Instruction）软件。因此CAI是以计算机作为主要的辅助教学设备（辅助教学设备还包括投影、音响、实物展台等）。理解了以上两个概念，就不难理解什么是多媒体课件了。3、多媒体课件（MCAI）：即多媒体计算机辅助教学软件。简单来说就是老师根据自己的教学设计，先从总体上对信息进行分类组织，然后将文字、图形、图象、声音、动画、影像等多种媒体素材进行集成，并赋予它们以交互特性，从而制作出各种精彩纷呈的多媒体教学软件。平时所说的课件就是指多媒体课件的简称（以下简称课件），范指课件、学件、积件、教学小软件、电子教材等。二、课件的特性：由于多媒体具有集成性、交互性和非线性的三大显著特点，课件可以利用计算机技术手段模拟各种微观、抽象的事物，给学生一种生动、形象的视听感觉，甚至可以再现历史进程，展现未来变化，给学生一种非凡的体验乐趣。因而，一个优秀的课件应该具备以下几大特性：1、完美的表现力正是因为多媒体具有强大的集成性，可以把视听元素有机地集成为一体，因此课件不仅能够更加自然、逼真地表现丰富多彩的视听世界；还可以模拟或再现我们人类永远也无法亲自实践体验的场景；甚至可以把一些微观事物宏观化，把抽象事物具体化。例如我们可以通过课件对人体解剖、原子弹爆炸、地震、分子运动、第二次世界大战等进行模拟或再现，这就使原本枯燥乏味的教学活动充满了生机与活力，学生学起来愉快，老师教起来也轻松。2、强大的交互性课件具有与多媒体共有的交互特性。学生或老师可以通过键盘、鼠标、白板笔、触摸屏等输入设备向课件发出指令，然后通过课件内定的程序，经由计算机精密的计算，最后准确地作出判断。因此课件不仅可以在学习内容上提供良好的交互控制，而且可以为老师提供适当的教学策略，指导学生进行探究性学习、合作学习、个别化学习。例如学生可通过网页型课件中的论坛进行交流，通过学习积件选择适合自身发展水平的学习内容，通过教学测试软件进行理论知识自测。这些方式可以使学生的学习不受时空的限制，课堂上第一排的同学可以不离开座位与班上的所有同学进行交流，学生课堂上没有回答完的问题可以课后留言给老师。3、极强的灵活性这一特性是由多媒体的非线性所决定的。课件中的导航栏为教师的教学活动提供了极大的方便。教师不仅可以通过导航按钮根据教学需要很快地跳转到某一教学环节，而且可以根据学生的现场学习情况合理增删教学环节，还可以重服学生难以理解的教学环节。老师在上课时常常遇到始料未及的突发状况、答案的不确定性、学生选题回答的随机性，我们通过课件这一利器就可以很好地规避这一点，使我们的教学活动变得游刃有余。4、优越的共享性存储技术和网络技术的发展使得教学资源在全世界共享已成为可能。很早以前还是用3.5英寸的软盘来拷贝文件，一张3.5英寸的软盘仅能装1.44MB的数据，别说存储一部电影，就算拷几张图片都难，存取的速度不仅慢，而且极易损坏。而现在几乎家家户户都拥有了小巧玲珑的盘，主流容量都在1GB左右，甚至很多人拥有了容量高达上百GB的移动硬盘，如此海量的存储空间，拷贝几十部高清电影也得行。而通过网络共享资源已非鲜为人知。我们可以通过腾讯QQ、电子邮件、FTP下载等方式方便及时地共享。你可以把自己做好的课件拿给别人共享，你也可以共享别人做好的课件，这就节省了我们制作课件的精力与时间。正是因为课件具有以上四大特性，所以课件能够很好地促进老师的教学效果，使得我们的教学灵活多变、生动有趣。三、课件的分类课件类型，就是指计算机辅助教学中采用的教学运作模式。对设计与制作课件的老师而言，了解常见的课件类型，不仅是课件设件与制作的前提，也是保证课件质量的关键。只有根据教学设计内容选定不同的课件类型进行开发才能事半功倍。1、按教学功能分按教学功能可以将课件分为助教学型、助学型、复合型三大类。助教型课件是以辅助教师课堂授课为主的课件，助学型课件以是学生的自学为主的课件，复合型是将助教型与助学性结合起来进行双向互动教学的课件。2、按交互特点分按交互特点可以将课件分为演示与模拟型、操作与练习型、游戏型三大类。演示与模拟型课件是指在课堂教学过程中，利用多媒体视听设备，老师通过视频片段或动画，创设与教学内容密切联系的情景再现、示范性操作、过程模拟等手段为教学服务的课件。操作与练习型课件主要是为了使学生掌握或巩固某个知识点，利用课件进行提问或反复操练，以辅助教学任务的达成。游戏型课件则是指教师围绕一定的教学内容或教学任务，以游戏为载体，按照一定的游戏规则辅助教学活动的课件。这类课件趣味性强，寓教于乐，比较容易激发学生的学习兴趣。3、按运行环境按运行环境可以将课件分为单机型和网络型两大类。单机型课件是指可以独立在教师机上运行使用的课件。网络型课件是指架构于局域网，网络上的各个学生端均能访问到教师机上的教学数据的课件。网络型课件的突出特点是人机对话功能强，易于促进学生的探究性学习和合作学习。网络型课件一般都是网页型的，但网页课件不一定是网络型课件，只有那些具备论坛、留言板等动态的网页才属于网络型课件。网页课件是课件的一种文件存在形式。无论哪种课件，其宗旨都是为了辅助教师的教学活动，提高教学的有效性。四、如何设计与制作优秀的课件课件作为一种计算机辅助教学系统，要以现代教育思想、教育教学理论、心理学理论、新课程理论、美学思想、计算机理论为指导，因此课件的设计与制作是一个系统工程。设计与制作课件大致分为以下六个阶段：教学设计、脚本编写、素材收集、界面设计、课件集成、运行测试。如果想制作一个优秀的课件，这些环节缺一不可。整个过程也可由几个老师分工共同完成，比如教学设计、脚本编写可以由执教者承担。素材的收集与整理也可由其它老师完成。课件的评价贯穿整个过程的始终。只有我们明确了什么是优秀课件才能在整个过程中把每个环节做好。课件的评价是评价者根据一定的标准和经验，对多媒体课件的特性和可能产生的教育效果作出的准确的判断和评估。课件的开发是集体智慧的结晶，通过课件的评价可以起到引领、示范、指导作用，帮助我们开发高效、完美的课件。常用的课件评价方式包括形成性评价和总结性评价。形成性评价是指在设计与制作课件的整个过程中，找出各阶段中存在的错误、缺陷或不足，为各阶段的修改与补充提供科学的依据。总结性评价是对开发的课件进行全面的有效性评估，主要评价课件的教育价值，能否有效地促进教学目标的达成。参赛课件的评选一般就是采用的总结性评价，邀请各方面的专家根据一定的评定标准进行综合评定。我区举办的每届科技节中，对优秀课件的评选就是邀请一线的教师和课件制作的专家按一定的标准进行质量定级，然后评选出优秀的课件。在全国举办的NOC大赛中，在课件赛制里就明确了以下评分细则：评分要素比例概念描述的科学性、问题表述的准确性、引用资料的正确性20%直观性、趣味性、启发性、针对性、创新性25%实用性、稳定性、易操作性、可移植性、易维护性25%画面艺术、语言文字、声音效果15%学习进度可调、学习路径可选、交互参数可调9%教学策略：支持合作学习、自主学习或探究式学习6%早在1993年原国家教委就制定了中小学教学软件审查标准及其说明（以下简称标准），其中就详细制定了评分权重值，大致内容如下：评分项目比值教学性要求教学目标15%55%教学内容20%教学过程20%技术性要求程序运行10%35%信息呈现10%用户界面15%文档资料要求10%根据众多的课件评分细则及以上的标准，我从个人教学实践和制作经验浅谈如何设计与制作优秀的课件，使课件的设计与制作做到尽善尽美。（一）科学性要求课件中所呈现的文本内容要准确无误，逻辑要缜密，层次要清楚；引用的资料要正确权威，资料来源要可靠；文字、符号、单位、公式、图表、配音表达要准确；实验过程、动画模拟、过程描述等要标准规范；情境的营造要符合中小学生的身理及心理发展特点，符合视觉传达理论；所举的例子要恰如其分，不能过分地夸张、歪曲事实。另外，对于引用的资料应尊重作者原创，要注明资料的来源。教学主要是为了培养学生的身心发展，传递知识与真理，因而判定课件内容的科学、真实、规范、有效是评选优秀课件的前提。（二）教学性要求在原国家教委制定的标准中就明确指出：使用教学软件的目的在于改善教学活动的环境和过程，调动学生学习的积极性，提高教学质量和水平。因此，其目标、内容和过程必须符合规定、要求。从评分细则中也不难看出，教学性要求的分值占了相当大的比重。具体来讲，应该做到以下几点：1、创新性：构思要新颖，富有创意，重点考察能否支持合作学习、自主学习或探究性学习模式。2、真观性：选题要恰当，直观形象，突出重点，突破难点，深入浅出，有利于学生理解与掌握知识。3、针对性：符合教学方针、课程标准，紧扣教学大纲，内容完整。作业与练习典型，份量适当，难度适中，适合个别化学习，因材施教。4、启发性：在辅助课堂教学时具有较大的启发性，有利于提高学生思维的活跃度，培养学生的创新精神。5、趣味性：媒体选择恰当，能应用多种策略激发和维持学生的学习动机与兴趣。营造的情境要和谐，有利于调动学生学习的积极性和主动性。（三）技术性要求：1、程序运行可靠。课件体积极应该尽可能小，这样有利于课件的传播和运行的流畅。课件的兼容性要好，能在低配置的硬件环境中脱离开发软件独立运行，因而做好课件后最好打包或发布成EXE可执行文件。课件制作完成后要反复测试，要确保课件在运行过程中不出现故障， 不报错。2、素材质量要高。媒体的格式与类型要符合有关技术规范。图片分辨率要在不影响课件体积大小的情况下尽可能高，画质要好，色彩还原正常，无偏色现象。对于使用位图时尽量不要将小图放大，否则会严重失真或出现锯齿、马赛克。如果课件中使用矢量图像，可以无限放大，放大后图像依然清晰，平滑。视频或动画要流畅，无马赛克现象，尽量使用兼容性好的常用格式。音效或配音要无噪音、哑音、爆音，音量要适度，最好设计一个能够调节音量大小的控制按钮。3、界面设计友好。课件的导航或控制按钮标注明显，不产生歧义，操作方便灵活，交互性强，智能性好，课件的启动与加载、链接的转换所作出的反应时间要短。最好能实现音视频的播放控制（包括播放、停止、选段），音量的调整，快慢的调节，以达到进行辅助教学时运用自如。4、关于技术含量如果课件中技术含量较高，比如利用了编程技术、三维动画模拟等，可能得分会略高一筹。但我们不要过于追求课件中的技术含量，要选择适合自己的、开发效率高的软件进行课件的制作。有时可能用PowerPoint程序就可立即完成，没有必要去花大量的时间用flash或其它软件去开发。（四）艺术性要求一个艺术性较高的课件往往给人一种耳目一新感觉，很容易在众多的课件中脱颖而出。艺术性要求主要是指课件内容的呈现形式，使用的媒体与教学内容要相得益彰，创意新颖，构思巧妙，节奏感强。具体包括以下两方面：1、视觉效果：对于课件中呈现的视觉元素构图要合理，画面的冲击力要强，主体突出，要符合形式美法则。色彩搭配要合理，同时，我们要根据儿童的心理发展特点进行设计，比如低年级的学生喜欢色彩跳跃、具有动漫色彩的画面。由于在进行辅助教学时，一般是通过投影进行展示，投影的亮度不如屏那样高，再加之受教室灯光的影响，往往会看不清楚，因此在设计课件时尽量加大色彩的明度对比。在色彩的运用上还要注意色调统一，色调的统一是相对的，有时我们可以把课件的某一部分定义为一个色调以区分内容，但反差不宜过大。课件上呈现的文本尽量简洁、明了，如果把教学设计上的文字全部呈现在课件上，那就失去了计算机辅助教学的意义。2、听觉效果：在课件中加入音效元素后可以渲染临场气氛，增强感染力，使学生有如身临其境的感觉，进而促进老师的教学效果。课件中的音响效果要与画面相协调，旋律要优美，节奏要符合情节发展需要。对于配音要普通话标准，语速要适中，音量要适度。无论是音效还是配音，都应该清晰无噪音。五、界面的设计要注意的两个问题多媒体课件用文字、图形、图像、声音、视频、动画以声形并茂、动静结合的方式进行形象化直观教学，弥补了传统教学在生动化、形象化、简易化方面的不足。它能充分调动学生的各种感官，克服了只靠单一感官接受信息的局限性，从而优化课堂教学效果。课件的界面是是教学主体（教师和学生）与计算机系统连接的桥梁。在多媒体课件中，界面的设计其实是一门综合性极强的艺术，它综合了多个学科的内容。在课件的界面设计过程中，充分考虑人的听觉与视觉特性是十分重要的，友好的人机交互界面对于调动和激发学习者的兴趣，提高学生的学习积极性，有着举足轻重的作用。因此在界面的设计上一定要注意下面两个问题：1、合理构图，