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_留守儿童心理辅导记录表学生姓名性别年龄在读学校年级家庭住址辅导次数父亲姓名文化程度联系电话外出打工年 限母亲姓名文化程度联系电话外出打工年 限监护人姓 名性别文化程度与留守儿童的关系联系电 话心理发展状况：父母很爱小蒙，小蒙八岁时，有了小弟弟，父母特别疼爱小弟弟，父母外出打工带走了小弟弟，小蒙被留在了家里由祖父母带着。小蒙觉得自己被冷落了。父母老师介绍，小蒙不管做什么事都特别慢，尤其是吃饭特别慢，在学校经常吃不饱。做作业注意力不集中，很少完成作业，对老师的批评从不在乎。从六岁开始她一直想要别人的东西，经常拿别人的书、铅笔、橡皮擦一些学习用品，父母曾打过几次，父母外出打工后，祖父母发现其也只是大声呵斥，老师也令其经常写保证书，可过不了多久她又喜欢拿别人的东西。心理需求：小蒙偷东西的习惯是源于她内心的焦虑，抑郁和强迫，这与父母祖父母的教育方式，父母有了小儿子且带走了小儿子有极大的关系。父母外出打工忙，又有小儿子在身边无暇顾及女儿，很少与女儿沟通。在学校得不到老师和同学的关爱，也经常受罚，这使他成长中缺乏爱和安全感，偷东西潜在的愿望是去偷到爱。辅导过程：一、建立咨询关系，确立治疗方法通过首次咨询我想通过认知行为治疗和家庭治疗法来帮助她。二、改善微生态环境和小蒙父母、祖父母、老师商量改善教养、教育方式，帮助其树立自信心。三、相互商定，正面强化第二次见面交流时她能主动承认又拿了别人的东西。还说不能按时完成作业等。结束时与小蒙商定如果能保证一个星期不拿别人东西，就送给她一个礼物，如果实在忍不住想拿就给我打电话，也可拿了给我打电话。同时要求小蒙父母回家陪小蒙一段时间，陪她度寒假。四、实现诺言，适度奖励第三次与小蒙见面，小蒙能主动告诉我她的进步，教师同学们都很喜欢她，特自信地说爸爸妈妈没有忘记她，是爱她的。我奖给她一个文具盒，我又一次强化如果她想拿别人的东西就给我打电话，或者拿了之后再给我打电话。后来听老师和家长说小蒙变了，她再也没拿过别人的东西，变得快乐了。思考与体会：作为心理咨询师，也许我们认为心理咨询技术是最重要的，这个个案虽然采用了认知行为治疗和家庭治疗法，但如果没有老师同学尤其是父母的施爱，小蒙绝不可能在这么短的时间内变得那样的快乐，绝不可能有如此好的效果。所以我深切的感受到：心理咨询师应该充满爱，以爱为基础的心理咨询技术才是最好的心理咨询技术，也可以
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