高中政治高效课堂“导学案模式”探索.doc

高中政治高效课堂“导学案模式”探索 以文化与经济、政治一课为例 宁波华茂外国语学校 刘广二 适逢学校推行“导学案教学模式”，也于近期较多听闻山东杜郎口中学教改、昌乐二中教改以及走访江苏启东中学，之中的种种，都推动着我尝试“导学案教学模式”。心里也清楚，新一轮课程改革势在必行，不管是为了适应新的教学环境，还是为了提高自身的教学能力，都值得一试。同时，学校又在推行学辅用书校本化，不再征订校外学辅用书，那我就在想，如果真的要尝试“导学案教学模式”，那就要把学辅、检测练习等尽量科学合理地融入每一节课的导学案之中，有机整合，多本合一本。正是在此背景下，才有了本节城区公开课的导学案教学课。尝试之举，问题多多！今年是我工作的第六个年头，所带的是第四届高三，对当前的高考模式和选拔性应试教育有些许自身体会，感觉不管是何种教学模式都不能脱离高考的大环境，都要融入应试能力的培养。所以在导学案的设计上，不仅有知识能力的培养，也融入了情感态度价值观，同时还加入了考情把握的训练。学生主体（导学案）教师主导目标导航1、理解文化与经济、政治相互影响的关系； 2、了解不同性质文化的不同作用；3、知道文化的传承性和相对独立性； 4、理解文化与经济、政治相互交融的关系；5、通过理解文化在综合国力竞争中的意义，要求自己不断学习科学文化知识，增强文化竞争的意识，树立保护中华民族文化和反对文化霸权主义的意识，做一个先进文化的传播者。自主预习1、依据下面的预习提纲通读教材，进行知识梳理，勾画课本并写上提示语、标注序号；2、预习结束后尝试自主解决自测试题；3、将预习中不能解决的问题标示出来，并填写到后面“我的疑问”处。【预习提纲】一、文化与经济、政治的关系 1、相互影响：在经济的基础上思考1：文化与经济、政治的相互影响是如何表现的？思考2：请用图示简洁明了的表示文化与经济、政治相互影响的关系。 思考3：有人认为：“经济是基础，一定的文化由一定的经济所决定，因此，只要经济发展了，文化肯定也会跟着发展。” 思考4：文化作为一种精神力量对社会的发展起促进作用。2、相互交融：在时代发展的进程中（难点）思考1：文化与经济相互交融表现在哪些方面？思考2：文化与政治相互交融表现在哪些方面？ 二、文化与综合国力（对国家来说是综合国力，对省市地方来说是综合实力）思考1：文化在综合国力竞争中的地位如何？ 思考2：面对世界多极化及经济全球化，我们应如何发展本国文化，提升本国文化竞争力？【自测试题】1.参加村委会或居委会选举，参观自然博物馆和历史博物馆的各种展览，进行红色旅游，旁听“水电调价听证会”，这些活动难以经济、政治、文化分类。这是因为（ ） A文化是经济和政治的集中表现 B文化的发展与经济、政治的发展亦步亦趋 C文化没有自身的传承性和相对独立性 D文化与经济、政治相互影响、相互交融 2.下列关于文化、经济、政治三者之间相互影响的关系，说法正确的是（ ） A经济是基础，政治是经济的表现，文化是经济和政治的反映 B政治是经济的基础，一定的政治决定一定的文化 C先进的文化能促进政治的发展，所以有什么样的文化就有什么样的政治D政治与文化相互交融3.判断：物质条件好了，精神文化自然而然就会好起来。（ ）4.判断：文化反作用于经济、政治，促进社会的发展。（ ） 5.人类社会发展到今天，文化与经济、政治相互交融的特点日益显著。下列表述能体现这一特点的是（ ）文化的发展始终与经济的发展亦步亦趋 在经济发展中科学技术的作用越来越重要 人们为了参与政治生活需要更高的文化素养 文化的力量成为综合国力的重要标志 A B C D6.2011年9月下旬，“天宫一号”发射成功，开启了我国载人空间站建设序幕。“天宫一号”将带动和促进中国基础科学和高科技的发展，充分展示中国综合国力在迅速提升，有助于进一步增强民族自信心和凝聚力。这说明（ ） A.我国的科技已经达到世界领先水平B.文化成为民族凝聚力和创造力的重要源泉 C.文化生产力是一国综合国力的基础D.文化生产力在现代经济格局中的作用越来越突出【我的疑问】 合作探究【情景探究一】这里是7000年中华文明的曙光、河姆渡文化的发祥地;这里有中国现存最古老的私家藏书楼天一阁;这里是中国思想史上明清时期浙东学派的重心,近代中西方文化融合的前沿作为一座历史文化名城,东海之滨的宁波市有着深厚的文化底蕴,文化资源十分丰富。材料一：近年来，宁波市在发展经济的道路上，愈发打起了文化牌。2011年,在不少传统产业增速放缓的情况下,宁波市文化产业逆势上扬。与2008年相比,文化产业各项经济指标均实现了翻番增长。2011年,全市电影总票房达9800万元,比2008年增长56%，是2007年的2倍。以动漫产业为例,2011年,宁波市动漫产量超过21000分钟,列全国城市第四位,进入全国第一方阵，直接带来2100万元的实际收益。同年，雅戈尔集团参与了东南商报的改革,利时集团参与了宁波日报报业集团印务中心和浙报集团三江印务公司的改革等,都取得了合作共赢。 材料二：宁波市海曙区委区政府于2012年8月举行了首届道德模范评选活动，并于9月14日在逸夫剧院为俞志华等道德模范隆重举行了颁奖典礼。海曙区此举旨在集中展示公民道德建设的丰硕成果，广泛动员人民群众支持和参与海曙区建设，凝聚全区人民的力量，为在全市率先基本实现现代化提供强大的精神动力。 请运用文化与经济关系的知识，分析宁波市重视发展文化产业及海曙区举行道德模范评选活动的文化生活依据。【情景探究二】材料一 杜勒斯：“一定要尽一切可能，做好宣传工作，包括电影、书籍、电视和新式的宗教传布。只要他们向往我们的衣、食、住、行、娱乐和教育的方式，就成功了一半。”材料二 胡锦涛总书记指出：“谁占据了文化发展的制高点，谁就能够更好地在激烈的国际竞争中掌握主动权。”一位前美国总统说：“我们的政治和经济联系由于美国文化对全世界的吸引力而得到补充，这是一种我们可以利用的软力量。” 请运用所学的文化生活道理分析上述材料。【情景探究三】 文化在中国经济发展和国家形象的塑造中发挥着重要作用。如蕴含着团圆、和谐理念的中国春节，日益成为中外文化交流的平台，也给我们带来了新的商机；“杂交水稻之父”袁隆平的科技创新成就推动了我国农业经济的发展孔子学院的发展使越来越多的外国人了解中华文化，扩大了中国的影响力，提升了国家形象，增强了炎黄子孙的民族自豪感。运用本节课所学知识，谈谈你对材料的理解。【情景探究四】材料一：现代社会文化是以科学技术为基础的文化，近现代文化的发展,是以科学技术的参与程度作为重要的标志。科学技术作为理性的主要载体,逐渐地成为人类社会文化的重要内容。无疑，教育的发展为科学技术的发展提供了强有力的途径。材料二：在五千多年的发展中，中华民族形成了以爱国主义为核心，团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神。如果说中华文化是中华民族延续的血脉，那么民族精神就是中华民族自立于世界民族之林的精神基石。在当代中国，发展先进文化，大力弘扬和培育民族精神，我们亿万中华儿女责无旁贷。结合上述材料与本节课所学知识，谈谈面对日益激烈的国际竞争，你认为中国应该怎样提升文化竞争力？课堂小结检测题目1.台湾果农为提高水果附加值，把冰激凌灌入柿饼中，使之具有双重口味，并别出心裁地将其取名为“你柿我的冰激凌”。由于加入了文化元素，该商品推向市场后受到消费者热捧。这体现了A.文化与经济相互交融 B.文化创新是一种物质力量C.文化总能推动经济发展 D.文化发展要以经济发展为基础2.阿凡达是一部运用3D技术制作的电影，目前已创造了超过27亿美元的全球票房，并带动了3D相关产业的发展。这体现了（ ）文化对经济的重大影响 文化是政治经济的反映文化生产力的日趋重要 文化以政治文明为基础A. B. C. D. 3.原生态文化资源的开发和利用，在丰富人们文化消费的同时，也促进了当地旅游经济的发展。由此可见（ ）A.文化对经济发展具有推进作用B.文化与经济同步发展C.文化是经济发展的基础 D.文化对经济发展具有重要影响4.某些发达国家借助跨国公司，通过向世界各国输出产品、以产品为载体的文化和附加条件的科技等手段，在全球推行“软征服”，以达到影响或改变其他国家国民价值观的目的。该材料告诉我们 文化与经济、政治是相互交融的 文化发展具有相对独立性 必须警惕国际交往中的文化霸权主义 跨国公司促进了资源在全球范围内流动 A. B. C. D. 5.阅读材料，回答问题。 材料 诸如“民为贵，社稷次之，君为轻。”、“为君之道，必须先存百姓，若损百姓以奉其身，犹割股以啖腹，腹饱而身毙。”等传统民本思想在历史上起到过一定的积极作用，但具有时代局限性，统治阶级运用民本思想的目的是“治民”、“驭民”。中国共产党“以人为本”是对传统民本思想的扬弃，是立足中国发展实际，适应新的发展要求提出的，其根本目的是为人民服务。 有人认为，“民本思想和以人为本的产生都是与当时的社会条件相适应的，其政治运用的目的根本上是一致的。”请你运用文化与经济、政治相互影响关系的知识，对这一观点加以评析。由电影变形金刚2的观看与拍摄导入，引入文化与经济、政治相互影响、相互交融的关系，引入本课的讲授内容。师介绍本课所需达成的知识目标。 由此引出经济与文化的关系，师设问引导学生思考：仅仅是经济决定文化吗？由此引出政治与文化以及经济政治文化三者的关系。师设问引导学生思考并举例：是否经济发展发了，文化肯定也会跟着发展？学生自主得出“文化具有传承性与相对独立性”的结论。师设疑“相互影响的表现”，由学生思考作答并师总结，上升到“我们一定要贯彻落实科学发展观这一先进文化”。生在黑板上展示思考2预习成果后师出示幻灯片。师过渡：文化与经济、政治不仅相互影响，相互融合也已成为社会发展的一种趋势。这种融合，不是机械的堆砌，而是相互渗透的你中有我、我中有你。由此引导学生思考“文化与经济相互交融”及其表现，并上升到“作为青年学生，在当前形势下，一定要学好知识，掌握技术，适应未来社会的需求。”师过渡：同样，文化与政治的关系也越来越密切。师引导学生思考“文化与政治相互交融”及其表现。师向生总结“相互影响”与“相互交融”的区别。师过渡：文化不仅与经济、政治相互影响、相互交融，文化的作用更突出地表现在各国综合国力的竞争中。 师引导学生举例自己看过的美国电影，并设疑引导学生思考解答：热闹背后是否藏有忧虑？学生踊跃回答后师总结：长此以往，我国的文化竞争力将会越来越弱。由这两部电影引出在文化竞争力上，我国缺少创新能力、创新人才和科技水平。到此可让学生总结文化在综合国力竞争中的地位及应如何提升我国的文化竞争力，环环相扣。师引导生一起总结本课新授内容，并上升到“学完本课后，希望同学们一定要不断学习科学文化知识，树立保护本民族文化的意识、提高反对文化霸权主义的意识、增强文化竞争的意识，做一个先进文化的传播者。”师与生核对自测试题答案并对学生的疑问进行释疑。而后进入本课第二环节“合作探究”，分四小组探究，限时四分钟，各小组派代表展示探究成果。课堂最后两分钟，引导学生自主发言，谈谈这节课的所学成果。师布置课后