集中活动.ppt

第六章 集体教学活动中的幼儿科学 教学要求知道幼儿科学活动的概念 设计与指导的要求 理解幼儿科学的特点 知道集体性科学教学活动的概念 并能运用所学理论设计集体科学活动 以及进行实施与指导 第一节 集体教学活动概论 一 幼儿科学教育集中教学活动的结构1 预定性科学教育活动2 选择性科学教育活动3 偶发性科学教育活动 二 集体教育活动的特点 1 学习内容统一 固定 由教师选择2 学习材料由教师统一提供 并保证每个幼儿的操作机会3 学习过程中教师的直接指导较多 时间和空间受限制与传统课堂教学的区别 1 集体教学活动强调幼儿自己的主动活动而不是被动接受2 集体教学活动注重幼儿的理解而不是机械的记忆3 教师在集体教学活动中是主导而不是主宰的作用4 集体教学活动并不排斥个别差异及个别化学习 三 集体教育活动的价值 1 保证每个幼儿掌握基本的科学知识和方法技能2 教师的直接指导提高了幼儿的学习效率3 集体教学的形式可以使幼儿和同伴相互交流 相互启发 相互学习 四 设计要求 一 发展性 二 趣味性 三 开放性 四 活动性 五 整合性 五 正规性科学教育活动的设计与指导 一 活动课题的选择1 选择最基本的科学经验2 要贴近幼儿的实际生活经验3 要选择适合开展集体学习活动的内容 二 活动目标的设计1 可接受性2 一致性3 科学知识 科学方法和科学态度4 表述应明确 且用行为目标的表述方法 三 活动准备的设计1 知识的准备2 情感的准备3 材料的准备4 空间环境的准备 四 活动过程的设计与指导 1 导入活动要求 明确任务 引起兴趣 导入活动1 材料导入2 文学作品导入3 情景表演导入4 环境设置导入5 直接指令导入 2 基本活动要求1 提问 启发思考2 观察 了解幼儿探索活动情况3 要求和鼓动幼儿积极 勇敢地表达自己的发现4 教师以简短的语言概括幼儿发现5 教师继续观察 了解幼儿情况6 再次鼓励幼儿描述7 小结和评价3 结束活动要求 1 自然状态结束2 活动延伸3 开放式4 良好习惯养成 五 教师语言设计目的性形象性启发性逻辑性 六 教师提问设计理论性与操作性封闭式与开放式 七 指导要点1 明确任务 引起兴趣 导入活动2 引导幼儿运用多种感官 多种方法进行感知 操作3 教师应使幼儿真正成为学习的主体4 引导幼儿运用各种方式进行表达5 要注意结束活动的时间及方式 第二节 观察认识型活动的设计与指导 一 设计 一 目标的设计涉及的重要教学目标有 观察技能表达技能有关观察对象的科学认识 二 过程的设计 设计思路 二 指导要点利用观察对象的显著特征激发幼儿的观察兴趣通过启发性问题引到幼儿观察引导幼儿运用多种感官感知事物的特征引导幼儿全面观察事物鼓励幼儿用语言表达观察中的发现指导幼儿运用多种方法记录观察结 三 活动案例及评析水果里的种子 小班 各种各样的纸制品 中班 第三节 实验操作型活动的设计与指导 目标的设计涉及到的重要目标有 科学好奇心科学探究能力 过程的设计 演示 操作式先由教师对实验内容进行演示 然后幼儿按照教师演示的方法进行实验操作 并进一步进行观察 获得发现自由 引导式教师通过材料引发幼儿的探究兴趣 幼儿可以先进行自由的探索 然后由教师在组织幼儿交流各自经验的基础上 引导其进行有目的 有计划的探究活动猜想 验证式 指导要点 提供充足 多样的实验材料积极引导幼儿主动参与活动引导幼儿在试验中仔细观察组织幼儿就试验的现象和结果开展讨论鼓励幼儿提出问题 四 活动案例及分析 物体怎样下落 大班 浮浮沉沉 中班 第四节科学讨论型活动 目标的设计涉及的重要教学目标 表达交流技能科学知识和经验 过程的设计 参观调查 汇报交流式收集资料 共同分享式个别探究 集中研讨式 指导要点 避免灌输建立 民主 课堂 充分体现平等对话精神帮助幼儿利用多种手段特别是艺术的手段表达他们的科学认识可以利用视听媒体进一步丰富幼儿的知识经验 扩大幼儿的眼界 活动案例及分析 第五节 技术操作型活动的设计与指导 目标的设计涉及到的最重要教学目标 技术操作能力 过程的设计1 学习使用科技产品和工具这类活动建议参考模式 观察 尝试操作 交流讨论 正确操作2 科技小制作这类活动建议参考模式 演示 操