秋天的雨说课稿.doc

_秋天的雨说课稿1、 说教材秋天的雨是义务教育课程标准实验教科书小学语文三年级（上册）第三组的第三篇精读课文。教材选编这篇课文的目的是围绕本组“秋天”这个专题，使学生边读边想象，体会秋天的美好，感受课文语言的魅力。秋天的雨是一篇抒情散文，名为写秋雨，实则写秋天。课文把秋雨作为一条线索，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动植物准备过冬的情景。从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。针对教材的特点和三年级学生的知识储备，本节课教学重点：学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文语言的魅力。课文运用了多种修辞手法，那些艺术化，抽象化的语言给学生在理解上带来了困难，因此品味文中语言，学习语言，积累语言，内化运用语言。成为本节课的教学难点。二、说学情三年级学生天性好动，好奇心强，形象思维趋于成熟，但抽象思维仍处于起步阶段。虽然学生对秋雨、秋天有一定的生活积累，但课文艺术化，抽象化的语言也给学生带来了挑战。3、 说教学重难点有感情地朗读课文，感受秋天的美好，体会对秋天的热爱和赞美。四、说教学目标语文教学要注意培养学生的朗读能力，因此我特别依据新课标制定本课目标如下：1、有感情地朗读课文，感受秋天的美好，体会对秋天的热爱和赞美。2、品读、积累好词佳句，感受课文的语言美。五、说教学过程根据新课标的要求和教材的特点，我设计的教学过程包括如下环节：（一）、导入，揭示课题一场秋雨一场寒，夏天还没走远，秋天的小雨点就蹦着跳着把秋天给我们送来了，这节课咱们继续学习秋天的雨。（二）、检查课前预习情况 指名生有感情地读自己喜欢的段落。（三）、品读课文，理解体验。1、让生听诵读录音，纠正自己读错的地方。2、让快速默读课文，边读边想：课文中秋天的雨是什么样的？从每段中找出最能代表的那句话，用横线画下来。指名学生交流反馈。师：这几句话越看越像一首美丽的小诗，让我们一起来读一读。3、学习第一自然段秋天的雨是一把钥匙，它是怎么打开秋天的大门的呢？指名读第一段，边听边想。师：轻轻地，没留意她就来了，什么是“没留意？”（没注意）秋雨不像夏雨那样又猛又热，也不像冬雨那样又刺又冷，而像一位柔美的小姑娘，当我们还在为那炎炎夏日忧愁、烦恼的时候，她已悄然地为我们送来了清凉，打开了通向秋天的、通往丰收的大门。多么善解人意的秋雨呀！让我们一起用朗读来表达内心对它的那份谢意！4、学习第二自然段（1）、秋雨带着我们穿过了秋天的大门，我们首先看到了什么呢？（颜料）请同学们拿起笔，默读第二自然段。看看秋天到底给我们带来了哪些颜色？用横线把这些词语勾画出来。（黄色、红色、黄色的、红红的、金色的、橙色的、紫色的、淡黄的、雪白的）（2）、秋雨把颜色都分给了谁呢？组织学生交流，分别找出相关句子。“你看，它把黄色送给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。”这是一个什么句？把什么比作什么？（扇哪扇哪，很生动，感觉到了扇子扇的凉爽。）“它把红色送给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。”）在读“飘哇飘哇”时，要放慢速度。（因为树叶随风落下来飘得很慢。多了个“飘哇飘哇”，让我们感觉到了枫叶在空中慢慢的飘落。）你能用动作来表示吗？这一句又把枫叶比作什么？（枫叶像邮票）菊花仙子的颜色这么多，写也写不完，书上就用了一个标点来表示，谁的眼睛亮，发现了它？这个省略号告诉我们花仙子的颜色（生：很多）当我们读到这儿的时候，可以稍稍停顿一下，想像还有很多很多漂亮的颜色。总结：同学们，秋天的雨给我们带来了这么多漂亮的颜色，多美呀！你们看，金黄色的稻田，色彩鲜艳的果实，火红的枫叶，美丽的菊花，此时此刻，你想用这一段中的哪个词来形容它呢？（五彩缤纷）5、学习第三自然段（1）、过渡：秋天的雨不仅有五彩缤纷的颜色，还藏着好闻的气味呢！请一名同学来读读第三自然段吧，告诉老师你都闻到了哪些气味？（2）、反馈并积累（香香的，甜甜的）6、学习第四自然段师：秋天的雨不仅带来了很多美丽的颜色和好闻的气味，她还挺会关心朋友的呢！瞧！她现在正拿起金色的小喇叭在喊话呢！听听，她对朋友说些什么？7、总结我们一起伴着秋雨打开了秋天的大门，你们都看到了一个怎样的秋天呢？（师根据反馈板书：美丽丰收欢乐）8、作业布置。孩子们，美丽、丰收、欢乐的秋天已经来到了我们的身边，学了这篇课文后，此时你最想做的事情是什么呢？（1）.爱绘画的你，不妨画一些秋天的景物。（2）.爱积累的你，不妨搜集一些描写秋天的词句，写在积累本上。五、说板书设计 本课板书设计我通过抓住重点词语的板书，让学生理清课文的写作顺序感受秋天的韵味。6、 说教学反思：学生对于秋天很熟悉，但是他们不会像课文中那样观察仔细，他们有一些粗略的印象，需要通过课文的描述去回忆，并且通过课文来加深这样的印象。在读中去品味秋天的美，去体