高三英语教学反.doc

高三英语教学反思在高三这一年的教学工作中，在与学生的交谈过程中，发现他们的评价还是非常好的，虽然他们的成绩没有突破性的提高，但是至少他们学会了怎样学英语，怎样用英语思维。高三学生在学英语方面，主要存在着以下的问题：1、缺乏兴趣、自信心和学习动力；在英语课堂上不积极参与，不主动积极的思考，缺少主动发言的热情；此外，很大一部分学生由于英语基础差，课堂上所讲的内容不能完全接受，不会的问题没有得到及时的处理，所以越积越多，形成一种恶性循环，从而导致英语成绩提高的幅度不大。 2、英语课堂知识的掌握不牢固、理解不深刻，课外不够努力；可喜的是也有一部分学生对书本知识很重视，找到英语学科复习的有效载体，能有效的利用课本，适时地回归课本，以课本为标准，以课本为复习的纲要， 从而事半功倍。3、缺乏系统地安排和科学地计划，缺乏学习和复习的个性化特点, 导致学习效果不明显。 针对以上比较突出的问题，我主要采取了以下的复习安排：一、研究学生，研究课标，研究考题，针对性强， 切实可行。 要搞好高三英语教学,如果没有合理的教学和复习计划是不行的。开学初期，我已经制定了全年的教学和复习计划，并在教学的过程中得到不断的改进和完善。 立足教材,夯实基础知识才学生提高成绩的唯一途径。教学和复习都应该注重实效，课堂教学更注重有效。 对历年的高考题进行分析和研究找共性，目的是总结规律寻找突破口。 二、总结规律，加强复习的目标性。 分析往年的陕西高考题型，总结出以下的规律：1. 通过对往年的英语高考语音题的分析不难发现，语音部分延续了一贯的原则，基本按照考试说明上给出的语音的样题，给出五个语音测试题，元音和辅音音素三比二的比例基本没有变过。平时注重学生的发音和纠音。2. 单项选择题是全国各地高考沿用已久的题型之一。这类题无论在设计理念上还是技术处理上，较以前有了明显的改变。更加注重题干的交际性，注重从大家普遍关注及感兴趣的话题选材，语法，词汇在考点设置上增加了属于情景反应的题目。做单项填空题时，除要求学生灵活运用排除法，还原法、简化句子结构适合自己的应试技巧来提高答题效率外，在日常学习中还要求学生要牢固基本词汇的本义、转化义、引申义、或比喻义以及固定搭配；以动词为重点（时态、语态、主谓一致、非谓语动词、词义辨析）同时强化三大从句（定语从句、名词性从句、状语从句）的学习。3. 阅读和完形作为高考英语分数量大的版块（约占二分之一）， 历来是同学们的“必争之地”， 也是基础较弱的同学们的“硬伤”。 在平时的学习中要求学生做到：注意重点词组、习语和常用句型的积累和应用;注意词汇的使用范围和同一词汇在不同语境中的不同含义；常读、常思、常总结，以阅读带动完形填空能力的提高；在明确文章表达的中心后，带着问题回读文章，找到相关信息，通过排除或对比来获得答案。这样既能减少阅读量，又能减轻阅读压力，从而提高阅读的信心和效率。同时，加强阅读技巧的指导，形成有效的阅读策略，从根本上培养学生良好的阅读习惯和逻辑思维能力4.对于陕西考题中的补全对话，由原来交际语言的单句的形式转化为对话形式进行考查，这就使交际语言的考查更加完善。 这种考查不但提供了完整的语言场景，而且体现了交际语言的情景功能。了解对话的主题和背景。对话内容一般包括，买东西的场景，旅游 度假场景，作业场景等。5. 单词拼写在考纲要求的2980词里面只考10个，单词拼写并不是单一的考查背写英语单词，而是将单词放在句子中，考查学生是否懂得怎样用，即注重单词在语言中的实际应用。强化这方面的训练，要求学生应具有将待填单词放到某一具体的语境中，依其功能，含义，搭配，语法等方面进行综合分析后确定采用何种拼写形式的能力。6. 短文改错的文章多采用记叙文，有时也有说明文，长度一般在100词左右。其内容切近学生的学习和生活；文中设置的错误是学生在写作中容易犯的，难度符合学生的写作水平；语言易懂，基本上不涉及生僻的语言现象和复杂的句子结构。7. 书面表达 在日常训练中要求学生熟悉各种材料、题型的特点和要求，背诵常用的词汇、句型、文章的开头，结尾和优美的段落，多进行仿写和改写，并养成良好的书写习惯，做到卷面整洁优美，大小写和标点符号运用正确。在具体写作时采用下列步骤；一审（审定人称、主体时态、格式）、二列、（列出要点）、三连、（连词成句、连句成文）、四装饰（综合运用过渡语的使用。长短句的搭配、倒装、非谓语动词，强调句型、独立主格、复合句的使用、高级词汇等手段进行美化，以达到地道、流畅、一气呵成的效果）、五、检查（检查大小写、标点、时态、主谓一致）、六、抄写（将草稿快速、工整地誊写到试卷上）。 三、整理基础知识，适当做一些高考题。 要找到良好的语言知识感觉和运用能力感觉，就必须回归基础，整理巩固基础知识，用最充实、最满意的感觉来增强自己的自信心。 四、狠抓课堂教学环节，优化课堂教学效果，促进高考备考。 注意复习课的针对性。我们把复习重点放在学生没有掌握的难点、重点和考点的问题及常易出错或失误的内容方面上，努力做到有的放矢。课堂上坚持讲求精，练到位，课堂上注重加强学生的操练活动，让学生多动脑筋思考问题，提高能力。另外，在课堂上及时有效地获取学情反馈，有效地进行课前回顾，课堂小结等环节的落实。坚持对学生的听课、作业、自习等方面进行跟踪，及时了解学生的学习、复习状况，以便在课堂教学过程中做出针对性的调整。五、以综合运用为主，强化应试技巧。加强实战演练，积累临场经验，最终提高应试能力。有选择地进行强化模拟，认真讲评，不断总结，使学生的综合应试能力产生质的飞跃。另外把近几年的高考真题、及西安等地区名校的模拟题再做一遍。让学生回归课本和考纲中的基础知识，查漏补缺。经过综合运用练习，学生的综合运用能力和做题速度会明显提高，临场经验越来