19山茶花.doc

19 山茶花【教学目标】1、学会生字及其组成的词语，认识生字。2初读课文整体感知文本。【教学重难点】1学会生字及其组成的词语，认识生字。2整体感知文本。【教学资源】网络资源 校本资源 教育技术资源。【教学板书】 19 山茶花 生字 词语 【教学设计】一创设情境。 1欣赏山茶花，整体感知文本。 （1）欣赏陆游的山茶。“东园三月雨兼风，桃李飘零扫地空。唯有山茶偏耐久，绿丛又放数枝红”你知道这首古诗写的是什么花吗？（2）板书课题，齐读课题。（3）教师配乐朗诵，学生欣赏山茶：请你们边欣赏边听老师朗读，欣赏完了把你的感受告诉大家。 二自主探究。1自渎课文，边读边划出生字词，读准字音。2指名学生分自然段读课文。了解文章内容3想一想课文写了一件什么事？三归纳小结。四拓展。写生字词。五教学反思。 第二课时【教学目标 】 1 学习文中出现的比喻句，了解设问句和反问句。2有感情地朗读课文，通过理解课文，体会作者说的“一股特别劲儿”中蕴含的坚韧、顽强的精神。【教学重难点】1、学习课文中出现的比喻句，了解设问句和反问句。2、通过朗读感受山茶花的美和“一股特别的劲儿”。【教学资源】网络资源 校本资源 教育资源。【教学板书】 19 山茶花 （不能）成为朋友 蛇 自然法则【教学设计】一创造情景。欣赏陆游的山茶。“东园三月雨兼风，桃李飘零扫地空。唯有山茶偏耐久，绿丛又放数枝红”你知道这首古诗写的是什么花吗？二自主探究。品读文本，感受山茶花的美。过渡：欣赏了山茶花，你能用一个字来说说你现在的感受吗？（随交流板书：美）1、学生默读课文：山茶花真是美极了，请你们默读课文13自然段，找出山茶花美的句子，然后美美地读一读。2、学生交流，随机引导学生学习句子：谁来交流一下自己的看法？（随交流随机板书：花色美）句子1：山茶花的白，那是怎样的白啊！像高山飞瀑溅出的水花一样晶莹。指名交流句子，随交流出示句子。你从哪里感觉到山茶花很美？你见过高山飞瀑溅出的水花吗？它是什么样子的？指导学生朗读：这么美的山茶花，你觉得应该怎样读呢？多种形式练读（指名读、点评读、齐读）句子2：那墨茶，仿佛一汪碧绿的清潭，带着波光，又带着阳光。指名交流句子，随交流出示句子。引导学生感受墨茶，指导朗读：生活中你见过绿色的花吗？现在见到绿色的山茶花，你有什么感受？你能把这种感受读给你的同桌听吗？学生同桌互相读句子。指名读，教师点评：听了你的朗读，我仿佛看见墨茶在阳光下对我们微笑，谁能让墨茶的笑容更灿烂一点？学生分组读句子。句子3：粉红的呢？那是织女用朝霞和白云织成的轻纱。你觉得哪里美？引导学生感受：朝霞是什么颜色的？白云是什么颜色的？是啊，火红的朝霞和洁白的白云揉在一起的轻纱，美不美呢？指导学生朗读：谁能把朝霞和白云织成的轻纱读出来？学生多种方式练读（自由读、指名读、同桌合作读、男女生合作读）在引导学生把三色的山茶花学完后，让学生齐读这几句。句子4：真是美极了！白的、红的、紫的、墨色的、粉红的一株树上有好多种颜色，一朵花上甚至也颜色不同，那真叫绝！指名交流句子，遂交流出示句子。理解“绝”：什么是绝？山茶花哪些地方绝？山茶花还有什么颜色呢？指导学生朗读。（指名读，齐读）在学生学习完写山茶花的句子后，引导学生拓展：你能仿照树上的比喻句说一说你喜欢的花色吗？（先小组内交流然后全班交流）句子5：有单瓣的，也有重瓣的，有叠成六角形或八角形的，大小疏密排列有致，潇洒而舒展。随交流出示句子：这说的是山茶花的什么美？（随交流板书：花形美）学生欣赏图片，判断花形。3、学生配乐朗读13自然段：边读边想象山茶花的样子。三、归纳小结。赏读文本，体会山茶花的特别劲。过渡：即使闭上眼，你也会感受到山茶花的美啊，美啊，山茶花为什么这样美？1、学生交流。（引出板书：花骨朵特别劲）2、学生默读第五自然段：请你们默读第五自然段，用“”画出山茶花骨朵特别的句子。3、学生交流，随交流学习句子。句子：几乎是花一谢就又冒出了来年新花的骨朵。原来山茶花骨朵是这样一个月又一个月，一季又一季地准备着。自由读句子：你能用自己的话说说读懂了什么吗？学生交流（随交流随机板书：一个月又一个月一季又一季）引导学生体会：在一个月又一个月，一季又一季地准备过程中，山茶花会经历什么呢？出示反问句：下了那么大功夫，花了那么大力气，开出的花怎能不美呢？学生读句子：这句话是什么意思？学生给句子换成陈述句：下了那么大功夫，花了那么大力气，开出的花一定很美。学生自由读这两句话，感悟反问句的作用：你发现了什么？四、拓展。回归文本，升华情感赞美花骨朵。1、