高2015届一诊分析学生会议材料.doc

高三一诊分析会材料一.确定好备考思路1.形成“一个团队”: 形成一个精诚团结，通力合作，知难而进，精神振奋，群策群力的高水平高三教师团队。2.抓好“两个阵地”: 抓好班风学风，抓好师风教风两个阵地。3.把握“三个层面”: 把握突出尖子层，狠抓中等层，推进普通层；坚持“让所有学生都能充分发展”的理念，强化“目标生”，提升“临界生”，重视“后进生”，赢得“艺体生”4.严把“四道关口”:严把课堂教学关，严把学生管理关，严把质量分析关，严把信息整合关。5.兑现“一个机制”：激励机制。二.落实好备考环节(一)、备课要做到“五备”、“六研”、“一抓”1.“五备”： (1)备教纲和考纲；(2)备学生；(3)备教法和学法；(4)备典型例题；(5)备薄弱环节。2.“六研”：(1)研考纲考题，把握高考方向。备考就是一个研究考情、号准脉搏、把握好高考动向的过程，研究内容是：考试大纲、高考试题、高考的阅卷评分标准和分析评价报告、模拟考试题,其中有“二个”重点研究：一是重点研究教学大纲和考试大纲；二是重点研究近三年来的高考试题，对试题要从以下方面进行研究：对历年试题进行整体研究-找共性；对近期试题进行重点研究-找趋势；对相同考点试题进行对比研究-找变化；对不同模式试题分类研究-找差别；对外地试题（特别是成都的诊断性考试）进行分析研究-找信息；对当年的试题进行精细研究-找规律，这样，就避免了教学的被动性和盲目性，增强了复习备考的针对性和实效性，起到了事半功倍的效果。所以高考备考一定要遵循“学习考纲看要求，挖掘教材找考点，研究考题控难度，推敲评析瞄方向”的原则。(2)研大纲教材,明确三维目标；(3)研重点难点,确定突破措施；(4)研学生学情,面向全体学生；(5)研教法学法,突出学生的主体地位和创新思维能力的培养。(6)研错题好题，落实知识易错点、易混点的循环跟踪训练补偿，直至学生过关。3.“一抓”，抓基础，忌好高骛远,至始至终要把扎实基础作为提高成绩的第一要素。(1)高考新信息：在2015年高考，理科数学和物理要降低试题难度，要适当把握试题的梯度(2)高考试题难度：高考题仍然是352的比例：3是基础题占30%，5是中档题占50%，2是高档题占20%。也就是说80%是中档以下的题。750分的80%是600分，80%的90%是540分，就可上一本，80%的80%是480分，就能上二本。(3)高考命题专家提醒：命题专家多次提醒考生：“基础知识是分析问题、解决问题的工具、依据！”，研究高考多年、抓高考多年，有两条经验是年年不变，概括起来就是这样两句话：“真正拉开考生分数差距的是基础知识！”，“真正拉开考生分数差距的是中低档试题！”，150分卷面,得分在120分以内,有些考生甚至不足90分,一般说来有两个原因，一是基础知识有漏洞，二是中低档题跑了分。有些优秀考生语、数、外得到120分或110多分，分析结果是难题（占30分）得到一些分，而中低档题跑了不少分。综合试卷中有240分中低档题，相当一部分考生没有抓住。高考750分，中低档题占八成600分，抓住这600分的题就抓住了根本。(4)高三教师经验：以本为纲,抓好“三基”,紧扣考点知识,夯实基础知识,掌握基本方法,培养基本能力.特别是在第一轮复习过程中一定要突出三个方面的基础：课堂内容要基础、训练内容要基础、考试试题重基础，达到“强基固本”的目的。（二）.上课要做到“四导”、“六多”、 “三原则”1.“四导”：积极开导、认真编导、学法指导、当好向导。2.“六多”：要求学生多读、多记、多想、多问、多议、多练。充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用从而有效展开师生双边活动。3.“三原则”：课堂复习一定遵循“三原则”，一是“考什么，讲什么，学什么，练什么”；二是“怎么考，怎么讲，怎么学，怎么练”；三是“听得懂，记得住，想得通，做得来”（三）.测试要严把“五关”一是编题的质量关即命好题。2015年高考题型题量难度与13年和14年大致保持不变，依靠备课组的力量，根据复习的内容，重点难点、基础知识以及能力的要求，仿照13年和14年高考试题有针对性地编写符合学生实际的试题。二是考试的组织关即考好试。严肃考风考纪,杜绝作弊现象,保证分数的真实性;有利于制定和执行下阶段的备考措施，为使每个教师要有高度的责任感，直到高考前文综和理综成绩分单科统计排名。三是阅卷的及时关即阅好卷。考试结束后，及时阅卷，准确统计。四是成绩的分析关即看准人。要求对不同层次的踩线生，逐人逐题分析到位，找出共性和个性，对于共同存在的问题，是复习过程的重点，对于个性的问题必须进行个别辅导，力求下次不出同样的错误。五是考试的讲评关即评好题。1.评讲要做到“六讲”：讲规范，讲方法，讲思路，讲审题，讲技巧，讲纠错。2.评讲要突出三性(1).“辐射性”,评讲不能单纯就题讲题，要从一道题出发，改变题干内容，改变设计方式，善于一题多变，变中求新，新中求异，异中求同，渗透培养学生分析解决问题的能力，从而达到举一反三、触类旁通的效果。 (2).“指导性”,指导学生如何审题，如何挖掘隐含条件，如何建立正确模型，如何排除思维障碍等。尽可能做到完整的叙述，规范的表达。(3).“诊断性”,要求教师学生都备有错题集，分析学生试题出错的原因，找出学生知识漏洞和能力缺陷，对于错题反复抓，抓反复，尽量避免低级失误、非智力因素丢分现象，达到诊断和预防的双重效果。 三.营造好备考氛围作为高三教师首先要树立信心，并把这种坚定的信心传递给每名学生。要时刻意识到我们正在为学生一生的幸福和发展工作，对我们可能只是生活中的一部分，错了可以重新再来，对他却只有一次，希望大家把工作当成自己的事业去干，把学生当成自己的孩子去教。作为教师，尤其是班主任老师，要经常的激发学生复习备考的信心，在学生面前一定注意自己的言语，千万不要讲泄气、影响大局的言论，多讲积极向上、鼓舞士气的话语。另外，现在高三复习的气氛不紧张，学生缺乏斗志，这就要求我们经常性的调动学生的积极性，经常性的鼓舞学生士气。通过班会或找学生谈心鼓励学生，不断激发他们的学习激情。让学生始终保持一种积极向上的劲头。首先，班主任老师要进一步加强学生管理，目前学生的整体状态远不如开学初，体现不住紧张的复习备考的氛围，班主任老师必须想尽一切办法营造紧张、高效的氛围，从尖子生、临界生、后进生身上下功夫。坚持坐班管理，发现思想松懈，行为懒散的学生，必须及时找他们谈心，及时鼓励他们坚持就是胜利。班主任通过坐班，工作要从细节抓起，要从过程抓起，决不能视而不见，视而不管。其次，各位任课老师要深入了解学生，了解学生的学习状态、心理状态，并及时有效的做好学生工作（现在仍有少数教师对上课趴桌子、睡觉的学生不闻不问，这种现象必须杜绝）。老师们还要细心地观察每一个学生是否真正的学习，研究如何提高每一位学生的学习效率。全体任课教师当前的工作重